淺談三本院校播音主持人才培養的探索

隨著我國廣播電視事業的蓬勃發展以及教育體制的改革，開辦播音主持專業的院校猶如“雨后春筍”。不但院校“遍地開花”，很多院校尤其是三本院校的招生規模也不斷擴大。這樣一來，問題就出現了。我們暫且先不說現在到底有多少媒體急于人才的補進，但從近幾年三本院校播音主持專業的招生上看就出現了不少問題，一邊考生只為升學，另一邊學校只為賺錢。如此一來，三本院校的播音主持專業勢必走上一條不歸路。只有拿出相應的解決措施和合理建議，才能讓三本院校的播音主持專業與一本、二本院校的播音主持專業形成相互促進、百花齊放的良性格局。

三本院校播音主持專業在人才培養上存在的問題

（1）考核標準過低，學生素質較差

最近幾年，包括一些二本院校在內，在播音主持專業招生方面不斷擴大招生規模，這必然在一定程度上降低了學生的考核標準，尤其是在三本院校，很多進校的學生根本不具備學習播音主持專業的素質。這樣一來，不僅給人才培養帶來了難題，更不利于整個播音主持專業的發展。

（2）文化素養偏低，人文精神缺失

三本院校的學生文化成績大多在300多分，但是播音主持專業畢竟是一個藝術和文化的交叉學科，而這樣的文化素養很難保障其專業的提高。正所謂“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”，達不到一定的文化素養，就很難進一步開拓自己，展現自己的創造力，而沒有創造播音主持就難以進步。

（3）學生缺少實踐機會

實踐是學生檢驗理論學習成果，切實提高實戰能力的過程。而三本院校在相關實踐方面的配備是比較缺乏的。這里既有學生數量龐大的原因，學生數量多必然會相應降低每個學生實踐的幾率；也有三本院校學生文化活動欠缺的原因，在校大學生的主要實踐機會大多是來自校內實踐，然而三本院校在校園文化活動方面是比較欠缺的。

（4）學生性格活躍，自信不足

由于三本院校的層次，造成三本院校的學生普遍存在或輕或重的自卑感，主要體現在和一些一本、二本院校的學生同臺競技時的不自信。其實這一點大可不必過分擔心，畢竟將來用人單位主要注重的還是你的能力而不是簡單的學歷，再者三本院校的學生性格活躍，在專業的悟性上不比一本、二本的學生差。

（5）適用性教材滯后

播音主持專業已經發展幾年了，但是在專業教材建設方面并不理想。雖然近幾年，各大院校也相繼出版過一些教材，但要么是適用性欠佳要么是換湯不換藥，這在一定程度上大大影響了播音主持專業的發展。特別是適用于三本院校的教材更是少之又少，而近幾年很多三本院校都相繼開設了播音主持專業。針對三本院校的生源質量、教學模式、培養方向等的特殊性，建設一套適用于三本院校播音主持專業學生用的教材已成當務之急。

解決措施及建議

（1）嚴格把關選拔標準

要想從根本上解決由于學生素質帶來的人才培養困難，就必須控制招生數量，提高藝考選拔標準。一本院校在招生數量上應該固定，培養的畢業生應該主要面向央視等高端媒體；二本院校在招生數量上應該穩定，培養的畢業生應該主要面向省市媒體；而三本院校在招生數量上應該控制，培養的畢業生應該主要面向市縣媒體。特別是三本院校，如果在專業招生上只向利益看齊的話，那么人才培養恐怕只是一句空話。

（2）開設豐富的選修課，增強人文素質

高校里開設選修課是學生自主學習、擴大知識量最好的一種方式。學生可以根據自身的愛好和專業所需選修相關的課程，以增加其相關領域知識的了解和運用。另外，教師在布置課后作業的時候也應該盡量考慮其自主學習的開發和知識積累。華中師范大學武漢傳媒學院新聞傳播學院鄧青副院長曾指出，目前獨立院校的校園文化貧乏，猶如荒漠。要想從“文化荒漠”走向“精品特色”，就需要同學們嚴格要求自己、有強烈的責任感，注重自身人文素質的培養。

（3）注重實踐，強抓學習效果

增加實踐課數量，特別是針對培養技能型人才的三本院校。另外三本院校的學生在學習理論方面不扎實。通過實踐可以讓他們主動去學習必要的理論知識以指導實踐。

加強課堂實踐教學，課堂實踐教學不僅要注重內容，更要注重方法。淡化教師“教”的被動，加強學生“學”的主動。豐富課后實踐活動，給學生以充分的發展空間，充分調動學生參與教學活動的主動性和積極性。成立專業實踐小組，完成專業匯報項目，讓學生充分發揮自己的優勢和才能，教師不必約束其形式，讓學生盡情展示自己的成果和專業拓展方面的才華，也有利于激發學生在專業領域的潛力。

（4）鼓勵性嚴格教學

由于三本院校學生不管從主動上還是被動上確實存在一定的自卑感，和他們一味的講道理是沒用的，這種問題只有從專業學習上慢慢引導才能從根本上解決。

首先是增強學生在鏡頭前、話筒前的表現欲望。教師要采用鼓勵加指導的方法讓學生多展現，在一點一點的進步中培養他們的自信心。

其次要因材施教，發現不同學生在不同領域的才能。事實上，一個主持人往往只能在他擅長的那一類節目的主持中散發最大的魅力。在實際教學中，專業教師必須走進學生的生活，甚至走進學生的內心，了解學生真正需要的東西，通過引導和鼓勵讓其發現自己的才能，在自己擅長的領域積累、學習和提高。

（5）研究適用性的教材

從目前三本院校播音主持專業學生的生源質量來看，大多數學生的語音還處在開發的淺層次，跟隨現有主流教材以及基礎課程安排走，往往會由于學生缺乏興趣而達不到效果。其次從三本院校播音主持專業的學生自身來看，大多數的學生知識儲備相對匱乏，從專業基礎到專業能力提高的過程中缺乏必要的支撐。在相關教材建設方面必須考慮由淺入深、由感性到理性。再者從三本院校播音主持專業學生的特性來看，大多數學生的個性都比較強，跟時代比較緊，中規中矩的教學模式是不太實用的，但是要想改革教學模式首先教材得配套。最后，作為三本院校的播音主持專業已經度過了萌芽的階段，能否順利進入茁壯成長的階段不僅需要我們正視已經出現的種種問題，更需要所有三本院校播音主持教學管理工作者們共同探討和努力。

（作者單位：華中師范大學武漢傳媒學院播音主持藝術學院）