淺析小學(xué)語文閱讀教學(xué)

【摘要】在小學(xué)語文教學(xué)中，識(shí)字教學(xué)能促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成細(xì)致、專注、沉著、持久的學(xué)習(xí)品質(zhì)。但閱讀教學(xué)是母語教學(xué)起步階段的一項(xiàng)重要內(nèi)容。這一學(xué)段的閱讀教學(xué)將為孩子今后語文能力的發(fā)展和各種潛能的發(fā)揮起到不可代替的作用。

【關(guān)鍵詞】淺析；語文；閱讀教學(xué)

Of teaching Primary School Reading

Ma Zhenan

【Abstract】Language teaching in primary schools， literacy teaching can enhance students develop a detailed， focused， calm， long-lasting learning quality. But the teaching of mother tongue reading an important part of the initial stage. Reading this section will study the future child language development and variety of their potential to play an irreplaceable role.

【Key words】Analysis； language; reading instruction

在小學(xué)語文教學(xué)中，識(shí)字教學(xué)能促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成細(xì)致、專注、沉著、持久的學(xué)習(xí)品質(zhì)。但閱讀教學(xué)是母語教學(xué)起步階段的一項(xiàng)重要內(nèi)容。這一學(xué)段的閱讀教學(xué)將為孩子今后語文能力的發(fā)展和各種潛能的發(fā)揮起到不可代替的作用。所以，閱讀教學(xué)與識(shí)字教學(xué)同樣重要，現(xiàn)就如何進(jìn)行小學(xué)低年級(jí)的閱讀教學(xué)，談?wù)剮c(diǎn)淺見：

1 擺正學(xué)生的主體地位 學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師應(yīng)多鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的方法進(jìn)行閱讀，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。要把學(xué)生放到主體地位，并為學(xué)生留有自主閱讀和學(xué)習(xí)的空間。如果在閱讀中理解詞語的方法可運(yùn)用工具書，也可以聯(lián)系生活，也可以緊扣課文；背誦積累時(shí)，或采用先理解每句話的方法或抓住關(guān)鍵詞語的方法；感悟語言是也應(yīng)該還學(xué)生以自主權(quán)。在閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)尊重學(xué)生的選擇，滿足學(xué)生的愿望，鼓勵(lì)他們根據(jù)自己的體驗(yàn)，用自己的思維方式去探索，以發(fā)展自己的個(gè)性。

2 重視學(xué)生的閱讀感受與情感體驗(yàn)，閱讀教學(xué)要重視學(xué)生的感受、體驗(yàn)、咀嚼的過程 由于閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，教師的分析不能代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，這就要求教師要設(shè)法激活學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀積極性，讓學(xué)生保持主動(dòng)、積極的閱讀心態(tài)，使學(xué)生有閱讀行為的自主性，進(jìn)行自主的感受體驗(yàn)，整體把握文章的內(nèi)容。例如：閱讀《清清的溪水》以后，教師鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式表達(dá)出自己的感受。于是，他們有的有感情地誦讀有關(guān)溪水的詩詞，有的高歌《泉水叮咚》中的歌詞，有的寫小詩……，課堂成了學(xué)生積極參與，主動(dòng)表現(xiàn)的舞臺(tái)，可見閱讀教學(xué)應(yīng)珍視學(xué)生的獨(dú)特感受和體驗(yàn)，鼓勵(lì)他們?cè)陂喿x實(shí)踐中自主探究，張揚(yáng)個(gè)性，發(fā)揮主體作用。

3 加強(qiáng)基本功訓(xùn)練，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，在閱讀教學(xué)時(shí)，教師必須讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，從基本功入手 例如：《海底世界》詩篇常識(shí)性課文，它以生動(dòng)有趣的筆法，從光和聲兩方面描述了海底的景象，從動(dòng)物、植物、礦物三方面介紹海底的產(chǎn)物，從而讓人們認(rèn)識(shí)到海底真是個(gè)景色奇異，物產(chǎn)豐富的世界，激發(fā)兒童熱愛自然，探索自然奧秘的興趣。課前，讓學(xué)生自學(xué)生字詞，通過初讀課文，粗知課文內(nèi)容。教師與學(xué)生一同制作了生字卡片，繪制了海參、梭子魚、烏龜、潛水員等彩色圖片，在課堂上，教師首先要求學(xué)生大膽閱讀的同時(shí)，加強(qiáng)閱讀速度的訓(xùn)練。首先，要眼睛看得快，盡可能擴(kuò)大視覺范圍，也就是由原來的一字一詞地看書，變?yōu)橐痪湟恍械乜磿?。其次，要由眼入腦想得快，腦子要跟著眼睛的看并進(jìn)行思考，弄清楚眼睛看的文學(xué)內(nèi)容。這時(shí)練好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成很有益處。

4 要重視積累，培養(yǎng)語感，擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面

只有豐富的積累，才能形成良好的語感。沒有積累，就談不上培養(yǎng)良好的預(yù)感，也不可能有真正的聽、說、讀、寫能力。因此，教師必須給學(xué)生一定的閱讀要求和范圍，拓展學(xué)生視野。讓學(xué)生在讀本中找到與課文內(nèi)容相對(duì)應(yīng)的擴(kuò)展，比讀、襯讀、助讀的文章，也可以在課外讀物中尋找，用課內(nèi)學(xué)過的方法來解讀這些文章。以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，擴(kuò)大學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，加深學(xué)生印象，讓學(xué)生在有規(guī)律的語言現(xiàn)象中理解語言、積累語言、運(yùn)用語言。