嘗試“研究性學(xué)習(xí)”激活生物教學(xué)法

【摘要】通過(guò)在日常教學(xué)中，大膽嘗試滲透“研究性學(xué)習(xí)”，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)生物知識(shí)的積極性大大提高，課堂教學(xué)氣氛活躍，收到了良好的教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】嘗試;研究性學(xué)習(xí);激活生物教學(xué)

新《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師在認(rèn)真學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)《標(biāo)準(zhǔn)》的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)校和學(xué)生的實(shí)際，創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué)。它的目標(biāo)是提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，特別是一個(gè)普通公民終生發(fā)展所需的生物科學(xué)素養(yǎng)，包括生物學(xué)知識(shí)、能力以及情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面的基本要求。為此，筆者在初中生物教學(xué)過(guò)程中大膽嘗試滲透“研究性學(xué)習(xí)”的教學(xué)方法，努力激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)造潛能，變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)探索——獲取新知。現(xiàn)就探索“研究性學(xué)習(xí)”在初中生物學(xué)教學(xué)中滲透的必要性及應(yīng)用方法闡述如下：

1 對(duì)“研究性學(xué)習(xí)”的認(rèn)識(shí)及其與生物學(xué)科的特點(diǎn)

本文所指的“研究性學(xué)習(xí)”，即指學(xué)生主動(dòng)探究問(wèn)題的學(xué)勻，即學(xué)生在教師指導(dǎo)下，以類(lèi)似科學(xué)研究的方式去獲取知識(shí)，應(yīng)用已有的知識(shí)解決問(wèn)題。

生物學(xué)作為一門(mén)與社會(huì)發(fā)展密切聯(lián)系的自然學(xué)科，在新世紀(jì)有著廣闊的發(fā)展前景，如“生命科學(xué)”、“轉(zhuǎn)基因工程”、“克隆技術(shù)”已經(jīng)在很多領(lǐng)域顯示出了其領(lǐng)先科學(xué)的優(yōu)勢(shì)。生物學(xué)與其他學(xué)科的相互滲透及“生物實(shí)驗(yàn)”的普及，為“研究性學(xué)習(xí)”的引入創(chuàng)造了有利條件。而生物學(xué)實(shí)驗(yàn)中的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)及探究性實(shí)驗(yàn)，非常適合初中學(xué)生進(jìn)行“研究性學(xué)習(xí)”。

2 “研究性學(xué)習(xí)”滲透的目的

研究性學(xué)習(xí)是以學(xué)生的自主性、探索性學(xué)習(xí)為前提，以學(xué)生感興趣的生物學(xué)問(wèn)題為研究主題，以個(gè)人或小組活動(dòng)方式進(jìn)行專(zhuān)題研究，建立起師生平等、民主、教學(xué)相長(zhǎng)的教學(xué)過(guò)程，有效提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，使教與學(xué)的重心不再限于獲取知識(shí)上，而是轉(zhuǎn)到學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、掌握學(xué)習(xí)方法上，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)探索性學(xué)習(xí)，其宗旨是：“變教為誘，變學(xué)為思，促其發(fā)展”。

3 “研究性學(xué)習(xí)”滲透的具體方法

(1)在生物學(xué)實(shí)驗(yàn)中滲透“研究性學(xué)習(xí)”:生物學(xué)實(shí)驗(yàn)分演示實(shí)驗(yàn)與分組實(shí)驗(yàn)兩種。近年來(lái)，隨著學(xué)校實(shí)驗(yàn)室配備條件的不斷改善與達(dá)標(biāo)驗(yàn)收，生物學(xué)實(shí)驗(yàn)開(kāi)出率大大提高，為學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)創(chuàng)造了有利條件。針對(duì)初中生物分組實(shí)驗(yàn)可分為探究性實(shí)驗(yàn)和驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)。在分組實(shí)驗(yàn)中我努力探索引入“研究性學(xué)習(xí)”，通過(guò)觀察、探討、研究、再觀察的實(shí)踐過(guò)程，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，通過(guò)積極思維，手腦并用，分工協(xié)作，探索解決各種問(wèn)題，充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和主體性，培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神，激發(fā)了學(xué)生的探索精神、創(chuàng)造精神，開(kāi)發(fā)了學(xué)生的智能。

(2)在課堂數(shù)學(xué)中創(chuàng)沒(méi)疑點(diǎn)，培養(yǎng)探索精神，滲透“研究性學(xué)習(xí)”。

生物教學(xué)中的滿堂灌是束縛學(xué)生思維的侄梏。我在教學(xué)實(shí)踐中，廣泛聯(lián)系實(shí)際和學(xué)過(guò)的知識(shí)讓學(xué)生帶著問(wèn)題深入學(xué)習(xí)。讓學(xué)生通過(guò)新舊知識(shí)的聯(lián)系和比較，并通過(guò)小組討論的形式，提高他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和探索精神。

(3)在生物科技活動(dòng)中滲透“研究性學(xué)習(xí)”。生物科技活動(dòng)范圍很廣，凡是課堂教學(xué)以外的與生物學(xué)學(xué)習(xí)有關(guān)的活動(dòng)均應(yīng)包括在內(nèi)。如校園內(nèi)外、家庭內(nèi)外、野外考察、社會(huì)實(shí)踐等一切生物科技活動(dòng)。通過(guò)這些形式，可以培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和社會(huì)參與意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，使學(xué)生更加熱愛(ài)大自然，保護(hù)大自然，并成為他們的自覺(jué)行動(dòng)。

總而言之，通過(guò)在日常教學(xué)中，大膽嘗試滲透“研究性學(xué)習(xí)”，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)生物知識(shí)的積極性大大提高，課堂教學(xué)氣氛活躍，收到了良好的教學(xué)效果。

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