語言模塊化認(rèn)知負(fù)荷研究

摘要：人類的語言隨著社會(huì)的進(jìn)步而發(fā)展，并出現(xiàn)趨向于簡化趨勢(shì)，最為明顯的一點(diǎn)就是模塊化語言的頻繁使用；語言模塊化的使用是人類語言使用進(jìn)步的一個(gè)標(biāo)志，體現(xiàn)了人們?cè)谡Z言使用方面尋求便捷地傳遞信息的努力。語言的使用規(guī)則具有規(guī)定性、強(qiáng)制性的特點(diǎn)，但是其具體的運(yùn)用實(shí)例卻具有創(chuàng)造性，并且這一現(xiàn)象隨著交流語境的變化而演變。本文就語言的發(fā)展演變使得語言模塊化在語言使用中日益增多的現(xiàn)象，從心理認(rèn)知方面進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：簡化 語言模塊 心理認(rèn)知

中圖分類號(hào)：H0—0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

一 引言

現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展使得人們?cè)絹碓阶⒅赝庹Z應(yīng)用能力的掌握，而外語研究的主要目的之一就是如何做到能夠快速有效地促進(jìn)語言的學(xué)習(xí)及應(yīng)用能力的提高，為了實(shí)現(xiàn)這一目的，近年來，越來越多的研究者將研究的重點(diǎn)放在了與語言有關(guān)的認(rèn)知方面，以便于從人的大腦的記憶特點(diǎn)方面來尋求解決與英語學(xué)習(xí)有關(guān)的一些障礙，以促進(jìn)語言的學(xué)習(xí)與掌握，其中較為著名的研究者就是20世紀(jì)80年代，澳大利亞語言學(xué)家John Sweller和Cooper根據(jù)語言教與學(xué)的特點(diǎn)，提出了認(rèn)知負(fù)荷理論。該理論所涉及到的主要是針對(duì)“工作記憶負(fù)荷”，以人的認(rèn)知特點(diǎn)為依據(jù)，通過綜合利用各種媒介，提供各種基本的有效手段來作為輔助，以形成更快更有效的信息處理方式，從而減輕“工作記憶的負(fù)荷”。這套理論由于其特有的特點(diǎn)而可以普遍運(yùn)用于各領(lǐng)域，但目前應(yīng)用最多的主要還是在語言的習(xí)得方面。本文根據(jù)語言使用的發(fā)展特點(diǎn)，從認(rèn)知負(fù)荷的角度對(duì)于人們?cè)谡Z言運(yùn)用中廣泛使用的語言模塊現(xiàn)象進(jìn)行探討。

二 認(rèn)知負(fù)荷與語言學(xué)習(xí)

認(rèn)知負(fù)荷主要涉及到的就是“工作記憶的負(fù)荷”，涉及到“內(nèi)在認(rèn)知負(fù)荷”與“外部認(rèn)知負(fù)荷”兩部分，所謂的“內(nèi)在認(rèn)知負(fù)荷”主要與材料的本身特點(diǎn)即相互關(guān)聯(lián)性有關(guān)，而“外部認(rèn)知負(fù)荷”主要與學(xué)習(xí)的環(huán)境有關(guān)。從語言學(xué)習(xí)的角度來說，認(rèn)知負(fù)荷與語言的關(guān)聯(lián)性緊密相關(guān)，根據(jù)MacWhinney的理論，關(guān)聯(lián)性涉及到的主要是神經(jīng)系統(tǒng)如何處理分析語言，以及大腦以網(wǎng)狀結(jié)的方式來存儲(chǔ)信息，即經(jīng)過強(qiáng)化后，大腦對(duì)語言的處理就會(huì)從形式處理轉(zhuǎn)向意義處理，并形成一種圖式結(jié)構(gòu)，而語言的認(rèn)知圖式結(jié)構(gòu)主要是基于神經(jīng)系統(tǒng)的關(guān)聯(lián)理論。這套理論的核心認(rèn)為，在恰當(dāng)?shù)慕逃h(huán)境中，經(jīng)過適當(dāng)?shù)慕M織，可以將所掌握的知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)主體間的傳遞，即考慮到人體的記憶力有限這一特點(diǎn)，充分利用視、聽、說等多種媒介進(jìn)行輔助來促進(jìn)各種知識(shí)的掌握，從而提高語言綜合運(yùn)用能力的提高。

三 語言的產(chǎn)生及運(yùn)用

語言能力涉及到顯性和隱性兩個(gè)方面的知識(shí)，顯性通常指的是對(duì)語言的字面的知識(shí)的了解和運(yùn)用，隱性通常指的是字里行間所表現(xiàn)出來的那種暗含的意義，即意外之意。而語言的運(yùn)用即將語言應(yīng)用于實(shí)際生活當(dāng)中，通常包括接受和產(chǎn)出兩個(gè)階段，所謂接受主要是指聽和讀（listening and reading），而產(chǎn)出則涉及到說和寫（speaking and writing）兩個(gè)階段。語言的產(chǎn)生是一個(gè)具有內(nèi)部動(dòng)機(jī)、組織嚴(yán)密的復(fù)雜而積極的過程，包括語言刺激、編碼、信息傳遞渠道的選擇、解碼、反饋等過程，涉及到意圖（動(dòng)機(jī)）轉(zhuǎn)換信息形成并執(zhí)行言語計(jì)劃——言語傳遞自我監(jiān)控反饋等階段，從而達(dá)到意義的交流。

語言的使用具有程序性、創(chuàng)新性和有限性等特點(diǎn)。所謂程序性主要是指語言的使用是有規(guī)則限制的；而創(chuàng)新性則指的是在語言規(guī)則的指導(dǎo)下，具體的語言運(yùn)用在不同的場(chǎng)合、針對(duì)不同的人和事件都具有相異性，包括語言的選擇、詞匯的運(yùn)用、意義的表達(dá)與傳遞等。所謂有限性是指由于大腦認(rèn)知負(fù)荷方面的因素，即使以英語為母語的人一次最多也只能將8—10個(gè)孤立的單詞進(jìn)行遣詞造句，這種現(xiàn)象極大地限制了人們的語言交流能力；為了解決這個(gè)問題，人們求助于很多方法，而運(yùn)用模塊化的語言就是其中的一種技巧。

人類語言運(yùn)用的基礎(chǔ)是單個(gè)的詞匯，在日常用英語進(jìn)行交流過程中，掌握2000個(gè)左右基本的單詞就可以使我們進(jìn)行各種復(fù)雜的語言組織和運(yùn)用。詞匯是構(gòu)成外語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，與語言中孤立的眾多詞匯相比較，結(jié)構(gòu)相對(duì)固定的語塊結(jié)構(gòu)具有容易提取、加工處理較快等特點(diǎn)，能夠?qū)φZ言諸方面的記憶與表達(dá)能力的提高、促進(jìn)交際等方面，提高語用綜合能力等都有較強(qiáng)的效果，而這一過程中涉及到語言神經(jīng)系統(tǒng)的關(guān)聯(lián)理論（connectionism，MacWhinney），即大腦是以網(wǎng)狀結(jié)的方式存儲(chǔ)語言，然后通過神經(jīng)系統(tǒng)來分析和處理并進(jìn)行交流。而語言模塊化正好解決了這一問題，即語塊的運(yùn)用涉及到語言的關(guān)聯(lián)性問題，也就是各語素之間存在著一種互動(dòng)性。語言的使用涉及到復(fù)雜的認(rèn)知負(fù)荷問題，即將眾多的單個(gè)語素結(jié)合起來表達(dá)一個(gè)主題，為了完成一項(xiàng)任務(wù)，必須將孤立的單詞進(jìn)行串聯(lián)運(yùn)用，這是人類在長期的語言使用過程中的一種總結(jié)和創(chuàng)造，這一成果使得人們?cè)谡Z言表達(dá)時(shí)能夠大大縮減大腦中的語言檢索過程，例如，就像人在說話時(shí)，如果第一個(gè)單詞為doctor，第二個(gè)單詞首先想到的就會(huì)是nurse或其他相關(guān)領(lǐng)域的詞匯，而很少會(huì)想到如machine，tree等這樣的詞匯，因此這一過程是一個(gè)復(fù)雜的相互關(guān)聯(lián)的網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)，具有“牽一發(fā)而動(dòng)全身”的效果。由于單詞之間存在著這樣一種關(guān)系，這就使得語言的學(xué)習(xí)從一開始就具有一種關(guān)聯(lián)性，即通過設(shè)定某種特定的語言環(huán)境，可以在更大的程度上來促進(jìn)對(duì)語言的理解和掌握，同時(shí)也表明語言的各個(gè)單位之間也是存在著一定的距離，這種形象使得我們?cè)谶x詞造句時(shí)就會(huì)優(yōu)先選擇臨近核心詞匯的語言要素，即人類語言運(yùn)用的刺激誘因是受到語言各要素之間的相互關(guān)聯(lián)的影響的。而最能夠說明這種現(xiàn)象的例子，就是人們?nèi)粘Ｉ町?dāng)中常犯的“口誤”或“筆誤”。

同時(shí)，正如人們?cè)谡f漢語時(shí)穿插使用成語可以使話語變得文雅富有情調(diào)一樣，英語語言的模塊化運(yùn)用也可以使語言表達(dá)變得更為流暢，語句更為優(yōu)美典雅。對(duì)于語塊，顧名思義就是由于長期的使用而使得結(jié)構(gòu)相對(duì)固定的語言結(jié)構(gòu)。針對(duì)這一語言現(xiàn)象，不同的研究者所關(guān)注的焦點(diǎn)具有區(qū)別，自從Jespersen首次使用了“formula”（公式化語言）與“freeexpression”（非固定表達(dá)語素）這兩種表達(dá)稱謂以來，不同的語言研究者對(duì)語言模塊化作了不同的分類標(biāo)準(zhǔn)，其中較為著名的是語言學(xué)家Nattinger and DeCarrico使用lexical phrase，并把這種現(xiàn)象從結(jié)構(gòu)和功能特點(diǎn)分成四種類型：1、Poly—words（多詞性）；2、Institutionalized Expressions（公式化表述）；3、Phrasal Constraints（短語結(jié)構(gòu)）；4、Sentence Builders（句子構(gòu)成成分）；Michael Lewis則提出了lexical item，并指出多單詞構(gòu)成的語塊，尤其是具有特定語用功能的語塊，并且能在母語當(dāng)中找到對(duì)應(yīng)成分的，可以極大地減輕學(xué)習(xí)者的認(rèn)知負(fù)擔(dān)。

上述這些論斷雖然從不同方面闡明了語塊的特點(diǎn)，并且各有側(cè)重和交叉重疊現(xiàn)象，但是綜合起來基本的觀點(diǎn)就是：語塊是頻繁使用的、具有固定或半固定結(jié)構(gòu)的、意義可識(shí)別的，而且能夠擁有特定變化靈活度的預(yù)制結(jié)構(gòu)。通過使用這些語塊結(jié)構(gòu)，我們就可以在更大的程度上使文章的語言結(jié)構(gòu)更為流暢而富有邏輯性。

人的語言能力具有很大的潛力，兼有多重性和多樣性的特征，即人類先天就具有能夠進(jìn)行語言表達(dá)的能力，而人的語言運(yùn)用具有可塑性及拓展性，即人類無論在何種環(huán)境中都可以習(xí)得相應(yīng)的語言，并且通過努力還可以習(xí)得多種語言。但是這并不代表人類可以無限制地?cái)U(kuò)大自己的語言運(yùn)用能力。這是因?yàn)檎Z言的運(yùn)用具有極大的選擇靈活性和搭配的不可確定性，而這就增加了語言使用及處理的難度。人類的大腦雖然具有巨大的潛力，但是處理能力卻很有限，通過使用語塊，就可以提高人們利用語言的能力及提高大腦處理信息的效率，從而大大促進(jìn)語言的使用功能。

四 語塊與本族語者

盡管語言能力很難衡量，但是從總體上來說，如果語言表達(dá)比較清楚、流利、連續(xù)、富于邏輯性、全面，就可以說是具有較高的語言能力。無論是本族語者還是外語學(xué)習(xí)者都不能夠同時(shí)處理十個(gè)以上孤立的單詞，但是本族語者對(duì)自己語言的掌握卻是任何外語學(xué)習(xí)者所不能比擬的。本族語者具有更大的靈活性、更強(qiáng)的處置能力、更流利的語速，以及更豐富的語言知識(shí)，因此也就具有更高的語言能力。雖然這所有的一切最終都與所處的語言環(huán)境有關(guān)，但不可否認(rèn)的是，在掌握語言的過程中，本族語者更多的是把語言作為一個(gè)整體來習(xí)得，而非外語學(xué)習(xí)者那樣孤立片面地去背誦語言單位。通過這種強(qiáng)化，本族語者逐漸形成一種針對(duì)語言的整體掌握的意識(shí)，即語塊意識(shí)，并且將這些語塊儲(chǔ)存于長期記憶中，而這種意識(shí)能夠促使使用者縮短語言單位的搜索時(shí)間，從而在交流運(yùn)用的過程中也能夠更便捷地將相互關(guān)聯(lián)的語言單位進(jìn)行有機(jī)的聯(lián)系和提取使用，由此形成較高的語言使用能力。通過對(duì)本族語者言語交流的統(tǒng)計(jì)，人們?cè)谌粘５恼Z言交流中，重復(fù)的部分大約占有45%，而這其中語塊的重復(fù)使用占比高達(dá)62%。這種高頻率地使用語塊，使得本族語者能夠在較短的時(shí)間之內(nèi)將所需表達(dá)的主要內(nèi)容進(jìn)行提取、整理、編排，從而促進(jìn)相互間的交流。

五 語塊與非本族語者

隨著社會(huì)的發(fā)展及經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步，很多人尋求掌握一種或多種外語來作為交流的工具。在這個(gè)信息大爆炸、工作環(huán)境高度復(fù)雜、人類的認(rèn)知系統(tǒng)高度緊張的時(shí)代，作為非本族語者來說，由于語言及生活環(huán)境的因素，在習(xí)得外語的過程中取得的進(jìn)步就會(huì)比本族語者欠缺很多，其中最主要的原因之一就是語言的掌握問題，尤其是語素的記憶方法。相比于本族語者的語言整體記憶來說，非本族語言者更多地側(cè)重于孤立地去記憶語言單位，同時(shí)在語言的提取和運(yùn)用方面也缺乏邏輯連續(xù)性，并且容易受到母語與目標(biāo)語在詞匯及語法結(jié)構(gòu)方面的差異的影響，特別是文化方面的差異，從而經(jīng)常會(huì)產(chǎn)生“Chinglish（中式英語）”及“broken English”（蹩腳英語）的現(xiàn)象。同時(shí)在學(xué)習(xí)掌握目標(biāo)語的初級(jí)階段，由于語塊自身的意義和結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，出于謹(jǐn)慎考慮，非本族語者也不愿意頻繁使用語塊，這也使得非本族語者對(duì)目標(biāo)語的掌握存在著欠缺。而且據(jù)統(tǒng)計(jì)，在日常的信息交流中，非本族語者所使用的語塊的比例只有大約30%，大大低于本族語者62%的比例。通過如上分析，我們可以了解到對(duì)于非本族語者而言，盡可能多地掌握語塊不僅可以減輕大腦的工作記憶負(fù)荷，而且可以促進(jìn)對(duì)語言的掌握程度和提高語言的綜合運(yùn)用能力。

六 結(jié)語

在人們的日常語言交流中，大約有2000個(gè)左右最為常見和頻繁使用的孤立的基本單詞構(gòu)成了人們90%左右的交流信息和內(nèi)容，但是還有10%的信息需要一些比較不常見的語素來表達(dá)，這就無形中增加了人們的語言表達(dá)和認(rèn)知負(fù)擔(dān)。人們?cè)诮涣鬟^程中總是力圖通過較少的努力來追求達(dá)到最大的信息交流的目的，即通過提高交流的有效性來促進(jìn)信息的傳遞，在這方面可以說，語塊是一種比較便利并且能夠有效地實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的交流工具。語塊是一種比較成熟的語言現(xiàn)象，在各種語言當(dāng)中都有廣泛的使用，雖然語塊是由各個(gè)孤立的單詞所構(gòu)成，并且在這種結(jié)構(gòu)中通常都存在著一種核心要素，起著主導(dǎo)作用，但是這種結(jié)構(gòu)是人們?cè)陂L期的交流過程中進(jìn)行總結(jié)提煉的結(jié)果，使得這些語言要素已經(jīng)成為具有特定句法功能的最小語言單位，具有特有的功能和效用，所以在使用時(shí)我們并不能將其各個(gè)單詞的意義和用法進(jìn)行簡單地相加，例如：“I’m sorry to have you wait so long”或“It’s a pity that…”，“on the one hand…on the other hand”，等等。將孤立的單詞通過這些結(jié)構(gòu)進(jìn)行組合記憶能夠極大地減輕記憶負(fù)荷；同時(shí)經(jīng)過長期反復(fù)地使用，這些語塊已經(jīng)具有獨(dú)特的社會(huì)、學(xué)術(shù)和語用功能，成為語言交流中不可缺少的組成部分。可以說，將語言的習(xí)得與人的認(rèn)知負(fù)荷或工作記憶負(fù)荷相結(jié)合開辟了一個(gè)新的研究領(lǐng)域，通過研究人的認(rèn)知特點(diǎn)，能夠更有效地搞清楚語言的組織和運(yùn)用在人腦處理信息時(shí)所處的狀態(tài)，從而為人類學(xué)習(xí)和掌握語言提供更好的經(jīng)驗(yàn)和方法。

參考文獻(xiàn)：

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[3] 章兼中主編：《國外外語教學(xué)法主要流派》，華東師范大學(xué)出版社，1982年版。

作者簡介：王衛(wèi)強(qiáng)，男，1975—，遼寧大連人，碩士，講師，研究方向：外國語言學(xué)、應(yīng)用語言學(xué)、跨文化交際，工作單位：齊齊哈爾大學(xué)大學(xué)英語教研部。