班主任工作初探

班主任不僅要承擔(dān)起班級(jí)教育的任務(wù)，而且在實(shí)施班級(jí)管理的過程中，還應(yīng)于各科教師密切配合，同時(shí)做好學(xué)校各部門的協(xié)調(diào)工作，同時(shí)肩負(fù)著溝通學(xué)校與家庭及社會(huì)教育之間聯(lián)系的責(zé)任。一個(gè)班級(jí)的管理，無異于一個(gè)企業(yè)，一個(gè)國家，正確的引導(dǎo)，科學(xué)民主的管理，需要引導(dǎo)者巨無細(xì)日的平平凡凡的實(shí)事落實(shí)。幾年的班主任工作慢慢也摸索出幾條，現(xiàn)拋磚引玉與大家共享。

1 了解學(xué)生，培養(yǎng)班委

剛形成的一個(gè)班集體，沒有凝聚力，以后各方面的工作就很難開展。每接手一個(gè)新班，我都通過前任教師以前的材料，或個(gè)別同學(xué)的了解，或直接與學(xué)生交流，了解學(xué)生是否有愛心，是否尊重別人，是否有團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，是否有勞動(dòng)觀念等。充分根據(jù)學(xué)生身上的特長，同學(xué)的推薦和個(gè)人的自薦選出心地善良、胸懷開闊、頭腦聰敏、思維敏捷、組織能力強(qiáng)的學(xué)生組成班委，做班上的領(lǐng)頭羊，根據(jù)個(gè)人長處進(jìn)行分工，讓其各負(fù)其責(zé)，初始階段做到事必躬親，事事過問，與班干部共同參與管理并引導(dǎo)班委具體干什么。樹立班委在班級(jí)中的威信，一個(gè)好班委班子的形成，無異于班主任的無數(shù)小幫手。經(jīng)過自己的鍛煉，教師的引導(dǎo)，同學(xué)們也漸漸適應(yīng)新的環(huán)境，班級(jí)的管理也就水到渠成。班內(nèi)的關(guān)系，各項(xiàng)事務(wù)在班委的管理下開始井然有序的進(jìn)行，不必教師事事親詢，我個(gè)人認(rèn)為，班主任與學(xué)生關(guān)系是警察與小偷的關(guān)系是不正確的，應(yīng)該形成科學(xué)管理，民主的氣氛，由學(xué)生自己管理自己，這才是長期有效的管理。尤其是提倡以人為本的今天，更是如此。

2 開好班會(huì)，正確引導(dǎo)學(xué)生，以德服人，以理據(jù)之，充分發(fā)揮每堂班會(huì)課的作用

所謂班會(huì)，是以班級(jí)位為單位召開的全體成員會(huì)議，討論并解決班級(jí)學(xué)習(xí)，生活中的各種問題。指出下一階段學(xué)生學(xué)習(xí)的任務(wù)。它既是對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的一種組織形式，培養(yǎng)學(xué)生的民主意識(shí)，鍛煉學(xué)生的自治能力，也是形成鞏固的班集體的最好渠道。許多教師并不重視班會(huì)，更不注意學(xué)生的德育行為，以為只要不出事就行，班會(huì)課常流于形式。要么讓學(xué)生自己上，就事論事，不進(jìn)行思想德育疏導(dǎo)，要么以懲罰為手段，這都不能從根本上解決問題，所以學(xué)生越帶越躁。

首先，我們應(yīng)明確班會(huì)主題的內(nèi)容。學(xué)生共同關(guān)心，感興趣的問題，學(xué)生之間有分歧的問題，矛盾較突出的問題。每次班會(huì)前我都與班委商量，切合學(xué)生的需要，盡可能發(fā)揮每各人的專長愛好和創(chuàng)造性，氣氛和諧，開一堂集教育性、知識(shí)性、趣味性班會(huì)，讓學(xué)生在一堂堂生動(dòng)活潑的班會(huì)課中感受到溫暖，學(xué)會(huì)理解、幫助、尊重他人的許多良好品質(zhì)，而這些品質(zhì)的培養(yǎng)，并非一日可成，正所謂“羅馬不是一天建成的”。如在剛開學(xué)的第一個(gè)班會(huì)課上，給學(xué)生們提出“尊人者，人尊之”。讓學(xué)生們通過討論，深刻明白，在現(xiàn)代學(xué)習(xí)生活生存與工作中，能獲得別人的尊重理解關(guān)懷信任是至關(guān)重要的，一個(gè)集體，一旦用“尊人者，人尊之”的思想統(tǒng)帥，成員們就會(huì)在言行中就會(huì)盡可能的尊重別人，同時(shí)也得到了別人的尊重。這個(gè)集體就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)大的凝聚力，每個(gè)生活在集體的人會(huì)感到幸福自豪，從而發(fā)揮巨大的潛力，會(huì)取得意想不到的效果。教師在管理中，不應(yīng)與學(xué)生發(fā)生對(duì)立，應(yīng)把學(xué)生當(dāng)作有思想有意志有情感的主動(dòng)發(fā)展的主體。我們的班級(jí)應(yīng)是一個(gè)姹紫嫣紅的大花園。通過班會(huì)，總結(jié)班內(nèi)的各種好壞現(xiàn)象，讓學(xué)生自己談想法，想出解決辦法，思想問題解決了，何愁學(xué)習(xí)上不去呢！

3 以愛心去打動(dòng)學(xué)生，以耐心去了解學(xué)生，以熱心去幫助學(xué)生，以信心成就學(xué)生 一個(gè)班級(jí)有幾十名學(xué)生，來自不同的地方，生活在不同的環(huán)境，性格千差萬別。首先要有一顆公正的愛心去關(guān)懷每一名學(xué)生，從愛好到家庭，從朋友到親人，從學(xué)習(xí)到生活。充分了解每一名學(xué)生的動(dòng)態(tài)。幾千年前的教育家孔子早就說過，教育人要因人而異，應(yīng)材施教。每一個(gè)班級(jí)，總有個(gè)別老大難的同學(xué)，違紀(jì)現(xiàn)象頻繁，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，對(duì)自己沒有信心，這樣的同學(xué)反復(fù)性很強(qiáng)，對(duì)這樣的同學(xué)，要反復(fù)抓，抓反復(fù)。有的同學(xué)成績不理想，但品行端正，勞動(dòng)積極，關(guān)心同學(xué)，我們應(yīng)充分挖掘其長處，可任他當(dāng)勞動(dòng)委員，讓他在勞動(dòng)中獲得自信，慢慢引導(dǎo)他養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，鼓勵(lì)他把勞動(dòng)中的良好品德轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)中，給自己定一個(gè)切實(shí)可行的近期目標(biāo)，每天努力獨(dú)立完成作業(yè)，同時(shí)，可安排和他家較近的同學(xué)監(jiān)督幫助他完成任務(wù)。但時(shí)不時(shí)的學(xué)習(xí)的惰性還會(huì)冒出來，老師、同學(xué)、家長就得時(shí)時(shí)提醒他，慢慢的也就跟上了其他同學(xué)，對(duì)自己有信心了。而這種過程正是教師身上的良心和責(zé)任感促成的。明知淘氣的差下生在他的 淘氣史上，會(huì)有過上百次的自食其言，會(huì)有過上百次的拒絕良言相勸，會(huì)有過上百次逃避父母的管教，會(huì)有過上百次敷衍老師。對(duì)我們某一次成功的教育來說，只要有了一步朝前的跨越，就很不容易了。不要期望過高，期望過高，既不利于教師樹立教育的信心，也不利于學(xué)生樹立改過的信心。正如著名的教育家魏書生所說：“世界也許很小很小，但心的領(lǐng)域卻很大很大。”

班主任在廣闊的心靈世界中播種耕耘，他的職業(yè)是神圣的，愿我們以神圣的態(tài)度，在這神圣的崗位上，把屬于我們的那片園地管理的天清月朗，使我們無愧于自己的學(xué)生，使我們的學(xué)生無愧于生命長河中的這段歷史。