與經(jīng)典同行

【中圖分類號】G633.33 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】2095-3089(2012)02-0049-01

教學(xué)目的：

1.通過學(xué)生經(jīng)典詩文的學(xué)習(xí)匯報，展示學(xué)生的誦讀成果，體驗(yàn)誦讀的歡欣和喜悅。

2.促進(jìn)學(xué)生多讀經(jīng)典，豐厚文化底蘊(yùn)，做有素質(zhì)的人，激發(fā)學(xué)生弘揚(yáng)民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的興趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

PPT、朗讀的配樂等。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

教師導(dǎo)入。

學(xué)生齊呼口號： 讀中華經(jīng)典，做謙謙少年；誦千古美文，當(dāng)世紀(jì)新人。

二、從以下幾個方面匯報誦讀成果

1.“你”在我的心海里

PPT:請你欣賞畫面，張開想像的翅膀，打開記憶的閘門，和同學(xué)交流你心中的經(jīng)典佳作。

學(xué)生交流由畫面想到的古詩詞或文章。

2.我輕輕地告訴“你”

PPT：在誦讀經(jīng)典的過程中，你讀懂了什么，感受到了什么，請你結(jié)合具體的詩句或文章片段和大家一起分享你的收獲與感悟吧。

引導(dǎo)學(xué)生從作者的文筆，情感的體會，獲得的教益等方面來談。

3.讀“你”千遍不厭倦

PPT：我們快快樂樂地閱讀，在誦讀中收獲快樂與喜悅。請你以不同形式的誦讀方法展示你在誦讀中的樂趣。

學(xué)生以唱歌、快板、游戲、配樂朗讀等形式朗誦。

4.允許我為“你”放歌

PPT：“在閱讀中積淀，在傾聽中收獲，在寫作中提升”。我們感悟著一篇篇經(jīng)典佳作，積淀著生活閱歷與經(jīng)驗(yàn)?，F(xiàn)在的你放飛童心吧，表達(dá)你的心愿，或贊美自然，或歌頌友誼，或道出心曲，或抒寫收獲……請你自擬題目，寫一首小詩或一段文字，展現(xiàn)你誦讀的收獲。

三、教師總結(jié)

1.教師：（PPT：愿經(jīng)典的芬芳彌漫你美麗的人生……）。

2.學(xué)生再次齊呼口號：讀中華經(jīng)典，做謙謙少年；誦千古美文，當(dāng)世紀(jì)新人。

教學(xué)設(shè)想：

小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)中有一條重要的目標(biāo)，就是認(rèn)識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧，關(guān)心當(dāng)代文化生活，吸取人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)。因此，新課程標(biāo)準(zhǔn)下的語文教學(xué)呼喚“經(jīng)典誦讀”，呼喚傳統(tǒng)文化經(jīng)典重回課堂，讓民族經(jīng)典文化在孩子記憶的黃金年齡牢牢地生根，使學(xué)生在廣闊的空間里學(xué)語文、用語文，從而促進(jìn)語文素養(yǎng)的提高。

眾所周知，興趣是最好的老師。古詩文經(jīng)典比較抽象、拗口，要使學(xué)生保持對經(jīng)典誦讀的濃厚興趣，就要開展各種活動，寓教于樂。經(jīng)典誦讀匯報課就是最常用、最方便的活動方式。它可以為學(xué)生提供展示誦讀成果的平臺，激發(fā)學(xué)生的誦讀熱情，從而促進(jìn)學(xué)生更深入的、更廣泛的誦讀積累。

在這節(jié)課的展示過程中，我設(shè)計了四個環(huán)節(jié)，即記憶的經(jīng)典、品悟的經(jīng)典、悅讀的經(jīng)典、運(yùn)用的經(jīng)典，引導(dǎo)學(xué)生從四個不同的側(cè)面，展示自己的誦讀成果，感受經(jīng)典文化的魅力。

第一個環(huán)節(jié)：“你”在我的心海里——這個環(huán)節(jié)是記憶中的經(jīng)典的展示。一篇佳作就是一幅畫，一篇佳作就是一首歌……一篇篇經(jīng)典佳作永遠(yuǎn)是學(xué)生記憶中的珍寶。所以我出示代表春夏秋冬的四幅畫面，配樂并加以解說，美麗的圖畫，優(yōu)美的旋律，激情的解說，激發(fā)學(xué)生的想像，為誦讀與自然景物相關(guān)的經(jīng)典佳作構(gòu)建橋梁，喚起學(xué)生心靈深處的回憶。在這個環(huán)節(jié)中還可以出示關(guān)鍵的詞語如“人間真情”，引導(dǎo)學(xué)生張開想像的翅膀，從友情、親情等角度誦讀積累的詩文，全方位地為學(xué)生提供展示的空間和時間。

第二個環(huán)節(jié)：我輕輕地告訴“你”——這個環(huán)節(jié)是品味經(jīng)典的過程。在誦讀經(jīng)典的過程中，讀懂了什么，感悟到了什么，結(jié)合具體的詩句或文章片段和大家一起分享收獲與感悟。經(jīng)典誦讀不是淺嘗輒止的讀與背，而是引導(dǎo)學(xué)生與名家名篇對話，觸摸名人大家的心弦律動，聆聽他們的至深哲理，感受千百年來人類情感的積淀，從而享受經(jīng)典文化的陽光雨露，喚醒學(xué)生傳承民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)的意識。在這個過程中，教師予以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評，展示教師的語文素養(yǎng)在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的組織、引領(lǐng)和提升的獨(dú)特作用，反映語文教學(xué)的韻味在于語言之美、詞賦之美、情感之美。

第三個環(huán)節(jié)：讀“你”千遍不厭倦——這個環(huán)節(jié)是悅讀過程的展示?？鞓穼W(xué)習(xí)，快樂閱讀，以不同形式的誦讀方法展示在誦讀中的樂趣。在學(xué)生進(jìn)行誦讀的過程中，不是枯燥的乏味的機(jī)械記憶，而是充滿樂趣的有效積累。引領(lǐng)學(xué)生從各種不同的誦讀方法中，找到適合自己的鞏固積累方法，從而使學(xué)生滿懷興趣的進(jìn)行閱讀。

第四個環(huán)節(jié)：允許我為“你”放歌——這個環(huán)節(jié)是學(xué)生創(chuàng)作的展示。課標(biāo)指出 “在閱讀中積淀，在傾聽中收獲，在寫作中提升”。誦讀的最高境界是學(xué)以致用，知行合一。在這個環(huán)節(jié)中，學(xué)生或仿寫，或運(yùn)用，或創(chuàng)寫。鼓勵他們大膽想像，表達(dá)自己的真情實(shí)感；鼓勵他們既學(xué)經(jīng)典，又能運(yùn)用經(jīng)典，同時提供展示與交流的平臺。學(xué)生的寫作即使稚嫩，對他們來說也是一種成功。在享受成功的過程中，再次體會經(jīng)典誦讀帶來的快樂。

過程比結(jié)果更加重要。在學(xué)經(jīng)典、用經(jīng)典、賞經(jīng)典、寫經(jīng)典的過程中，既加強(qiáng)了學(xué)生記憶力的培養(yǎng)，同時又培養(yǎng)了學(xué)生的語言感受能力，尤其可貴的是，通過教師引導(dǎo)學(xué)生了解跟經(jīng)典相關(guān)的知識，發(fā)動學(xué)生廣泛收集信息資料，積極進(jìn)行關(guān)于經(jīng)典的探究活動。一方面可以拓寬學(xué)生的視野，更重要的是在這個過程中學(xué)生的綜合素質(zhì)得到鍛煉，內(nèi)化了學(xué)生的精神氣質(zhì)，豐富了文化底蘊(yùn)。

高雅之風(fēng)習(xí)習(xí)拂來，少年君子翩翩而至。將經(jīng)典誦讀作為學(xué)校辦學(xué)的特色、德育的亮點(diǎn)來打造，使學(xué)生受益終生。