新課標下如何提高初中數學課堂教學效果

【摘要】在新課程背景下，課堂教學是實施素質教育的主陣地，向課堂要質量，如何提高初中數學的教學效果，大面積提高教學質量，這是我們廣大初中數學教師面臨的又一課題，根據作者的實踐經驗，可從運用精彩生動的語言藝術、使用直觀形象的教具、培養數學應用意識、讓學生在合作交流中學習等幾方面做起，能收到良好的效果。

【關鍵詞】新課標 數學 課堂教學 教學效果

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A【文章編號】2095-3089(2012)02-0037-02

隨著新課程改革的新理念和新思想的不斷深入，我們的課堂教學發生了翻天覆地的變化。應試教育逐步向素質教育轉變，而實施素質教育的關鍵就在于提高課堂教學效率，那么如何提高數學課堂教學的有效性呢？下面我談談個人的幾點看法。

一、創設情境，設疑激趣

心理學研究表明：精彩的課堂開頭，往往給學生帶來新奇感，不僅能使學生的思維迅速地由抑制到興奮，而且還會使學生把學習當成一種自我需要，自然地進入學習新知識的情境中，初中數學課引入方法很多，可通過實驗開路，故事引入，懸念導入等。這樣引入課題并不費力，目的明確，使學生產生強烈的求知欲，迫切學習新知識，其注意力馬上被吸引到課堂教學中來，激發起主動參與研究的強烈欲望。

二、營造平等、民主氛圍，提高教學的有效性

要使學生在課堂上敢于發表自己的意見，教師須精心組織教學活動，與學生一起參與探討問題、發表見解的學習過程，并相互交流獲得成功的學習體驗，創設民主、平等、和諧的學習氛圍。“親其師而信其道”，師生情感融洽，學生才敢想敢說。老師對學生傾注滿腔的愛，教態自然、親切，眼神機敏、寬容，語言和藹、幽默，學生就對老師有感情，喜歡老師所教的學科。課堂教學中，教師應該丟棄權威、放下架子，從高高的講臺上走下來，深入學生中去，要對學生傾注愛心。讓學生體驗到教師的平易近人、和藹可親。既建立了良好的師生關系，也為學生創設一個輕松、愉快、和諧的學習環境，這樣才能促進學生主動參與學習，課堂教學效率也隨之大大提高。

三、創設活動過程，培養學生動手能力

活動是聯系主客體的橋梁，是學生認識發展的直接源泉，因此，教學中教師要多創設讓學生動手操作，動眼觀察，動腦思考，動口表達等活動情境，最大限度地引導學生參與，以“動”啟發學生的思維，實際上，課堂就應當是學生的“活動場”，教學過程就應當是學生的“活動過程”。教師的主導作用之一就是要創設好“活動點”。例如初中數學“實習作業”一課教學設計：（1）學生自制測傾器；（2）讓學生設計實驗；（3）學生用測傾器、刻度尺等器材，動手做實驗，探究用直角三角形知識解決實際問題的方法；（4）學生試著自行小結，教師總結講解；（5）介紹用測傾器測底部不能到達的其他建筑如樓房、煙囪等高大建筑物的高度。在實習作業期間，教師在現場進行觀察指導，并回答學生提出的問題。整個教學過程通過學生積極參與活動，讓學生自主學習，自己探究，自己設計，自己分析，教師只是學生學習的指導者和活動的組織者，其教學效果甚好。

四、抓住問題關鍵，培養學生創新能力

在課堂教學中，討論是學生參與教學過程，主動探索知識的一種行之有效的方法。教學中如能依照教學目標組織學生充分討論，并以積極的心態互相評價，相互反饋，互相激勵，則有利于發揮集體智慧，開展合作學習，從而獲得好的教學效果。當然，關鍵還在于討論問題的恰當設置。比如我在“有理數乘方的符號法則”的教學中，就提出像（-2）1=？（-2）2=？（-2）3=？（-2）4=？……放手讓學生進行研究，討論，爭辯。這樣在學生的激烈討論以后，再根據討論情況，得出結論。這樣的教學，不僅能激發學生的學習興趣，更能加深對所學知識的理解，同時也培養學生創造性思維的能力。

五、巧設懸念，留下空白

一堂數學課的結束，并不意味著教學內容和學生思維的終結。“學貴存疑”，有疑是對知識“學而不厭”的需要。初中學生年齡較小，對新事物易產生好奇心，喜歡追根問底，倘若課堂結束時充分利用教材的“新”、“奇”、“特”之處設置懸念，則可以培養學生獨立探究新知的能力。以“軸對稱及軸對稱圖形”為例，提出問題：媽媽買了一只蛋糕為一對孿生兄弟過生日，請問如何把這個蛋糕一分為二呢？學生由生活中的經驗知道只要過中心切一刀，理由是什么呢？學生感到以前學過的知識無濟于事，形成認知沖突，由此引出軸對稱及軸對稱圖形的強烈需求。這樣，在揭示矛盾的同時制造懸念，使學生在掌握本節課所學知識的基礎上，又產生了探求新知的欲望。課后，學生可能出現許多不同的答案，產生了不同的認知沖突，教師這時不失時機地引導學生思辯、探究，讓他們自己發現解決問題的方法，體驗成功的快樂。

總之，課堂教學是教師與學生的雙邊活動。要提高初中數學課堂教學質量，必須樹立教師是主導、學生是主體的辯證觀點，精心設計教案，擺正講與練的關系，注重學生優秀思維品質的培養，變被動為主動，變學會為會學，這樣才能達到傳授知識，培養能力的目的，收到事半功倍的效果，從而提高了數學課堂的教學效果。