寓思想教育于“尋訪活動”之中

【中圖分類號】G636【文獻標識碼】A【文章編號】2095-3089(2012)02-0041-01

在21世紀的今天，社會不斷發展、經濟不斷增長，人們生活富裕安康。人們在物質上得到了滿足，道德品質上有沒有提高、特別是學生行為品德上有沒有提高我們老師是最有發言權的。通過調查，老師目前普遍認為學生道德品質是不容樂觀的，現在老師“管、壓、哄”的方法雖能奏效一時，但不能解決根本問題。機械的空頭說教也易流于形式，無濟于事。為達到德育培養目標這就逼著我們不得不認真思考研究學生心理，利用多種有效途徑專心設計適合學生身心和思想實際的教育方案，如何對學生進行思想教育是我在做班主任實踐中試圖改革創新的一次有益嘗試。主要做法如下：

一、抓準學生心理表現特征進行教育

中專生處在少年期向青年期過渡的半幼稚半成熟狀態，身心發展在急劇變化，自我意識迅速發展，自尊心、自立性明顯增強。從好的方向分析，他們極重感情、重友誼、注重尊嚴、喜結交和社交，有獨立的思考能力，但由于他們理智水平發展不高，自控能力較弱，待人處事易自私化，易受不良思想影響，如引導不及時、不得利，會適得其反。如我班比例較大的學生盲目崇拜社會上小青年叼著煙卷的派頭，自以為“不吸煙不是男子漢”而染上酒煙癮。由佩服為了“哥們義氣”斗毆，自我感覺有“骨氣”，導致團伙打架時有發生，對這些面寬根深的問題只憑“守則”、《規范》是禁止不了的，單靠批評也是處理不完的。除了正面進行大量耐心細致說服教育外，我引導他們集中進行了“青少年應有什么派頭”、“什么是美與帥”的討論，從思想上劃清是非界限，在爭論中明辨是非，在自我教育中形成“江湖義氣害人”、“集體主義光榮”的風氣。我并沒有對吸煙喝酒、團伙問題處理一個人，但去邪扶正的作用是巨大的。這些現象在班內銷聲匿跡了，很多同學在討論會上紛紛表示：“向缺點決裂，向昨天告別！”在此基礎上我及時引導班內開展“我佩服的一個人”的討論，為開展學英雄活動打下了思想基礎。

二、抓準青少年最感興趣的形式進行教育

青少年過多地聽家長、老師的道理說教，他們大多不喜歡這些“空頭嘮叨”。結合他們的喜樂好動的特點，我發現參觀空校的“隊列”、“內務”后他們對老師的嚴謹服氣了，并樂于模仿解放軍的快、靜、齊。我認為時機已成熟。當我把走訪志愿軍戰斗英雄的活動列入班級計劃后，同學們興致勃勃、情緒高昂。我提出了四個一：1.學一篇英雄事跡；2.以“我佩服的……”為主題寫一篇日記；3.學英雄見行動，為師生做一件好事；4.為英雄準備一份禮物。每個同學都積極準備并及時完成。從那以后班內經常因講革命故事的需要去準備文娛節目，出現了“學英雄見行動”的熱烈氣氛。

是的，有些教育心理學家認為，“沒有教育的教育是最好的教育”，盡管現在學生的思想工作難做，但只要迎合他們的興趣采取簡單易行的方式、學生從心里樂意去做，就會自覺主動接受教育。

三、抓準典型素材進行教育

榜樣的力量是無窮的，“一次典型素材教育”勝過無數次的說教。當前，盡管學生思想工作是脆弱的，但畢竟我們有強大的傳統與理論基礎興起一代，熏陶、灌輸給青少年一代！他們幼小心靈最佩服英雄人物，像胡修道在朝鮮戰場一人打退敵人三四次進攻，打死二百八十多人的獨膽英雄，卻不計較軍銜、不爭地位，這是多么無私的奉獻精神。這在徐海地區乃至全省、全國少有的英雄人物的事跡，不是典型的活生生的教材嗎？“尋訪”活動的效果最能說明問題，比比英雄想想自己，有的說：“我們生活是小康化（吃穿不愁），學習是自由化（學習發愁），這種厭學的思想是多么的可恥?！庇械恼f：“奉獻越多越光榮，索取越多越可恥?！边@樣“學有榜樣，心中有動力”。學英雄活動激發了學習動力，學習氣氛空前濃厚，“奇優趕隊活動”和“學習上的十個為什么”大討論在深入開展，要我學的人在減少，我要學的人與日劇增，班級成績在各種活動評比中名列前茅。

四、抓準有利時機進行教育

節假日是人們最歡快興奮的時刻。每逢佳節倍思親，青少年更喜愛此刻同親人歡聚，此時，最易于接受親人的教育，是教育的最佳時期，我決定在“學英雄，讀我最佩服的人”活動基礎上，選擇中秋節尋訪老英雄。這是一次別開生面的過節，大家感到格外親切新鮮！人人在活動中表現格外認真、積極、熱情，無論是參觀前表現還是訪問準備工作，直至去部隊的集隊、聽報告都是空前的歡快，均表現出少有的認真的組織性和嚴謹、高度集中的作風，收到寓傳統教育、學習目的性教育、紀律教育和團隊友愛、集體主義教育于整個尋訪活動之中的效果?；顒又欣蠋煹木蟹桨傅脑O計與輔導。至于節目的排練、禮品的準備活動、籌備程序等學生都能獨立完成，這是對青少年的獨立能力很大的鍛煉和培養。為了進一步實現德育工作的科學化、序列化、制度化，我們要區別不同的教育階段，分清內容的層次和要求，不斷探索創新，以不斷的提高德育整體效果。