初中學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀分析及對策

【摘要】課外閱讀是指學(xué)生在課外的各種獨(dú)立的閱讀活動。它是課外語文活動中最重要的內(nèi)容，是課內(nèi)閱讀的繼續(xù)與擴(kuò)展，是閱讀能力訓(xùn)練必不可少的組成部分。然而，普通的中學(xué)生由于受辦學(xué)條件、社會家庭的影響，他們的閱讀現(xiàn)狀存在著“重課內(nèi)，輕課外”的現(xiàn)象，加上教師的敦促和指導(dǎo)也有所欠缺，導(dǎo)致課外閱讀量嚴(yán)重不足，語文能力偏低，極大影響了語文教學(xué)效果。因此，加強(qiáng)課外閱讀教學(xué)的策略研究具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

【關(guān)鍵詞】課外閱讀 現(xiàn)狀 策略

【中圖分類號】G623.23 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】2095-3089(2012)02-0007-02

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說過:“讓學(xué)生變聰明的方法，不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀、閱讀、再閱讀。”如何讓學(xué)生在有限學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)，獲取更多的知識信息，僅靠有限的課堂教學(xué)是不能奏效的，必須尋求更廣闊的教育途徑。然而，普通的中學(xué)生由于受辦學(xué)條件、社會家庭的影響，課外閱讀量嚴(yán)重不足，語文能力偏低，極大的影響了語文教學(xué)效果。

一、初中學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀

（一）部分學(xué)生缺乏長期閱讀計(jì)劃

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，語文課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于學(xué)生學(xué)會制定自己的閱讀計(jì)劃的這一要求在實(shí)際中并未完全貫徹，有相當(dāng)一部分學(xué)生選擇有短期計(jì)劃，也很有可能與階段性的月考、期中考試有關(guān)聯(lián)，這也是與素質(zhì)教育的目的相違背的。沒有計(jì)劃便沒有閱讀效率，直接導(dǎo)致在閱讀上沒有“量”的保證。從另一方面來說，多數(shù)學(xué)生沒有閱讀計(jì)劃或只有短期計(jì)劃表明他們在思想上對課外閱讀的重視程度不夠，教師的敦促和指導(dǎo)也有所欠缺。

（二）未形成良好的讀書習(xí)慣和方法

調(diào)查顯示，初中生進(jìn)行課外閱讀時(shí)普遍存在著這樣一種現(xiàn)象：拿到手中的書只是隨意翻翻，大多只形成初步的印象，真正能記住的東西很少。沒有養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，會分散學(xué)習(xí)精力，降低閱讀效率，造成閱讀的盲目與被動。

（三）家長與社會對課外閱讀的認(rèn)識存有偏差

根據(jù)家長問卷的資料顯示，家長對課外閱讀的態(tài)度多數(shù)持保守態(tài)度。家長對待課外閱讀，雖不像以前一樣視之為洪水猛獸，但仍然持懷疑態(tài)度，更不會將課外閱讀與課內(nèi)“正書”放在一起相提并論，學(xué)生學(xué)習(xí)成績一旦下降，家長往往第一反應(yīng)就是歸咎于課外讀物，對課外書又會另眼相看了。家長、社會對課外閱讀認(rèn)識上的偏差一旦形成，也間接影響著學(xué)生的閱讀興趣。

二、加強(qiáng)課外閱讀教學(xué)的策略

（一）培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣

1．發(fā)揮榜樣作用，激勵(lì)學(xué)生閱讀。榜樣能讓學(xué)生產(chǎn)生奮發(fā)向上的心理，并能讓學(xué)生比較自己的行為，從而達(dá)到“取長補(bǔ)短”的作用。作為向?qū)У睦蠋煟浞掷米约旱膬?yōu)勢，及時(shí)推薦文章給學(xué)生，使學(xué)生對作品發(fā)生興趣。同時(shí)，有意向?qū)W生介紹古今中外熱愛讀書的一些名人名家，并在班中樹立典型來激勵(lì)學(xué)生，使學(xué)生逐漸認(rèn)識到只有多讀書、肯讀書，才能有較高的閱讀能力；鼓勵(lì)學(xué)生熱愛書籍，從書籍中汲取無窮無盡的語言營養(yǎng)、精神食糧。

2．營造閱讀氛圍，創(chuàng)設(shè)閱讀環(huán)境。在班級中努力營造一種濃厚的閱讀氛圍，更利于閱讀，形式可多樣化。如開設(shè)專題講座，出一期黑板報(bào)、舉行朗誦會，布置一些手抄報(bào)、墻報(bào)，放置一些適合學(xué)生閱讀的雜志等。開展讀書交流活動更為適宜。

3．激發(fā)學(xué)生興趣，拓寬閱讀環(huán)節(jié)。在引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀前，首先要采用各種手段燃起學(xué)生的讀書愿望。只要學(xué)生有了濃厚的興趣，就會主動地去求知、去探索，并在學(xué)習(xí)上產(chǎn)生極大的愉快和積極的情感。特別是結(jié)合課堂教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行閱讀興趣的激發(fā)，能收到“一石二鳥”的效果。

（二）明確閱讀目標(biāo)，制定課外閱讀計(jì)劃

首先，教育學(xué)生明確閱讀目標(biāo)。課外閱讀能使學(xué)生認(rèn)識社會、體驗(yàn)社會、感悟人生、認(rèn)識自然，能培養(yǎng)自己的生活能力、鑒賞能力、是非判斷能力，特別是能豐富自己的知識、積累詞匯和素材，提高寫作能力。學(xué)生只有意識到這一點(diǎn)，他們才會積極地、主動地進(jìn)行課外閱讀。

其次，適當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生制訂閱讀計(jì)劃，增強(qiáng)學(xué)生課外閱讀的針對性。

再次，推薦優(yōu)秀課外讀物，有的放矢，持之以恒。

（三）結(jié)合多種閱讀方法，加以指導(dǎo)

第一，博約結(jié)合，粗精結(jié)合，培養(yǎng)閱讀能力。在博覽群書的基礎(chǔ)上能突出重點(diǎn)，刻苦鉆研某一方面的書籍，兩者結(jié)合才能融會貫通。

第二，循序漸進(jìn)，熟讀深思，發(fā)展思維能力。我們可采用分層次閱讀由淺入深，進(jìn)行指導(dǎo)，在閱讀中要善于發(fā)現(xiàn)問題、思考問題。

第三，讀審相連，化讀為寫，提高鑒賞能力。閱讀中除了具有質(zhì)疑的精神外，還需要學(xué)會保持一種獨(dú)立的精神來加以審視。對初中學(xué)生來說，可以寫成讀后感，或者簡評來提高鑒別能力。

總之，在開展課外閱讀的過程中，教師一定要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，對癥下藥，充分認(rèn)識學(xué)生在課外閱讀方面的嚴(yán)重不足，要激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，從而使課外閱讀成為學(xué)生的自覺要求，由“要我讀”變?yōu)椤拔乙x”。同時(shí)教師要有深遠(yuǎn)的目光，廣博的知識和常抓不懈的恒心，要以最大的熱忱傾注其中，那么，中學(xué)生的課外閱讀這棵大樹，必將結(jié)出豐碩之果。

參考文獻(xiàn)：

1．《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》

2．蘇霍姆林斯基.《把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子》