談數(shù)學課堂教學中的“趣、點、動”

【關鍵詞】數(shù)學課堂教學 點 趣 動

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2012）08A-0093-02

一、趣為先

孔子說過：“知之不如好之，好之不如樂之。”愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師。”興趣是學生學習最重要的內(nèi)驅(qū)力，教師應當運用各種手段和方式，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生愿意學、樂于學，從而產(chǎn)生巨大的學習動力。只有這樣，才談得上讓學生進行自主學習。在教學中恰到好處地激趣，能使學生迅速地進入最佳狀態(tài)，從而達到事半功倍的效果。學生學習興趣的激發(fā)、保持和強化，應貫穿整個數(shù)學課堂教學的全過程。

1.創(chuàng)設情境，激發(fā)學生興趣。

數(shù)學中的符號、概念、判斷、推理，如果不通過藝術(shù)化的加工，不融抽象的知識于生動形象的課堂教學之中，不以數(shù)學特有的美感去吸引學生，學生就容易對數(shù)學失去興趣。教師應創(chuàng)設具體生動的、富有挑戰(zhàn)的教學情境，激發(fā)學生的求知欲望，打開思維的閘門，使學生進入“心求通而未達，口欲言而不能”的境界，從而產(chǎn)生極大的學習興趣。如在教學能被2、3、5整除的特征時，我先讓學生任意報數(shù)，由教師“猜”該數(shù)是不是它們各自的倍數(shù)，并讓學生檢驗“猜”得對不對。通過猜數(shù)排列學生會很快發(fā)現(xiàn)能被2、5 整除的特征，而對能被3整除的特征一時找不到。這時我在黑扳上寫出2、9、1和3、5、7二組數(shù)字，讓學生分別用三個數(shù)組成不同的數(shù)。如291-219-192-129-921-912。讓學生再算算這些數(shù)字是不是3的倍數(shù)。經(jīng)過計算，學生感到很奇怪，怎么組成的各個數(shù)都是3的倍數(shù)呢？這里面一定有奧秘！……