《殺死一只反舌鳥》主人公斯考特性格解讀

摘要：小說《殺死一只反舌鳥》從一個六歲女孩的角度敘述了一個嚴肅的問題。本文著重分析了女孩的性格：天真、頑皮、好戰、正直、聰明、勇敢、有個性，并指出這些性格是她作為敘述者的先決條件。

關鍵詞：天真 頑皮 好戰 正直 聰明 勇敢 有個性

中圖分類號：I106.4 文獻標識碼：A

《殺死一只反舌鳥》（To Kill A Mockingbird）是由諾貝爾獎獲得者哈珀·李（Harper Lee）所寫，題目有著深刻的含義。反舌鳥，又叫知更鳥，是一種從不傷害任何生物的鳥，終身只會為人類無私地唱歌直至死亡。殺死一只反舌鳥就意味著殺死無辜的動物，是一種罪惡。

一 故事梗概

本書是小主人公六歲的女孩公斯考特童年生活的回憶，故事發生在30年代美國南部的一個小鎮。全書圍繞著她和她哥哥杰姆及小伙伴迪爾的生活鋪展開來，逐漸編織進各種各樣的人物形象，披露出生活的不同側面。書中交替描寫的一明一暗的兩個冤案構成故事的主要情節。第一個冤案的受害人是遁居者布·拉德利。由于種種誹謗性的傳說，斯考特和她的伙伴對他一直又恨又怕，把他視為惡魔。事實上，布·拉德利是一個溫厚善良、熱愛生活的好人，但在南方傳統勢力的桎梏下，他成了社會輿論的犧牲品。直到最后，他從兇殘的白人姑娘梅耶拉·尤厄爾的刀下救出斯考特的哥哥杰姆，他才為這幾個小主人公所理解，這一冤案才真相大白。另一冤案是故事的明線：黑人湯姆·羅賓遜出于好心，多次幫助梅耶拉·尤厄爾，卻反被誣陷為強奸了她。盡管正直的白人律師，斯考特的父親阿迪克斯極力為湯姆辯護，并機智地將事實真相一層層揭示于法庭，但是，在美國那樣的社會里，黑人有理也無處申訴，湯姆終究被判罪并慘遭槍殺。作品通過這一冤案，無情地揭露和抨擊了種族歧視，有力地支持了60年代美國興起的黑人人權運動。

二 故事敘述者斯考特的性格特點

故事是由斯考特敘述的，反映的是種族主義的問題，敘述了她父親阿提克斯·芬奇為一位為黑人湯姆·羅賓遜辯護的故事。雖然她父親盡力去為這個黑人辯護，但最后還是以失敗告終。這部小說的特點在于通過一位六歲女孩的眼睛來反映一個極其嚴肅的問題。天真無邪的孩子的游戲卷入了成人嚴肅的主題中，這是小說中比較普遍的主題，但《殺死一只反舌鳥》在這方面處理地似乎更加技高一籌。斯考特是一個不同尋常的孩子，她有自己獨立的觀點，不害怕對成人的問題進行評判，所以說有必要分析一下小說敘述者，六歲小女孩斯考特的性格。

首先，斯考特非常天真無邪。畢竟她只有六歲，她看事物的方法一定會有別于成人。她不可能理解現代世界中所有復雜的問題。她不理解“妓女”這個詞兒，當她去問叔叔時，叔叔又不肯告訴他，因為害怕她變壞。實際上，這是沒有必要的擔心，因為孩子們天性就是好奇。越是避免這個問題，他們就越想知道。一旦理解了，他們就不再好奇，不再吸引他們的注意力。淫穢的語言并不能改變他們天真無邪的本質。

天真也表現在她對一個場景的反映。當莫迪小姐問斯特凡妮小姐，布·萊德利在窗上窺望的時候，她是否在床上“滾動”。斯特凡妮小姐不讓莫迪小姐講下去，是因為她提到了一些性方面的行為，但斯考特認為，莫迪小姐聲音太大了。從以上例子可以看出，斯考特，作為一個敘述者，對任何問題都用一種孩子的天真浪漫的態度去看問題，這使我們更加喜愛斯考特，也給全文增加了許多幽默的成分。另外，作者也想說明，對于種族主義的根源、性恐怖的分析，都是在浪費時間，因為這都不是主要問題，主要問題是正義，斯考特用她天真的眼光看到了正義。

第二，她是一位好戰、頑皮的女孩。她和吉姆、迪爾對鄰居布·萊德利很好奇，他們用盡各種辦法讓布出來。一天，布果真出來了，他們嚇得四處逃散，吉姆的褲子掛在了籬笆上。斯考特就是這樣像頑皮的男孩一樣跟哥哥一起玩，姑姑總是批評她沒有女孩的樣子。

沃特·卡寧漢姆是她的一位同學，家中貧窮，她很愿意幫他，但總喜歡跟他開玩笑。她說：“在校園里，抓住沃特·卡寧漢姆讓我感到高興，但我把他的鼻子往地上蹭的時候，吉姆過來阻止我”（Lee，27）。她骨子中有一種正氣，但又不乏頑皮、好動，她所做的事情不但沒有使我們厭煩，反而更加看到了她的可愛之處。

同學給她父親起綽號“愛奴者”，使她非常生氣，決定訴諸于武力來解決這個問題。但她記得父親阿提克斯告訴過她：“你在學校也許會聽到一些風言風雨，但如果你愿意的話，請為我做一件事：不要因為他們而生氣。變換一下，動動腦筋，與他們展開智的搏斗”（Le，80）。在父親的影響下，她變得很成熟，并能平靜地對待事情。

第三，斯考特是一位正直的女孩。在小說開始的時候，斯考特是一個天真、善良的僅有六歲的小女孩，她沒有經歷世間的不公與邪惡。隨著小說的發展，她第一次接觸到種族歧視這樣的社會問題。擺在她面前有兩種可能：一種是遠離偏見，保持積極、樂觀主義的精神而不變。另一種是，她受到傷害、打擊甚至瀕臨崩潰。由于阿提克斯的教導，她知道人不但有作惡的巨大潛能，更有做善事的巨大的潛能。如果人們都能用一種同情理解的態度跟別人交往，社會的不平造成的后果就會有所緩和。雖然小說結尾的時候，她還是一個孩子，但她在生活方面的觀點態度已從一個孩子發展成為一個成年人。

在父親的影響下，她從不蔑視黑人，在她的眼中，黑人與白人都是一樣的，他們之間沒有什么不同。她的廚師是一位黑人婦女，她總是像媽媽一樣細心地照料著斯考特，連阿提克斯都承認他們家不能沒有卡爾坡尼亞。斯考特不顧亞歷山大姑姑的反對，和卡爾坡尼亞一起去黑人教堂。黑人都反對白人的到來，但她并不在意。在父親為黑人辯護的那一天，她也去旁聽，因為所有白人的座位都已占滿了，他們就到黑人的座位去了。在當時，白人與黑人坐在一起是對白人的一種侮辱，但斯考特不在乎世俗的眼光，依然和黑人坐在一起。

她對窮人也一視同仁。沃特·卡寧漢姆非常貧窮，她不但沒有瞧不起他，反而告訴父親幫助他。后來，他們收到許多禮物，比如一堆柴禾等。姑姑亞歷山大總是批評阿提克斯為黑人辯護一事，甚至說有辱家族的名譽。但斯考特根本不同意姑姑的觀點，她為父親的勇氣和正義感而感到自豪。

斯考特是新一代南方女性的代表，她有著自己的意志和觀點。在她身上不存在種族主義、階級的痕跡，她對城里其他人實行雙重標準和種族主義感到憤懣與不解。比如，她的老師大談希特勒對猶太人的偏見時，自己卻對黑人存有偏見。幸運的是，由于父親的保護，使她免受虛偽、社會壓力的影響，成為一個開明、直率、善良的女孩。

第四，斯考特是一個獨立、有個性的女孩。斯考特與姑姑亞歷山大第一次會面時，斯考特看出她是一位統治欲較強、比較保守的人，并且總想束縛斯考特的行為。她總是站在南方婦女的角度，提醒著斯考特行為的錯誤。她的做法似乎總與傳統女性的做法相違背，但姑姑傳給她的行為準則都是不合理，非正義的。斯考特從不理會這些，依然保持自己的個性不變。她父親也崇尚個人主義，當姑姑亞歷山大批評斯考特時，父親卻聽之任之，所以姑姑經常埋怨說是她父親寵壞了她，但阿提克斯卻不這樣認為，他從來都把孩子當作一個獨立的人去對待，孩子有自己的想法，不一定總是錯誤的，并且都有自己的權利，都應該受到尊重。否則，他們的心理就會受到扭曲。亞歷山大姑姑的外孫子弗朗西斯與斯考特吵架，因為他叫阿提克斯“愛奴者”，杰克叔叔只聽弗朗西斯的一面之辭，而不聽她的說法并妄加批評斯考特。事實上，是弗朗西斯應該對這件事負責，斯考特氣急敗壞地批評叔叔不理解孩子，認為成人應該尊重孩子們的權利。

第五，斯考特是一個聰明好學的女孩。她對新事物感到奇怪，并善于學習新東西。很小的時候，她就能讀書認字。每天晚上，爬到父親的腿上，跟著父親一起讀書，不時地提出一些問題?！皫缀鯖]有一章不教給斯考特一些新東西或不讓她學習到一些新的經驗”（Carey，39）。作為一個女孩，她的智力水平超出了她的年齡，對生活的許多方面都很了解。

斯考特在上學的時候知道沃特·卡寧漢姆一年級沒有讀完，原因在于他在春天到來的時候不得不幫家里干農活，他們的家人沒有文化也不是因為智力差，而是因為他們沒有更多的接受教育的機會，為了生存不得不放棄學習機會而去從事農業生產。另外，學校也不提供一些補償的措施。所以他們都是經濟危機時期的受害者。對于一位六歲的女孩來說，能夠意識到貧窮是他們沒有文化的根源，這確實是不簡單。從她的敘述中，我們不難看出，教育系統的一些弊端：貧窮的學生無法上學；聰明的學生受到老師的百般懲罰，阻礙智力的發展等。

第六，斯考特非常勇敢。在上學的第一天午飯時間，卡羅琳老師讓不回家吃飯的人把飯盒拿出來。沃特·卡寧漢姆沒有飯盒，并且還拒絕接受卡羅琳借給他的二角五分錢?？_琳感到很不解，其他同學都不敢隨意說話。斯考特解釋說，沃特是卡寧漢姆家族的人，卡寧漢姆家族不接受其他人的幫助，他們靠自己微薄的收入過活，因為她想起卡寧漢姆先生對阿提克斯給予的法律上的幫助，立即償還給他們一些柴禾、堅果和其他農產品。卡寧漢姆家族是一些農民，他們沒有錢，許多鎮上的人賣東西只收他們的農產品，不收現金。斯考特告訴老師，沃特不可能償還所借的錢，這時老師對她這么膽大妄為的行為給予一戒尺作為懲罰并且讓她站在角落里。所有人對于老師的懲罰都感到驚異，雖然大家都懾于老師的威嚴，但斯考特似乎并沒有因此而畏縮，依然是敢說敢做，并且隨著年齡的增長，這種勇氣還在不斷地增加。

三 對斯考特作為敘述者的人物分析

斯考特被選為敘述者的原因就是基于她的性格。在敘述過程中，一個人必須能夠精確地觀察到并報告整個事件的經過。通過她的敘述，讀者清晰地了解整個事件，雖然有時她并不理解問題的復雜性，但這會使敘述更加真實。

天真活潑的敘述比平鋪直敘更容易讓讀者理解。不管斯考特有多成熟，她畢竟是一個孩子，但孩子可以精確地敘述事件，她的敘述不會摻雜著一些個人的偏見，所以當她敘述與審判、強奸案有關的事件時，她甚至都不太明白“強奸”、“種族主義”這些詞的意思，但讀者對整個事件卻有一個完整的了解與認識。“形形色色的人物與形形色色的事件，在斯考特看來，簡直就是怪異，但這種寫法使小說耐人尋味”（Bryfonski，340）。而且，恐怖與天真，這一反一正的對比，使讀者更能透徹地了解社會的復雜。

斯考特有一種正義感，這對她周圍的人來說，真是很少有的。如果敘述者被另一個人所代替，他或她也許就會戴著一種有色眼鏡看人，那么小說想揭示的意義就不會存在。一位六歲女孩的正義與法庭的非正義形成了鮮明的對比，她沒有進入過成人世界，并不了解社會的腐敗和荒唐。如果是一位成人，她或多或少都會受到社會的影響，而斯考特生于一個開明的家庭中，受到父親的不斷熏陶，使她更能抵抗外界的壓力。因此，一方面，“斯考特的正義感仍然是最基本的因素，她沒有因為迫于社會偏見的壓力而改變她的是非觀，最終，她對湯姆·羅賓遜事件的講述是絕對正義，不受任何偏見的影響”（Carey，40）；另一方面，作者想警告整個社會不要污染天真無邪的兒童的心靈與思想，一旦新的一代被污染，就沒有辦法拯救他們。

另外，由于作者哈珀·李選擇讓一位天真的小女孩用一種簡單、天真的話語去敘述一件恐怖的社會不平，就使原來的沉重的敘述又增添了一層諷刺的含義。敘述者不能理解湯姆·羅賓遜的非正義性，正代表了在被偏見所影響的正義面前每個人的困惑。

總之，斯考特作為一個敘述者，有著與其他人物不同的性格與品質，正是這些品質，使她的形象栩栩如生地展現在我們的面前，為作者的敘述增輝不少。

參考文獻：

[1] Bryfonski，Dedria.Comtemporary Literary Criticism[A].Detroit：Gale Research Company，1980.

[2] Carey，Gary.Cliff Notes.[M]Lincoln Niebraska：C.K.Hillegass，1966.

[3] Lee，Harper.To Kill a Mockingbird[M]Shanghai：Shanghai Foreign Language Education Press.

作者簡介：趙穎，女，1974—，遼寧大連人，碩士，講師，研究方向：英語語言文學，工作單位：大連醫科大學。