任務型教學在初中思想政治課中的嘗試

【摘要】任務型教學是教師依據課程的總體目標并結合教學內容，創造性地設計貼近學生實際的教學活動，吸引和組織他們積極參與，學生通過思考、調查、討論、交流和合作方式，學習新知識，從而完成學習任務的一種新型的教學方法。在思想政治課的教學中，我嘗試任務型教學模式，取得了一定的成效。本文從任務型教學的基本環節、教學模式的實例和實踐任務型教學遵循的幾個原則談談實施任務型教學模式的一些體會和做法。

【關鍵詞】思想政治 任務型 教學模式

【中圖分類號】G633.2 【文獻標識碼】A【文章編號】2095-3089(2012)02-0043-01

教學模式是指在一定教學理論或教學思想指導下，在實踐中形成的相對穩定的教學活動的結構和方式。任務型教學是教師依據課程的總體目標并結合教學內容，創造性地設計貼近學生實際的教學活動，吸引和組織他們積極參與，學生通過思考、調查、討論、交流和合作方式，學習新知識，從而完成學習任務的一種新型的教學方法。此教學模式通常包含“布置任務——主動探究——合作競爭”三個基本環節。

本著“以學生發展為本”的教學目標，充分貫徹教學過程中“以教師為主導，以學生為主體”的教學規律，在思想政治課的教學中，我嘗試任務型教學模式，取得了一定的成效。

一、明確任務型教學的基本環節

任務型教學模式通常包含“布置任務——主動探究——合作競爭”三個基本環節。

任務布置：給學生布置活動任務，為活動內容做好準備，可以在課堂上，也可以在課堂外。給學生布置任務，讓學生帶著問題進行主動探究學習，把問題看成是學習的動力、起點和貫穿學習過程的主線。引導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養學生收集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力。也能激發學生勇于探索、創造和追求真理的能力。當然也要求教師在下達任務后要加以幫助和引導。

主動探究：要求學生自己主動去搜集查找相關資料，再把搜集查找的資料拿到自己所在小組，結合活動內容交流討論，補充修改。

合作競爭：按小組進行交流活動，可選最佳代表，也可讓大家踴躍發言，為本組爭取更多的發言機會。同時，在全班交流時也可討論補充，將舉手發言的同學記錄在黑板上。讓學生合作競爭，可以使同學之間互相幫助，互相進步。可以讓更多的同學參與到活動中來，而每個小組成員表現的好壞，直接關系到小組整體的成績，這就增強了同學之間的集體榮譽感和合作精神。

二、任務型教學模式的實踐

例如，我們在學習七年級思想政治課“把握青春，珍愛友誼”內容時，首先以多媒體課件展示《三顧茅廬》的故事，引出任務“友誼最主要的基礎是什么？”（有效體現教師的主導作用）。學生體會、思考、交流，聯系身邊的事情，談出想法，深化認識（有效體現學生的主體作用）。中間穿插一些小游戲，測測朋友之間配合是否默契，使學生在輕松愉快中完成情感體驗。其次，通過由老師指導學生自編自演的一段故事，描述兩個好朋友在下棋過程中由爭吵、不和而引發關于友誼的另外一個問題的討論：“在現實生活中如何才能保持友誼地久天長？”學生通過對親身經歷事件的挖掘，相互交流溝通，體會朋友之間的相處之道。最后，在由學生朗誦的抒情小詩《男孩和女孩》 的烘托下將課堂氣氛推向情感體驗高潮，并伴隨著《友誼地久天長》的音樂結束全課。本課即是以任務為線索，以探究為方式，以學生的情感體驗貫穿始終，最終促進學生心靈的成長，從而順利地完成了本課的教學目標。

三、實踐任務型教學模式遵循的幾個原則

1.獨立性原則：為每位學生布置任務，充分尊重發言學生的獨立性，鼓勵學生要獨立學習，培養了學生獨立學習的能力，為每位學生富有個性的發展創造了空間。

2.主動性原則：每個人都需要激勵。在一般情況下，通過外界施加的推動力和吸引力，轉化為自身動力，可以使學生由消極的“要我做”轉化為積極的“我要做”。

3.討論性原則：學生以小組為單位，圍繞教學內容在課前和課堂中各抒己見，可以集思廣益，互相啟發，互相學習，取長補短，加深對學習內容的理解，還可以激發學習的興趣，培養學生鉆研問題的能力，提高學習的獨立性。

4.合作性原則：學生以小組為單位形成一個小的團體，通過團體分工合作，共同完成交流的任務，可以加強學生的集體榮譽感，提高群體之間的凝聚力，和諧小組成員之間的人際關系，認識到每個人都需要他人的幫助和協作，形成互相依存的學習關系。

5.競技性原則：中學生都有爭強好勝的心理，因此具有競爭性的活動不但可以促進學生良好行為習慣的養成，更有利于培養學生的開拓進取精神，激勵學生的上進心。

四、教學實踐反思

通過這種教學模式，讓我真正感受到轉變教師角色和改變學生學習方式的重要性，要樹立“一切為了每一位學生的發展”的教育理念，使教師的活動都朝著一個共同的方向，互相配合，增強了我與學生之間的交流，加深了彼此之間的感情，讓我走進了學生的心靈深處，更好的了解青少年的心理特點，激勵我渴望得到新的知識，不斷充實自己，選擇適當的教學模式，完成“授人以漁”的教學理念，從而感受到生命再生的喜悅。

參考文獻：

1.邢慧玲.《初中思想政治活動課教學模式的幾點思考》