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【摘要】班級是學校教育教學的基本單位，是教師和學生開展各項活動的最基本的組織形式。班主任，是班級工作的領導者，組織者和實施者。班級管理水平的高低，對學生健康全面的發展，對完成教育和教學的各項任務起著舉足輕重的作用。

【關鍵詞】班級管理；活動；班主任；凝聚力

Drawing a turn into Chunni more

Tang Fengying

【Abstract】A class is the basic unit in education teaching， and also the basic organization for teachers and students to develop various activities. The class master is the leader of all the works in a class， as well as the organizer and the practitioner. The quality of class management functions significantly in developing the students towards a healthy prospect， and in accomplishing the tasks and duties in education.

【Key words】class management; activity; class master; cohesion

班級是教師和學生開展各項活動的最基本的組織形式，班級管理要求班主任熱衷于本職工作，盡職盡則，持之以恒，講究方法，對學生的關愛要貫穿于班級管理的每時每刻。班級管理水平的高低，對學生健康全面的發展，對完成教育和教學的各項任務起著舉足輕重的作用，班主任工作在班級管理中尤為重要。

1 充分發揮班主任的個人影響力和模范作用，建立平等和諧的師生關系

班主任工作是班級管理的“主梁”，一個好班主任就是一個好班級。作為班主任，我特別善于團結所有的科任老師共同參與班級的管理，培養大家的團隊意識，平時，我在學生中大力提倡“我為人人，人人為我”的集體主義風尚，化“小我”為“大我”，并有計劃地、循序漸進地通過各種班級工作具體地推進此項工作。要成為一個有影響力的班主任，首先就應該在工作堅持“一個標準”，即是在處理班級事務時，尤其是獎懲方面，對好學生和后進生應使用一個標準。對好學生和后進生的錯誤和缺點一視同仁，才能贏得學生的尊敬和信任。其次還要調動學生的積極性，要尊重每個學生。在課余時間里，我盡量多深入到學生中去，與他們一起交談、游戲、活動，使他們與自己無拘無束地相處，他們必然會對班主任敬而近之，由此而產生一種“愛屋及烏”的效應。

2 推行人人有責的民主管理，以人性化管理促進學生個性化發展，創設積極向上的集體風氣

作為一名班主任，不能只把精力放在學習上，必須各方面一起抓。選舉班干部時，我堅持做到：人人參與競選，力求把大家信賴的好同學推選出來，使他們一開始就具有良好的群眾基礎。其次是要發動每一個同學參加班級管理的各項活動，增強責任感和參與意識，讓學生人人都有自己的發言權，都有展現自己才能的機會，為管理好班級獻出自己的一份力量。凡大型活動必須做到各司其職，人人有份，絕無局外之人，學生愿意干的事，干起來熱情高，干勁大，成效也好。

3 創建有特色的班級文化，營造溫馨的“家園”，培養學生積極的情感

班級文化是校園文化的重要組成部分，也是構成班集體的重要成分。健康高雅的班級文化是班風的外在表現，是優秀班集體的重要表征。

3.1 美化教室環境，精心營造健康向上的育人氛圍。

一開學，我就在學生們的幫助下，將教室布置得寧靜溫馨。結合本班情況制定出切實可行的簡明扼要的班訓置于教室顯眼的地方；在教室內懸掛名言警句、獎狀使學生在心目中樹立正確的學習目的，產生良好的學習動機和克服缺點、戰勝困難的力量；在班內配置《班級奮斗目標》、《中學生日常行為規范》、《班級公約》，積極利用教室墻報，給學生創設一個積極的、向上的、奮斗的暗示環境。

3.2 優化班級人際關系，培育積極的情感。

班級人際環境是班主任、科任老師、學生之間的相互關系構成的。良好的人際關系能使人心曠神怡，使人奮發向上，形成推動學生前進的一種無形的、巨大的力量。我在工作中，對不同性格、不同氣質、不同表現的學生用恰當的方式，合適的語言進行意在言外的暗示方式傳遞信息、交流感情，這樣就更容易使學生接受，更容易溝通師生之間的感情。我知道良好的心理環境能促使學生克服困難積極主動地學習。反之，則使學生煩悶消沉。在工作中，我特別善于抓住學生的思想狀況，利用積極的態度，創設良好的心理環境，以促成良好班風的形成。

4 組織班上學生開展形式多樣的活動，以達到活躍身心、調劑生活、融洽關系、擴展學生知識面、培養思維能力、增強體質的目的 班級活動是實現班級目標的保證，也是班集體賴以建立和鞏固的重要途徑。一次又一次妙趣橫生，意味深長的活動，會使班級充滿蓬勃的生機。豐富多彩的百科知識競賽，激發了學生學習興趣，讓一些基礎差、學習興趣不高的學生，認為學習是一種樂趣，充分調動了他們的學習積極性，營造出了良好的學習氛圍。精彩激烈的演講比賽和辯論賽，增強了學生的表達能力、辯解能力和思維能力，為學生在出到社會后，如何去面對復雜的社會競爭奠定了基礎。形式多樣的體育競技賽，如籃球、乒乓球、羽毛球以及各種棋類比賽，這不但充實了學生的課余文化生活、增強了學生體質，還讓學生養成了長期鍛煉身體的良好習慣，減少了學生的違紀，提高了班級管理的有效性。

5 強化心理健康特色教育，積極拓展心理健康的育人空間

素質教育的重要內容和任務之一，就是使學生養成良好的心理素質，提高學生的心理健康水平。我利用班會課對學生進行心理健康基礎知識教育，就社會上、學習中的一些普遍的心理問題進行剖析、疏導。如：如何樹立自信心，如何調整考試心理，如何與異性交往等。考試之前，是學生心理問題的突發期，我給學生開的處方是：（1）不必把考分看得太重，它不是衡量人的唯一尺碼；（2）凡事只要盡力就無怨無悔。（3）準備盡可能充分一些，以減少不必要的煩惱。考試過后，這是心理問題的多發期，我給他們做恰如其分的分析，使學生了解自己學習的漏洞，樹立學習的信心；還通過家訪，對家長進行心理疏導，讓他們正確對待孩子的考試成績，認真看待孩子的點滴進步。

6 充分調動和運用學校、家庭和社會三個方面力量，讓家長參與班級管理，以提高班級管理工作的成效

我經常與家長聯系，及時交換學生的有關信息，讓學生家長積極參與對學生的教育和管理，支持班級工作，已成為不可忽視的重要的教育手段。我和家長聯系、溝通時，采取“探討式”，和家長站在同一角度去共同探討如何教育好他們的子女，使其成才。這樣使學校與家庭，甚至社會教育形成合力，收到了事半功倍的效果。

兒童心理學專家朱智賢說過：“學生在學習上出現的問題常與行為品德有關。”不從根本上去抓品德教育，就不能促使他們健康成長。教育有規律，但沒有一條規律適合于所有的學生，班級管理工作千頭萬緒，工作方法千差萬別，形勢和任務又在千變萬化，讓我們在實踐中去探索總結行之有效的方法和經驗，使班級管理工作的水平不斷躍上新臺階。