《我們一起去紐約》的青少年小說主題

摘要：澳大利亞青年作家克雷格·西爾維的小說《我們一起去紐約》是一部以青少年成長經歷為題材的作品。青少年小說的主題與青少年成長階段的生理和心理特點密切相關，主要包括友誼、疏離、逃離、叛逆、初戀、背叛等主題?！段覀円黄鹑ゼ~約》中最突出的是頑童主題和成長主題。頑童主題成功地呈現了少年賈斯珀·瓊斯性格的多面性，描寫了符合青少年成長的生理、心理規律，貼近現實生活。小說中的成長主題，尤其是孤獨、疏離感和逃離主題真實地反映了青少年心靈發展和成長的過程，反應出成長過程中的天真不再。

關鍵詞：青少年小說 頑童 成長

中圖分類號：I106.4 文獻標識碼：A

克雷格·西爾維是澳大利亞著名青年作家?！段覀円黄鹑ゼ~約》是作家的第二部小說，2009年在澳大利亞、美國、英國等國出版后好評如潮，摘得2009年西澳大利亞總理文學獎、澳大利亞2010年度圖書獎和文學圖書獎等各種獎項。小說生動地刻畫了少年成長過程中對美好生活的憧憬與丑陋的社會現實的慘烈碰撞，體現了作家對友誼與偏見、正義與邪惡、天真與成長等成長問題的深入思考，同時顯示出作者對20世紀60年代澳大利亞的種族主義歧視和政治偏見現象的深刻歷史反思。

青少年一詞來源于西方，是指人類發育過程中的一段時期，介于童年和成年之間。在不同個國家和文化里面，青少年都有不同年齡的劃分，但被公認為是指十幾歲的人，一般是指十三歲到十九歲的年輕人?！蔼M義的青少年文學指專為青少年創作，關于青少年的文學作品，它集中描寫青少年人物——他們的經歷、他們的夢想、他們生活中的磨難等等?！鼻嗌倌晡膶W形式多種多樣，小說是其中的重要組成部分，主題與青少年成長階段的生理和心理特點密切相關，主要包括友誼、愛情、逃離、背叛等主題。

西爾維在《我們一起去紐約》這部奇異詭譎的青少年小說中傳達了許多思想內容和價值傾向，探究了典型的青少年文學主題：頑童主題和成長主題。

一 頑童主題

頑童主題自中古文學開始就在英美等國的文學作品中延續發展。讀者們耳熟能詳的體現頑童主題的作品有馬克·吐溫的《湯姆·索亞歷險記》和《哈克貝里·費恩歷險記》，劉易斯·卡洛爾的《愛麗絲漫游奇境記》，還有杰·姆·巴里的《彼得·潘》。青少年作品中的頑童被社會或家庭的權威束縛，被周圍的人誤解，他們希望過無拘無束的生活，追求獨立。他們充滿自信、活力，有冒險的欲望，純真、善良，但由于生活在社會邊緣，他們特立獨行，為了生存會做出撒謊、偷竊等行為，被社會所不容。不過這些青少年機智、勇敢、講義氣，生活得真實，符合生命的本質。

《我們一起去紐約》中的頑童是賈斯珀·瓊斯。他在小鎮考利根聲名狼藉，這是鎮上所有人公認的事實：“他是小偷、撒謊大王，他打架斗毆、逃學曠課，他懶惰、靠不住，他是個野種，也差不多算是個孤兒。他媽死了，他爸不成器，他是個反面典型。父母們告誡孩子要離他遠遠的：你要是不聽話，就會跟他一個下場！一提到愚笨或頑劣，人們都要拿他舉例子。”雖然賈斯珀·瓊斯偷東西，但他的生存境遇值得同情，父親酗酒，沒有工作，并沒有履行撫養他的義務，沒有家人的關愛，他只能自己養活自己，但他只偷生活必需品。小鎮的人不但沒有給予他提供必要的幫助，相反，他們誤解歧視他，排擠孤立他，忽視他的本性。在賈斯珀的生活里，成人世界邪惡、虛偽，充滿欺騙和謊言，他們沒有同情心，甚至非常愚蠢。賈斯珀機智勇敢，因為他清楚鎮上的人會誣陷他殺死鎮長女兒，所以他在查理的幫助下先隱藏勞拉的尸體，然后想辦法查處兇手，以免無辜坐牢；賈斯珀堅強自立，他從沒覺得自己是孩子，打記事起就自己照顧自己，無論警察如何拷問他，在警察局他竟然從頭到尾沒說一個字；他善于思考分析，生活有目標，知道人不可以混日子，認為“人人都會長大，人人都能學門手藝、澆水、成家，但這不是長大。在你害怕的時候你的做法、你看待周圍一切的態度，才能顯示出你是不是一個真正的男人”。他相信自己的能力，希望能有一天離開考利根，生活會好轉；賈斯珀本性善良，他原諒了致使母親出車禍死亡的爺爺，真心對待喜愛的姑娘，為沒能保護她而自責。逃離是頑童反抗成人世界的反應模式。由于成人掌握現實生活的控制權，為了追求自由、舒服的生活，賈斯珀最終離開了考利根。

頑童們“充沛的精力與敏感的生命意識使他們不甘于一切聽從成人號令，而要從自己的生命欲求出發，去探索生命的真諦。在探索的過程中，他們可能會犯點錯、撒點謊、闖點禍，但這不要緊，因為這種勇氣已表明了他們身上無窮的潛力與希望”。賈斯珀·瓊斯的頑童形象栩栩如生，令人難忘，他自信、堅強、充滿活力與冒險精神，在死板僵化、墮落的成人世界里，相比成人們蒼白陰暗的生活，他沒有扭曲自我、放棄本性，他活出了生命的激情、希望，令人尊重。

二 成長主題

“成長小說以敘述人物成長過程為主題，通過對一個人或幾個人成長經歷的敘述，反應出人物的思想和心理從幼稚走向成熟的變化過程?！痹诔砷L過程中，青少年經歷身體和心理方面的磨練、考驗，甚至是某種歷險過程，從而獲得對自身的認知和社會經驗，完成自我完善，了解如何更好地進入并適應社會。因此，成長小說通常都包含這樣的成長主題：孤獨和疏離、兩代人之間的矛盾、逃離、自我教育、愛的考驗?！段覀円黄鹑ゼ~約》中最重要的成長主題是孤獨、疏離以及逃離。

賈斯珀·瓊斯在考利根始終處于孤獨、疏離的狀態。他被認為是壞孩子，父母們告誡孩子要離他遠點，他沒有同年齡的朋友；心愛的女孩自殺，他失去了一起遠走高飛開始新生活的人；從小失去母親，父親是個無業酒鬼，爺爺被當成兇手、瘋子，他從未得到過親情。作為社會棄兒，他的社會地位低下，沒有人愿意接近他，沒有人照顧愛護他，他被孤立，一切依賴自己，與生活中的世界格格不入，他生活在孤獨、疏離的狀態。這種狀態一定程度上也是賈斯珀的主動選擇，因為他被誤解、誣陷，為了躲避傷害，他有意識地遠離他人的影響和控制。這種狀態不僅是他的生存手段，而且促使他過早地成熟，對自己的生存狀態有清醒的認識，對將來有明確的打算。

另一方面，雖然查理、勞拉和伊萊扎都生活在完整的家庭中，但是他們都身處各自不同的成長困境中，體會了世界的復雜性，感受到孤獨和疏離感。查理的孤獨感來自于一個夏天經歷了太多震撼，充斥著謊言、偏見、罪惡生活的世界突然呈現在面前，讓他感到曾經擁有的珍貴東西被偷走，再也找不回來。“內心有一種奇怪的空虛感，就像剛搬進一座沒有家具、沒有熟悉墻壁的新居，摻雜著被拋棄和經歷劇變的怪異感受，一種孤獨感。”勞拉經歷了最深刻的孤獨和疏離感。她被人面獸心的父親欺辱，得不到母親的同情，深刻痛恨自己的親生父母，逐漸疏遠他們，但心中的痛苦無人傾訴，無處求助。遇到賈斯珀，她體會到愛情和心靈溝通，但最后由于誤會，她絕望地結束了年輕的生命。伊萊扎是勞拉的妹妹，隱約了解家里發生的可怕事情，本想不聞不問，“她盡力創造出一小塊自己的空間，一片遠離世界的小小真空，就待在那里?！蹦慷昧私憬阕詺⒌目植狼榫埃骱薷改傅乃魉鶠椋氉员Ｊ刂薮蟮拿孛?，無依無靠。

小說中另一個重要成長主題是逃離，中文題目《我們一起去紐約》就暗示了這一主題。在家里，查理無法忍受愛挖苦人、說話尖刻的媽媽，面對她的管教，他通常只能沉默、認錯或是忍受痛打。他的另一種做法是閱讀爸爸的藏書，從偉大作家的作品中實現精神上得逃離。馬克·吐溫的《傻瓜威爾遜》教會他：勇氣，是反抗恐懼、控制恐懼，而非沒有恐懼。伊萊扎·威沙特是查理心儀的女孩，她面臨著和他一樣的成長困境。母親懦弱毫無良知，鎮長父親衣冠禽獸。她知道父親對姐姐做了邪惡的事，目睹了姐姐自殺的過程。但為了保護賈斯珀和查理，她迫于無奈只能隱瞞真相。獨自承受可怕、悲慘的真相壓抑著伊萊扎，她憧憬能生活在曼哈頓，當查理問她有沒有想過離開考利根，她說，“一直在想啊，我不想在這里待下去了。我討厭這個鎮子。”無力對抗殘酷的現實世界，查理和伊萊扎只能憧憬逃離，夢想能一起去紐約，到廣場飯店喝下午茶。對他們來說，“離開就像是給那么多問題蓋上蓋子”，看盡考利根的罪惡，他們希望和賈斯珀一起離開。當然他們最終沒有離開考利根，但賈斯珀做到了。曾經打算和勞拉一起離開，逃到城市去，開始新生活，雖然沒能如愿，但賈斯珀是唯一逃離考利根的。他還成功地幫助查理和伊萊扎在考利根找到了實現逃離的理想家園。勞拉的自殺也是一種逃離，與死亡相比，現實世界更可怕。這種消極的逃離是對殘酷現實的控訴。

正像彼得·潘擁有“永無鄉”、小飛人卡爾松擁有“屋頂”、哈克貝里·費恩有木筏世界一樣，賈斯珀·瓊斯也有自己的烏托邦——一棵巨大的老紅柳桉樹周圍的一片空地。烏托邦通常處于遙遠的地域，與主流社會相隔遙遠，也遠離各種勢力的控制，可以盡情享受各種美好事物和自由。賈斯珀的烏托邦“看起來那么完美，美麗幽靜、空靈飄渺像人世間一片永恒的虛幻天地，一個神秘花園”。他把那里“布置得跟家一樣，壁上嵌有一個架子，上面放了各種各樣的東西——罐頭、引火物、炊具、搪瓷茶缸、盤子、撲克、鉛筆、煙、茶和糖”，可以說那里就是他的家，是他在這個世界上真正擁有過的地方，那里沒有歧視、誤解或侮辱，意味著自由和安全。勞拉了解他、愛他，他先是帶勞拉去了那里，那里是他們的歡樂伊甸園。后來，他帶查理去了那里，與查理分享了人生的大秘密，這時叢林空地象征著友誼、信任和平等之地。再后來，查理和伊萊扎經常去賈斯珀的林中空地，“傻笑、跳舞、尋開心”，“談書，論城市，說我們珍惜的、渴望的，聊我們想成為的人”。他們緊緊相擁在樹洞里睡覺，感覺舒服、安全，呼吸舒暢、心靈安寧，林中空地是他們的愛情圣地。

賈斯珀、勞拉、查理和伊萊扎都希望逃離考利根并不意味著逃避。邪惡永遠存在，學會妥協說明學會了接受社會的復雜性，學會了應對現實。成長之痛就在于發現了現實生活的真相，同時還要忍痛應對。

三 結語

美國著名文學評論家梅爾·艾布拉姆斯認為成長小說的主題是“主人公思想和性格的發展”。作為一部描寫青少年的成長小說，《我們一起去紐約》的頑童主題成功地呈現了少年賈斯珀·瓊斯性格的多面性，描寫了符合青少年成長的生理、心理規律，貼近現實生活。他叛逆但不墮落，自信、積極、堅強、勇敢、自立，富有冒險精神。小說中的成長主題，尤其是孤獨、疏離感和逃離主題真實地反映了青少年心靈發展和成長的過程。查理的成長模式總的來說第一階段是天真。他不了解生活的復雜性，生活在自己的小天地中。目睹了現實世界的各種丑陋現象，他來到了第二階段迷茫。他不能理解生活的真相，困惑、恐懼侵擾著他，感到孤獨和疏離感。到了第三階段，為了消除心中的痛苦，他希望逃離，把林中空地作為他的心靈家園。最后，在頓悟階段，他沒有徹底離開考利根，切膚之痛的各種事件讓他學會了接受社會的復雜性以及勇敢地懷揣重負面對現實。至此，成長過程中的天真不再是小說的作者克雷格·西爾維通過作品探究的最重要的問題之一。

參考文獻：

[1] 李敏：《基于數據庫的國內外青少年文學研究綜述》，芮渝萍、范誼編：《青少年成長的文學探索》，外語教學與研究出版社，2011年版。

[2] [澳]克雷格·西爾維，王愛燕譯：《我們一起去紐約》，南海出版公司，2011年版。

[3] 易樂湘：《馬克·吐溫青少年小說主題研究》，東方出版中心，2009年版。

[4] 芮渝萍：《美國成長小說研究》，中國社會科學出版社，2004年版。

[5] [美]梅爾·艾布拉姆斯，朱金鵬、朱荔譯：《歐美文學術語詞典》，北京大學出版社，1990年版。

作者簡介：馮 ，女，1973—，江蘇連云港人，碩士，講師，研究方向：英美文學，工作單位：南京曉莊學院外國語學院。