美術要培養學生的創新能力

【摘要】在美術教學中，培養學生的創新意識和創新能力，對學生全面素質的提高，將起著非常重要的作用。

【關鍵詞】美術;培養;學生;創新能力

課堂教學是實施素質教學的主渠道，對創新人才的培養起著十分重要的作用。在美術教學中，培養學生的創新意識和創新能力，對學生全面素質的提高，將起著非常重要的作用。

1 強化教學目標，讓學生帶問題去學

在教學中，輕松的育人氛圍，有利于學生自身潛能的發揮。教師作為學生學習中的向導，應讓學生明確這-課的學習目的，讓學生在心目中有一種期待。為了讓學生在大自然中獲得靈感，給以啟迪，我便在教學中穿插課外感受，讓學生走進大自然去用心體會、用眼觀察，再回到課堂中，提出問題讓學生回答，當然問題要緊扣教學目標。比如創作題目，應讓學生回到課堂中，首先作為這幅作品構圖的安排如何構思，進行創作，這樣一來，根據所要素材在頭腦中進行整理，用所帶的問題溶進美術創作之中。

2 營造思維空間，讓學生創造的思維活起來

想象力是學生智力發展的重要組成部分，也是創造思維的靈魂，在美術教學中，給學生一個廣闊的思維空間，對學生創造力的發揮有著重要作用。在創作思維過程中，應引導學生超越現實，展開想象的翅膀，在思維的太空中遨游，不能對學生有 “這不準”、“那不準”的框框限制，讓學生的思維徹底“活”起來，只有這樣才能創造出更新、更美、更奇的形象。另外，通過開展欣賞課欣賞名畫，也可激發學生的創造思維。欣賞，從某種意義上講，是觀賞者再創造的整理活動。因此在欣賞課教學中，通過多種現代化方式，用多媒體傳輸圖片及實物投影，設置情景，用情景教學法激發學生的想象力。再要求將自己對作品的想象繪聲繪色地表現出來。如，欣賞古希臘雕刻《維納斯像》、達芬奇的《蒙娜麗莎》等作品時，把維納斯的斷臂的和蒙娜麗莎那種令人難以捉摸的微笑的想象傳遞給學生后，學生的想象便立刻活躍起來，從而豐富了對審美對象的理解，為創新教育提供新鮮的素材，使創造思維徹底“活”起來。

3 通過美術作品讓學生的興趣“濃”起來

美術教學過程是一種在教師的指導下，學生掌握美術知識、技能并能促成一定思想品質的過程，這一過程的關鍵是學生，學生是內因，是學習的主體，掌握知識的效果如何，內因將起著決定性的作用，過分強調教師的主導作用，忽視學生的主觀能動性的發揮是不可取的。然而怎樣發揮學生的主觀能動性，需要靠興趣來解決，學生只要有了濃厚的興趣，就自然引導主觀能動性的發揮，促使其不遺余力的去努力。在這里我有一個深深的體會，在擺好一組靜物畫后，首先要讓學生如何發現本組靜物的美，最動人之處哪里，你有什么感受，比如，這個物體的造型如何定富有節奏，投影變化是否整體而充滿著活力與情趣。讓學生帶著濃厚的興趣，快速把這一美好的“印象”記錄下來。在表現技法上，應靈活多樣。反之，那種以“教師為中心”的“充”與“灌”，只能使學生處于被動狀態，學生在教師的“主導”下，教什么，學什么？沒有什么主動權，完全是一種被教師操作的“機器”，個體差異得不到重視，個性化得不到發展，教師的主導和學生的主體作用不能有效地結合起來，“教”與“學”處于失調狀態，“教者發令，學者強應，身順而心違……”學生學習美術毫無興趣。無“樂”何來“好”，又怎能“知”?因此，古代教育家強調“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，有著十分重要的意義。

4 減輕學生心理壓力，建立融洽的師生關系

教學是一門藝術，有法而無定法。這就要求教師在教學上要有創新精神，不斷探索新的教學方法。為提高課堂效果，增加課堂情趣，針對學生好奇心強、喜歡參與的特點，在教學中要充分調動學生的積極性，以及主動參與的意識和愿望，減輕學生心理壓力，學生在學習繪畫的同時，輕松愉快地去享受繪畫全過程帶來的美感。如，一幅青年人物畫的寫生，先讓學生觀察其光源、投影、環境、色彩所影響下的靜物，呈現出一種什么的情調，先讓學生體會，體會所帶采的美感，教師點撥這是一種教師較好的方法。另外還可以采取另一種叫“換位思考”的方法，讓學生和教師凋換位置，讓學生主動去思考、設計靜物組合。教師和學生的思維在這里產生碰撞，相互補充，揚長避短。這樣以來，既鍛煉了學生的創新能力，便于了解學生思維情況，教師心中有數，以便有針對性地輔導，又增加了師生之間的情感，使師生關系融洽。否則那利強制性的填鴨式教學只能封閉學生思維，使學生處于緊張的氣氛中，難以收到良好的效果。

5 培養學生良好的觀察力品質

良好的觀察力主要有以下幾種品質：(1)條理性。在觀察對象時，由遠到近或由近到遠，由外及內或由內及外，由大到小或由小到大，由局部到整體或由整體到局部，才能全面系統地考慮，有條不紊地進行。(2)創造性。即能在別人不以為然司空見慣中展現新問題。(3敏銳性。即善于發現別人不容易察覺到的物象特征，其有價值的因素。(4)精確性。即善于辨別事物或現象之間的細微差別，不遺漏重要的細節。綜上所述，寫生教學中涉及學生心理特點方面的東西較多，在現代教育中特別是在新課程標準實施過程中，筆者認為：要完成好藝術課的教育任務，培養出有創新能力的人才，就必須有掌握好學生的學習心理及其能力水平，再采用適當的方法及有效的輔助措施實施在教學中，這樣才能培養出新型的有用的人才。