改進小學語文教學評價 促進學生全面發展

【中圖分類號】G40-058.1【文獻標識碼】A【文章編號】2095-3089(2012)02-0031-01

在小學語文教學中如何進行有效的評價，如何運用這個支點來調整教師的教學，讓學生在學習的過程中生動活潑地學習、主動地發展呢？我校作為承擔省級課題——“小學語文綜合能力評價”的點校，在一系列的語文評價教學改革中，結合“課程標準”的評價意見，進行了一些探索性的實踐。

一、以情激情，注重評價的人文關懷，引導學生形成正確的價值觀和人生態度

“感人心者，莫先乎情。”同樣一個“好”字，可以說得平淡如水，讓人感到有勉強應付之嫌，也可以說得激情滿懷，讓人感受到你發自內心的贊賞。課堂上教師的語言應像溫暖的春風、似涓涓細流融入學生的心田。教師的評價對學生的情緒和情感影響很大。無論是課堂教學還是課堂評價，老師都要全身心投入，老師的評價語言要發自內心，以真情動人。動之以情，方可曉之以理。也只有這樣，學生才能達到心理健康和心理自由，全身心地投入到學習中去。這也對教師的評價藝術和自身素質和教學機智提出了很高的要求。

二、把握評價尺寸，注重評價方式多樣化，注意有效激勵，避免不付出努力就能得到的“廉價的表揚”

取消固定化的評價方法，實現評價方法的多樣化，特別是多采用激勵性評價。激勵性評價包括語言激勵、情感激勵和動作行為激勵等。充滿機智的評價語言，不僅能促進學生思維的敏捷和靈活，更能使課堂妙趣橫生，頓時讓課堂里一片笑聲，充分調動學生學習的積極性。這樣的評價是根據特定的教學進程隨機引發的，不僅有很大的激勵作用，而且使評價成為教學內容的有機組成。激勵性評價并不是一味追求肯定，而是提倡否定時應講究語言藝術，更多地給予鼓勵，即寓“批評”于“表揚”，創設一種心理安全的教學氛圍。在這種形象、生動的語言激勵下，每個學生都趣味盎然，參與熱情十分高漲。如果學生出現錯誤、不努力、不認真的現象時，教師也要給予批評，但注意采用委婉、幽默的措辭加以表達，充分體現對學生的尊重。除語言激勵外，情感激勵和動作行為激勵也是一種重要的激勵方式。一個充滿希望的眼神，一個贊許的點頭，一個鼓勵的微笑，摸一下學生的頭，甚至充滿善意的沉默，都不僅僅傳達了一份關愛，還表達了一種尊重、一種信任和無限的激勵，這種潤物細無聲的評價方式更具親和力，更能產生心與心的互動，其作用遠遠大于隨意的口頭表揚。當學生發表見解時，教師多微笑，多點頭，極其專心地聽，諸如此類的態勢語可以明確地傳達這樣的信息：“我喜歡你!”“請繼續說下去!”；聽后友好地評價：“好，這是你自己的見解!”“說得很有道理!”評價應盡量少用物質獎勵，避免轉移學生對學習本身的興趣，即使使用物質獎勵，也要放在課下發。

三、評價主體多元化，體現“人性化”教學思想

師生共同參與，采用師評、互評、自評相結合，實現評價主體的多元化。學生是學習的主體，因而課堂教學中的評價構成應是學生評價和教師評價兩方面，而傳統教學中往往偏重教師評價。要改變這一現象，教學中應引導學生積極地參與評價，評價學習材料和學習過程，評價同學的知識掌握和運用，評價自身的長處與不足等等。在學生評價的過程中，教師則采取延時評價的策略，使學生的思維趨向活躍，然后引導學生互評，在互評中產生智慧的火花和積極的情感。此外，引導學生自我評價也是一種好方式?，F代教學理論認為，自我評價能夠消除被評者本身的對立情緒和疑慮，調動參與評價的積極性。實踐證明，自我評價能引導學生以批判的眼光剖析自己，在反省中不斷地完善自我，促進學生個性的健康發展。

四、評價要講究趣味

機智、詼諧的評價語言，不僅能促進學生思維的敏捷和靈活，更能使課堂教學妙趣橫生，充分調動學生學習的積極性。在平時的教學中，有時學生會重復前面幾個同學的回答，聰明的老師不是去指責學生，而是幽默地笑著說：“你認為這很重要，所以再強調一下，對嗎？”有的老師見學生回答問題時有自己獨特的見解，于是幽默的說：“你真是個聰明的‘一休’?！睂献鞒晒Φ男〗M會夸獎道：“你們真的是夢幻組合，合作的真完美!”

五、關注個體差異，重視個性評價

教師要重視知識以外的綜合素質的發展，尤其是創新、探究、合作與實踐等能力的發展，以適應人才多樣化的要求。評價不僅要關注學生在語言和數理邏輯方面的發展，而且要發現和發展學生多方面的潛能，了解學生發展中的需求，幫助學生認識自我，建立自信，促進學生在已有水平上的發展，發揮評價的教育功能。如對外向型的學生可以說“你敢于大膽發言，很勇敢”；對敢于創新的學生可以說“你的想法別具一格，很有新意”；對于膽子很小，難得一次舉手發言的學生可以說“你講得很好，再響亮地講給大家聽一遍好嗎？”個性化的評價會使不同層次、不同個性的學生得到各自最大程度的發展。

有一句話這樣說：“教師充滿魅力的課堂評價語言，雖不是蜜，但可以粘住學生；雖不是磁，但可以吸引學生?！弊屛覀兌紒黻P注課堂評價，關注學生的情緒生活和情感體驗，關注學生的道德和人格養成。作為新課程重要組成部分的學生評價必將起到應有的導航、護航作用。