小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀探因及對策

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生 課外閱讀 對策

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2012）08A-0007-02

閱讀是人們獲取信息的重要途徑。國內(nèi)外的母語教育證明，閱讀是母語教育的核心環(huán)節(jié)。對學(xué)生來說，通過閱讀不僅可以學(xué)習(xí)豐富的語言知識，還能夠提高閱讀能力和思維能力。閱讀可以分為課內(nèi)閱讀和課外閱讀，課外閱讀是課內(nèi)閱讀的延伸和補充。小學(xué)生通過課外閱讀，可以產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣和引發(fā)對知識的探求，可以豐富課外知識，開拓眼界。

一、小學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀

課外閱讀是語文課外活動的主要內(nèi)容之一，其意義在于促進學(xué)生思維，幫助學(xué)生開拓視野。課外閱讀是提高學(xué)生語文能力的根本途徑。但實際上，小學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀卻不容樂觀。長期以來，由于多種原因，學(xué)生的課外閱讀量減少，成為語文教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)。因此，國家頒布了小學(xué)生必讀的課外閱讀書目，加強對學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)，幫助學(xué)生不斷地增加語文素養(yǎng)和積累語感經(jīng)驗，形成正確的世界觀和人生觀，促進個性健康發(fā)展。

“讀一本好書，就是和一位心靈高尚的人交談。”因此，找到適合學(xué)生閱讀的課外書籍尤為重要。要培養(yǎng)學(xué)生廣泛閱讀，不能單一，這樣的話，獲取的知識才不會單一。廣泛閱讀課外書，可以引發(fā)學(xué)生的興趣，促進學(xué)生閱讀能力的提高。

語文課程標準對學(xué)生閱讀有具體明確的要求，要求學(xué)生學(xué)會運用多種閱讀方法，具有獨特的閱讀理解能力。近年來，我國對語文課外閱讀方面的研究也是多種多樣的，各地的教育部門都以不同的方式開展了豐富多彩的課外閱讀活動，這為學(xué)生提高閱讀能力和語文素養(yǎng)打下了堅實的基礎(chǔ)。

二、小學(xué)生課外閱讀的誤區(qū)

當(dāng)前的小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀不容樂觀，還存在著一些誤區(qū)，主要表現(xiàn)在：

（一）沒有書讀

有的學(xué)生因為受到家庭條件或者其他一些原因的限制，沒有課外閱讀的書籍；學(xué)校的圖書因為沒有專門的管理人員，也就成了應(yīng)付了事的擺設(shè)；學(xué)生們的課外閱讀書籍大多局限于作文書。

（二）沒有家長支持讀

有的學(xué)校一味重視考試成績，家長為了不影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，就限制學(xué)生閱讀課外書籍；有些家長為了讓孩子提高某一科目的成績，只允許孩子重點學(xué)習(xí)某一科目，根本就不讓孩子有機會、有時間去閱讀其他課外書籍，這些家長認為閱讀課外書是沒必要的，是浪費時間和精力的事情。

（三）沒有時間讀

現(xiàn)在的學(xué)生課堂任務(wù)重，家庭作業(yè)也多，回到家后只能做作業(yè)，雙休日時間還得參加一些課余輔導(dǎo)，根本就沒有時間來閱讀。教師一味狠抓課內(nèi)知識，以至于學(xué)生根本就沒時間去圖書館，甚至沒時間去書店購買課外書籍。

（四）沒有人指導(dǎo)

有些老師認為，既然是課外讀物，那么學(xué)生就應(yīng)該利用課余時間自己去閱讀。沒有教師指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，學(xué)生就可能走馬觀花地閱讀，很難深入認真，閱讀效果也不好，失去閱讀本身的樂趣。學(xué)生回家后，家長也不主動引導(dǎo)學(xué)生閱讀，有些家長工作比較繁忙，更加沒有時間和精力指導(dǎo)孩子閱讀。

（五）沒有閱讀意識

有些小學(xué)生沒有課外閱讀的意識，認為做完作業(yè)以后就應(yīng)該是娛樂時間，喜歡打游戲或者是去打球；有些孩子迷戀網(wǎng)絡(luò)，喜歡沉浸在網(wǎng)絡(luò)游戲中，或者喜歡上微博、聊QQ等。這些由于沒有閱讀意識，把課余時間都用在了玩樂上，沒把注意力轉(zhuǎn)移到課外閱讀上。

（六）沒有閱讀環(huán)境

閱讀環(huán)境可以分為兩種，一個是學(xué)校的閱讀環(huán)境，一個是家庭的閱讀環(huán)境。在校的閱讀環(huán)境，對于培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀能力是至關(guān)重要的。有的學(xué)校不重視學(xué)生的課外閱讀，認為課外閱讀應(yīng)讓學(xué)生利用休息時間去做。學(xué)校的圖書館開放不定時，學(xué)生平時學(xué)業(yè)任務(wù)重，也沒有時間去圖書館看書。一些學(xué)生回到家以后，沒有閱讀環(huán)境，如家里客人多，家長不督促。

三、提高小學(xué)生課外閱讀能力的對策

教師要培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，鼓勵學(xué)生多讀書，讀好書。要提高小學(xué)生的閱讀能力，培養(yǎng)小學(xué)生的課外閱讀習(xí)慣，從而取得事半功倍的閱讀效果，可以從以下幾個方面入手：

（一）激發(fā)閱讀興趣，擴大閱讀面

為了開展課外閱讀，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，學(xué)校的圖書館應(yīng)該給學(xué)生創(chuàng)造一個讀書的環(huán)境，為學(xué)生提供閱讀的空間。另外，開展一些形式豐富、內(nèi)容多樣的課外趣味活動，可以激發(fā)學(xué)生的讀書欲望，增加學(xué)生的閱讀效果。開放閱讀內(nèi)容，落實閱讀書源，擴大閱讀面，可以有效引導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀。

（二）營造良好的閱讀氛圍

要想提高學(xué)生的閱讀能力水平，首先要供給學(xué)生讀物，建議家長為學(xué)生購買一些課外書籍；要求學(xué)校圖書館定期借閱書籍給各個班級中；另外可以讓學(xué)生將自己的書籍提供給全班同學(xué)閱讀，在班級中設(shè)置固定的圖書管理員，對書籍進行管理，定期分發(fā)給學(xué)生輪流閱讀，增加書籍的流動性。要安排固定的課外閱讀時間。學(xué)校要把課外閱讀納入到教學(xué)計劃中，有目的有計劃地開展課外閱讀指導(dǎo)。要減輕學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)，讓學(xué)生有課余時間可以閱讀課外書籍，讓課外閱讀不因緊張的教學(xué)任務(wù)而受到影響。教師要更新教學(xué)觀念，課內(nèi)學(xué)習(xí)固然重要，課外閱讀同樣也是很重要。引導(dǎo)家長更新觀念，為學(xué)生營造良好的閱讀氛圍。

（三）掌握讀書方法

“有的書只要讀其中一部分，有的書只須知其中梗概即可，而對于少數(shù)好書，則要精讀，細讀，反復(fù)的讀。”課外閱讀，可以分為精讀和略讀。略讀就是粗略快速地讀，只需知道其中的梗概即可，大體了解文章的時代背景，作者寫作目的，抓住線索。對學(xué)生終身學(xué)習(xí)和發(fā)展有重要作用的書籍，則需要精讀。精讀時要注意結(jié)合語境，理清思路，全面理解把握文意。把握了文章的結(jié)構(gòu)脈絡(luò)，才能深刻理解文章所表達的思想內(nèi)容。教師要教會學(xué)生課內(nèi)課外閱讀相結(jié)合的讀書方法，指導(dǎo)學(xué)生做好讀書筆記；同時開展豐富多彩的讀書活動，如新書好書的推介活動、讀書成果展示等活動，有效地激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。

學(xué)生提升自身語文整體素質(zhì)，離不開課外閱讀。教師采用課內(nèi)教學(xué)與課外閱讀相結(jié)合的教學(xué)方法，指導(dǎo)學(xué)生不斷地豐富和充實語文知識，培養(yǎng)學(xué)生從小熱愛閱讀的習(xí)慣，為他們以后的學(xué)習(xí)打下了堅實的基礎(chǔ)。

（責(zé)編 黃鴻業(yè)）