巧設音樂作業 激發學習興趣

如果說起音樂作業，恐怕很多人都感茫然，甚至疑惑不解。“音樂”能有作業嗎？又是什么作業呢？它以何種形式反映，又以何種形式批閱呢？又 是不是無端增加學習早已并不輕松的學生的負擔呢？

音樂學科的作業設計形式巧妙多樣，旨在讓學生感悟音樂、熱愛音樂、擁有音樂，絕不會對學生造成所謂負擔。對作業的完成也是獨具特色的：既可獨立，也可合作，還可同其父母、老師等聯手打造，自由靈活，別有情趣。

1 小學一、二年級的音樂作業設計

這一階段的孩子年齡小，對音樂的感悟能力差，有的還不喜歡音樂，只知道玩耍。怎樣才能激發孩子們對音樂的興趣，增強音樂的感悟能力呢？根據他們喜歡節奏歡快、旋律上口、輕松活潑的兒童歌曲這一特點，我給他們布置如下的作業：每個學生回家請爸爸媽媽幫助，找到你最喜歡的一首兒歌，然后你將它（磁帶、光盤）帶到學校，在音樂課或興趣課上自己介紹并放給同學們聽。如果同學們也都喜歡，我們就請這個學生親自在學校廣播上去播放和講解這首歌，他的作業成績就是100分，期末就可以評為學校的音樂小明星。這樣，孩子們個個踴躍認真，把一首首精美的兒歌都帶到教室，帶到了校園，不僅讓他自己得到了一次展播講解的鍛煉，也讓全班甚至全校同學分享了他的成功。這樣一來，當一個個同學介紹播放自己喜歡的歌曲時，其他的同學聽得非常認真，比起學校任竟播放的歌曲來說是完全不一樣。

2 小學三、四年級的音樂作業設計

這一階段的孩子比一、二年級的知識面、生活閱歷都有所提高，對音樂的興趣也較濃厚一些，對音樂的感悟能力也增強了許多。為了擴大他們的音樂視野，給他們的作業可以作如下設計：

(1)繼續讓他們推薦自己喜歡的歌曲，電影、電視、動畫片中的歌曲，流行歌曲也可以。

(2)讓他們去搜集自己爸爸、媽媽、爺爺、姥姥、阿姨、鄰居等大人們喜歡的歌曲以及喜歡這些歌曲的有關故事。讓老師初審，然后再向全班講解和播放，甚至可以讓他們把喜歡這首歌曲的主人（爸爸、媽媽、鄰居等）請到班上作嘉賓，共同主持專門設計的“最喜歡的歌曲展播”這一節目。這樣，大家聽得情趣盎然，津津有味。

3 小學五、六年級的音樂作業設計 五、六年級的學生個性漸趨成熟，心智能力大大增強。這一階段的作業設計可以從三個方面著手：

(1)不僅讓他們搜集播放中外名歌，而且還可以收集播放中外名曲，也可以分若干主題進行收集展播。如“搖籃曲”、“小夜曲”、“山歌”、“圓舞曲”、“進行曲”等。

(2)讓學生觀察、體驗生活，在現實生活中，去尋找不同的生活時段、生活場景所播放的音樂，并進行總結分析，尋找規律，并為之設計音樂內容。如讓學生去體驗工廠、醫院、學校、運動場、廣場、車站、公園、西餐廳等場所播放的音樂及特點，以及根據一天的時間變化或一年的季節變化，音樂又應該作何調整等。

(3)在前面的作業鍛煉下，可以適當提高難度，讓學生去體驗、聆聽，分析人的一生與音樂的密切關系。

通過作業反饋，他們是這樣總結設計的：人初生及哺乳時——《搖籃曲》，幼兒園時——《我愛我的幼兒園》，小學階段——《少年先鋒隊隊歌》，初中階段——《共青團員之歌》，大學階段——樂曲《羅密歐與朱麗葉》和《梁祝》、《命運交響曲》，成人階段——《婚禮進行曲》，老年階段——《夕陽紅》，死亡—— 《葬禮進行曲》。另外，學生還設計了生日音樂，取得成績后的勝利音樂，失望失敗時的無奈音樂，氣憤時的發泄音樂，被人誤解時的傷心音樂等。

由此可見音樂作業的奇特和神效。當以這種理念去設計音樂作業時，學生的音樂視野非常遼闊，他們將得到比平常多出數倍感受音樂審美的體驗，不僅擁有了一顆被陶冶、凈化的美好心靈，而且還激發他們終生喜愛音樂的熱情，使他們對音樂具有了濃厚的興趣。