人教版高中生物學教材能力結構的研究

【摘要】采用文獻調查法和內容分析法，對人教版高中生物學教材能力培養結構的構建以及在教材中的具體呈現方式進行研究，分析得出其具有如下特點：教材十分重視對學生能力的培養，教材中的能力結構分為六種：觀察能力、實驗能力、思維能力、自主學習能力、科學探究能力和創造能力。并對這六種能力在教材中的呈現方式做了詳細的分析。

【關鍵詞】人教版 高中生物學 教材 能力結構

【中圖分類號】G633.91 【文獻標識碼】A【文章編號】2095-3089(2012)02-0024-01

為了培養21世紀所需的人才，世界各國都把課程改革作為教育改革的重要內容，而課程改革又以教材改革為重。教材作為課程的重要組成部分，既直接反映課程內容，又反映課程設計中規定的學習方式，其設計質量直接影響到課程設計的質量，從而影響教育教學質量，最終影響到教學目標的實現。由此可見對教材的分析研究是十分必要的。

根據高中生物課程目標的要求，一般都從三個維度入手對教材進行研究，分別是知識、能力、情感態度價值觀。本文以新教材為研究對象，對新教材能力培養結構的構建以及呈現方式進行分析。

1.能力的概念及層次

1.1 能力。能力是直接影響活動的效率、使活動順利完成的個性心理特征。能力可分為一般的能力和特殊的能力。

1.2 能力的層次。本研究試將能力結構分為六種：觀察能力、實驗能力、思維能力、自主學習能力、科學探究能力和創造能力。這六種能力反映在教材中具體可分為三個層次：

第一層次:學生的學習首先是對教材中科學概念的認識、理解、運用和評價，所以認識、理解、運用和評價概念的能力就是教材中能力培養結構的基本要素。具體由觀察力、記憶力、想像力、思維力四種能力構成，其中思維力的培養是核心。

第二層次:由教材能力培養結構基本要素組合形成第二層次的具體能力。也就是對由一個基本概念為中心的部分概念組合的生物知識子系統的認識、理解、運用與評價的能力。在生物學教學中具體包括：實驗能力和探究能力。

第三層次:在第二層次基礎上，形成了對生物知識整體的分析、概括、評價與研究的能力。具體包括：自主學習能力和創造能力。

2.能力結構在新教材中的呈現方式

2.1 觀察能力

2.1.1 觀察能力。觀察是生物學教學中的重要環節，是學生學習生物學的基本能力，對培養學生的創造能力有獨到的作用。培養學生的觀察能力可從五個方面入手，即教學生廣泛收集、精選觀察材料，學會使用顯微鏡等觀察工具，在課上指導學生觀察教材中的圖形，引用現代教學手段，提高學生的認知水平，加強課外實踐[1]。

2.1.2 觀察能力在新教材的呈現方式：（1）以實驗的方式呈現；（2）以觀察圖像系統的方式呈現。

2.2 實驗能力

2.2.1 實驗能力。實驗能力包括以下幾個方面：操作能力、獲得知識的能力、整理分析能力、解決問題的能力。

2.2.2 實驗能力在新教材的呈現方式：（1）以實驗的方式呈現；（2）以實習、課外生物科技活動的方式呈現。

2.3 思維能力。一般認為，思維是有意識的人腦對客觀事物間接的概括的和能動的反映過程；思維能力是智力的核心，是人們在感性認識的基礎上，通過大腦一系列抽象的、形象的及靈感活動而獲得對事物的本質和規律的認識能力[2]。

2.4 自主學習能力

2.4.1 自主學習能力。自主學習分為廣義的自主學習和狹義的自主學習。自主學習與“自學”和“獨立學習”有著重大的區別，自主學習是一種學習模式。學生首先要有學習的主動性，成為學習的主人，并做到學習內容問題化，學習過程探究化。它要求在課堂教學中，注重培養學生的自主精神，以探究的方式去發現知識，在探究、發現知識的過程中發展創新知識能力；其次要掌握一定的學習方法。

2.4.2 自主學習能力在新教材的呈現方式：（1）以輔助材料的方式呈現；（2）以教材編排的方式呈現；（3）以學法指導的方式呈現。

2.5 科學探究能力。探究就是探討和研究。探究能力是指教師采用有效方法，引導學生經過自己的努力去發現問題、提出問題、解決問題，進而得出正確的結論。

新教材的課程標準要求，在參與探究時，學生應該掌握科學探究的一般技能，包括：提出問題、作出假設、制定計劃、收集證據、得出結論、表達和交流的科學探究能力。

2.6 創造能力。創造力是能力的最高表現形式，培養創造力是素質教育中能力培養的最高目標，知識經濟時代尤其需要具有創造力的人才。創造力培養就是要培養學生想像力、創造性思維和創新意識。新教材通過五個模型和課外制作等實驗的方式對學生的創造能力進行培養。

3.結論和建議

3.1 結論：新教材十分重視對學生能力的培養，培養學生的觀察、實驗、思維和自學能力的同時，注重培養學生的創新精神和初步的探究能力。且能力結構在新教材的呈現方式具有多樣化特點。

3.2 建議

3.2.1仔細研讀課程標準。

3.2.2挖掘教材。

3.2.3避免講實驗。

參考文獻：

1.陳成功.談生物教學中學生觀察能力的培養[J].職業教育研究，2006，（08）：116

2.陶宏義.科學思維能力的培養[J].湖北師范學院學報，2002，（04）：42