淺談如何激發小學生識字的教學法

【摘要】對于小學生來說學習生字是一種枯燥無味的事情，如果能讓他們在輕松愉快的氣氛中“喜歡漢字，主動識字”能較早的進行一些簡易的閱讀，這對于他們智力的開發和他們將來的發展競是一件很好的事情。

【關鍵詞】教學；興趣；激發；發展

How to Stimulate the primary literacy teaching

Bao Junying

【Abstract】

For the students in learning new words is a boring thing， If they can in a relaxed atmosphere， “like the Chinese， active literacy” can make some simple early reading， which for their intellectual development and their future development of competition is a good thing.

【Key words】teaching; interest; excitation; development

識字是閱讀的基礎，是我國現代人們學習、生活和工作必不可少的重要因素。目前對于小學生來說，年齡還小，但學習文字卻是他們在學校的主要任務。對于小學生來說學習生字是一種枯燥無味的事情，如果能讓他們在輕松愉快的氣氛中“喜歡漢字，主動識字”能較早的進行一些簡易的閱讀，這對于他們智力的開發和他們將來的發展競是一件很好的事情

那么教師應如何去激發小朋友去識字呢？我認為教師要根據學生的年齡特點，采用不同的教學方法，開拓識字途徑，使學生對學習漢字產生濃厚的興趣養成主動識字的習慣。

1 創設輕松愉快的課堂氣氛，激發學生學習興趣

愛因斯坦說過：“對于一切來說，只有興趣，才是最好的老師”。小學生年齡小注意力持續時間很短。因此如何牢牢地抓住學生的注意力激發學生的學習興趣尤為重要。游戲可以滿足學生好動好玩的心理，使學生注意力能持久穩定。

1.1 開火車游戲法:以小組為單位，讓每個組員按順序讀漢字，一起開火車，比誰讀得又快又準，讀錯的可由其他組員修改，最后看哪個小組組總體成績突出，教師加以獎勵。

1.2 找朋友游戲法:把字的部首和另一部分拆開、打亂，讓學生找朋友，又把他們重新組合，看誰組合得又對又快。這樣不僅加強了學生對字體結構的認識，同時也訓練了學生的整體調和能力。

1.3 猜字謎游戲法:中國漢字很多都可以成為一則謎語，寓教于樂，不失為一種好的識字方法。如：“午”字，遠看一頭牛，近看牛沒頭，要問是啥字，就是日當頭。

2 運用多種識字方法，調動學生識字的積極性

“授之以魚，只供他餐，授之以漁，終生受益”。教給學生識字的方法，同時運用豐富多彩，靈活多樣的教學手段，有利于激發學生的學習興趣，提高識字教學的質量。 

2.1 故事識字法:因為小學生都喜歡聽故事，所以在識字教學中可以把一個個抽象的漢字演繹成生動有趣的小故事，讓他們通過聽故事，講故事，在輕松愉快的氣氛中識記住生字。

2.2 聯想實物識字法:在漢字中，有的是象形字，如“口”“耳”“目”，這類字很容易讓學生聯想到它所表達的事物。還有一些字雖然不是象形字，但它的筆畫組合起來，往往是一幅畫。在識字過程中可以聯想形象的方法幫助識記。如學習“鳥”字，可以形象地告訴學生，那里是鳥頭上的翎毛，那里是鳥身和小鳥的眼睛，這樣學生很喜歡學，同時學生的想象力也得到了發展。

2.3 形近字比較識字法:在漢字中有許多字型相近的字。在學習時，不要讓學生單獨去認，而是把它們一并出現，在某些方面比較中識記，在聯系中區別。如學習“目”字，可以與“日”字相比較，“日”：是太陽只有一個所以“日”里只有一橫，“目”：是人的眼睛有兩個，所以“目”里有兩橫。

2.4 形聲字識字法:在形聲字的教學中，要注意分析形聲字形旁的表意功能，如“江”“河”“湖”的形聲字中，告訴學生三點水旁表示與水有關。

2.5 形象記憶識字法: 學生的識字過程往往是很枯燥的，有時很難記住，但如果采用比較形象的描述直觀的演示往往會讓人記憶深刻，比如：“月”字，農歷每月的上旬或下旬，月亮彎彎很像“月”字。“人”字，人用兩只腳走路。“從”字，兩個或幾個人一個跟著一個，就是“從”。教師要結合所學字的特點，引導學生靈活運用，激發學生學習興趣，提高識字質量。

3 將識字與生活聯系起來，將學生引向廣闊的識字空間

生活就是識字的背景和舞臺。漢字在日常生活中隨處可見，比如，商店的標語牌，超市商品名稱卡片，同學的姓名等，都是識字的教材，讓學生養成留意周圍的事物，學習生字的習慣，創設識字環境，培養學生的自主識字能力。

小學生的識字教學要將兒童熟知的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經驗，注重教給識字方法，力求使用，運用多種形象直觀的教學手段，創設豐富多彩的教學情境，把識字的主動權交給學生，使學生在輕松的環境中熟練地掌握所學生字，激發學生的學習興趣和熱情，讓識字變得輕松，自在快樂。