淺談初中英語聽力能力培養

【摘要】初中英語新教材在對學生聽、說、讀、寫技能的全面訓練過程中，以聽先于說，說先于讀，讀先于寫的順序，完成對學生各種技能的培養。沒有聽力技能，就無法提高說、讀、寫的能力，由此可見，聽力是英語教學的四大板塊——聽、說、讀、寫的基礎。要提高學生的聽力水平，就要對學生進行聽力能力培養，要求學生讀準語音及廣泛地聽英語，大膽地用所學的英語與周圍的人進行交流，學以致用，開口說話是一種更為積極的提高聽力水平的有效方法。

【關鍵詞】聽力;培養;讀準;廣泛

隨著素質教育的實施，教學檢測和評估的內容與形式發生了重大變化。從內容上講，初中英語正在從側重單項語言點的檢測過渡到側重語篇語義和語言使用能力的檢測，從形式上講，檢測正在逐步多樣化，如增加聽力測試等，新課程初中英語在對學生聽、說、讀、寫技能的全面訓練過程中，以聽先于說、讀、寫的順序，沒有聽力技能，就無法提高說的能力，交際就會出現故障。聽力可以幫助學生快速地復習學過的單詞和詞組，并在此基礎上擴大知識面，更多地掌握同一個詞的不同用法，提高閱讀速度與理解能力；其次，聽力水平的提高跟學生所掌握的英語知識息息相關，不能單純為提高聽力而提高聽力，只有掌握更多英語知識，才能真正提高英語聽力。

英語聽的能力培養主要包括：能分辨音和語調，能聽懂一般的指令及有關熟悉的話題的短文和談話，在聽的過程中能抓住大意，并根據所聽內容進行預測，推測和判斷能掌握主要的細節，建立新舊信息之間的聯系，判定說話人的態度，判斷文體。在教學中對學生進行聽的能力培養，我主要從以下幾個方面著手。

1 讀準語音-過好語言美

讀準語言是聽音，辨音的基礎，良好的語音基礎是聽力訓練的必由之路。有些學生由于語言基礎知識不牢固及自身的語音素質不高等造成理解障礙，例如：Excuse me，could you tell me the way to the railway station?這樣的問題問起來很容易，但要如果對方是一個操著的口音，夾雜著“ifs”“buts”，“hums”這些方言用斷斷續續的句子回答問題的英語本族人時，其難度可想而知了。為了避免這種現象的出現，平時在學習中，要注意對英語語言、語音、語調、重音、連續、意群、停頓、失去爆破等方向的辨認和運作。在課堂中，要求學生認真聽教師的發音示范，教師發音東范更方便靈活，能隨時滿足不同層次學生的需要；其次，模仿性的聽是學習英語語音最基本最有效的方法。平時，我盡可能用英語原版錄音讓學生認真模仿地道的發音：（1）每次上新課前先讓學生聽錄音，做到地道的英語語音先入為主；（2）上課當中還要播放錄音，不斷加強對地道語音的訓練。（3）下課前要放錄音，做到課后余音在耳。另外，我要求學生養成朗讀英語的習慣，對單詞的讀音，語句的語音，語調要準確。對多種語言材料進行朗讀有利培養語感，有助于聽力水平的提高。讀得多了，聽的能自能提高了。

2 廣泛地聽——強化學生聽力

2.1 我堅持課內用英語組織教學，課外適當用英語跟學生交流。

為了給學生創造聽的機會和環境。我在授課前用外語相互問好，請值日生用英語向大家介紹等，并營造外語教學的特殊氛圍。授課時，以課文為主要教材，每上一節新課都要堅持用英語敘述，課文內容，并適當介紹與聽力材料有關的歷史，地理、風土人情，名人軼事等背景知識，敘述課文內容時，盡量用學生學過的詞、句型遇到生詞或關鍵詞寫在黑板上，學生能聽懂我所講的英語時，他們感到很自豪、很高興。課外跟學生見面也用英語相互問候，這樣，學生聽力興趣也就越來越濃，信心越來越強。

2.2 多聽英語原版錄音：

多聽教學聽力錄音，例如課本錄音帶，口語教材錄音帶。這些錄音磁帶都配有地道的語音、語調。讓學生聽英美人地道的語音、語調。使學生不斷了解外國有所習慣的表達風格、技巧，發音過程的特點及偶爾產生的非語言音素，使學生熟悉英語語流中的語音、語調變化，讓學生適應英美人的土的“洋腔洋調”久而久之，學生也能說出純正、圓潤、流利的英語。這是培養英語聽的能力的一條有效途徑。其次，要培養學生聽的能力還要培養學生具備良好的心里素質。聽音時積極、主動，充滿信心，不帶任何心理負擔，就可以最大限度地發揮自己的正常水平。

2.3 視聽結合：無論是在課內和課外，我除了鼓勵學生聽老師和同學講英語、聽錄音磁帶、英語廣播外，還盡可能地讓學生多看英語電視節目，英語錄像帶，電腦學習光盤等，使聽覺和視覺協調起來參與活動。由于視覺形象思維與邏輯相互作用，從而學生能夠迅速準確地理解材料。

總之，英語聽的能力培養目的是提高聽力水平，聽力訓練的目的主要在于與人用英語進行交流。僅能聽懂別人的話語信息，卻不能自由地用言語與人交流，還是不行的，還要學會輸出信息，因此學生還要大膽地用所學的英語與周圍的人進行交流，學以致用，開口說話是一種更為積極的提高聽力水平的有效方法。