我探索 我實踐 我收獲

“果實的事業是尊貴的，花的事業是甜美的，但是讓我們做葉的事業吧，葉是謙遜地專心地垂著綠蔭的。”——印度 泰戈爾

從“我拿什么來奉獻給你我的學生”的迷茫，到“讓我歡喜讓我憂”的次次體驗再到“我收獲”的豁然開朗，班主任工作給我們提出了新的挑戰，同時也給了我們新的機遇，為我們搭建了展示才能，展現自我的平臺。十年的班主任生涯，讓我走過一條艱辛而幸福之路——探索、實踐、收獲。

1 做一個幸福的班主任

育人的工作是一件累心的事情，我們每天面對的是一些有思想，有個性，而且思想文化底蘊參差不齊的群體，班級工作煩瑣復雜，再加上繁重的教學任務，所以，我首先改變的是自己的心態。我深切地體會到：當一個人改變了自我的時候，也就改變了世界，這就是幸福。

1.1 建立良好默契的師生關系。現在的孩子個性強，對老師的要求也高，如果我們處理不好師生關系，就是你說得天花亂墜，他也不會買你的帳。現在我們只有彎下腰和學生講話，才能接近學生，走進學生的心里，所以在實際教育活動中，老師對學生付出最多的，不是空泛的說教，而是感情的投入。所以課上課下，老師要利用一切機會與學生進行溝通，找他們聊天，關心他們的學習情況和生活情況，了解學生的興趣和愛好，什么 “超女”啊，動漫 “黑白豬”啊，什么潘偉柏啊，什么“夢幻”啊，你都要知道，并且還能和他們侃起這些話題來，這樣你才會融入到學生中去被他們接受，和諧友好的師生關系就建立起來了，所謂“親其師信其道”就是這個道理。乍看起來這種做法像是在“收買民心”，虛情假意的，其實現在的孩子很需要這種心靈的“雞湯”。

1.2 能讓學生喜歡你，就能讓學生喜歡這個班級。班主任自身的素質在決定學生是否能喜歡這個班級。讓自己成為一名學生喜愛的老師，你就能讓學生融入這個班集體。 學生喜愛什么樣的老師呢?有人說現在的教師要做 “三味先生”，即人情味，知識味和現代味。當今的學生接收知識的渠道很廣，他們的見識和閱歷很豐富，思想很多彩，作為班主任只有具備精湛的專業素養、廣博的知識和深厚的文化底蘊，才能讓學生敬佩和崇拜你，因為你就是一本豐富的課程資源，而且是活生生的。所以，我們在要求學生努力學習的同時，一定要注意自己的學習，教學相長，和學生一同進步。除此之外，學生喜歡有幽默感的老師，幽默睿智的言語不但增加了老師自身的魅力，還會給學生的學習心理減輕壓力，還學生一個積極樂觀，愉悅豁達的學習心態。當然要做一名學生喜愛的老師，我們自身的人格魅力對學生的感染和吸引也是非常重要的，強烈的事業心和高尚的職業道德無時無刻不激勵著學生，感化著學生， “捧著一顆心來，不帶半根草去，”這樣的老師怎么能讓學生不感恩呢?

2 給學生一個快樂、充實的中學生活

多年來，我始終堅持著這樣的育人目標：讓學生從求知中得到快樂；在學習中健康成長。

2.1 班級管理達到一個“細”字。

一個只把眼光盯在學習上的班主任不是一個合格的班主任。我們培養的是全面發展的學生。在班級管理上，我更關注的是學生的養成習慣教育。讓學生心中有桿秤，有明確的道德水準，并加以監督實施。德育積分的運用為學生養成習慣的培養提供了有效保障。學期初制定好德育、智育、衛生以及其它集體活動的評分標準，由專人負責記錄并每周公布，讓學生明確自己本周工作的得與失，每月一積累，評選本月之星。學生在培養一種習慣的時候，也培養了一種行為和思想。在學習上，除了培養學生良好的學習習慣之外，還加強學生的競爭意識，合作意識，讓學生在競爭，合作中體驗求知的快樂。學期初依據成績確定競爭對手，有時一對一，有時二對二，即一個成績好一點的和一個成績差一點的結合為一組，和另一組水平相當的進行競爭，每周一統計，不管是成績好的還是成績差的心中都有自己趕超的目標，他怎能不心動加行動?有了這樣的奮斗過程，我們班主任還用擔心考試不出成績嗎?

2.2 學生工作著眼于一個“容”字。

任小艾老師說過: “允許學生在你面前100次犯錯，但你要有101次信念，要永遠相信自己。你不放棄，老天都要助你。”初中生還不能自我支持，我們班主任就要為學生提供支持。作為班主任，無心快語可能傷了孩子的心，無情之詞可能折損生命，適時溫語可以消弭壓力，關愛之聲可以治愈心靈，要設身處地地為學困生著想，當你的行為感動他們的同時，自己的心靈也得到愛的滋潤。在處理問題學生的時候，我總是幫助學生分析錯誤的危害以及改正的措施，而不是去一味地挖苦諷刺，并且盡可能地及時洞察秋毫，讓問題盡量消失在萌芽中。根據學生每個年齡階段容易出現的問題，充分利用好班會課，通常采用討論的形式，讓學生明白道理。學生中有追星現象，老師首先肯定有這種現象是正常的，引導學生說出喜歡的明星及理由，分享學生所崇拜的偶像，最主要的是適時引導學生要看到偶像背后艱苦的奮斗歷程以及為追求理想而持之以恒的精神，更引導學生知道科學家更應該是我們所崇拜的“星”。給班主任帶來麻煩的除了學生的思想問題，最多的也就是學習問題了，尤其頭疼的是作業問題。有人說，對于班主任來說，星期一是黑色的星期一。好心情都讓不完成作業的學生給抹殺掉了。我也有同感。但誰都知道，補作業是一件最無效的事情，偶爾一兩次作為懲罰是可以的。我總是站在學生的位置上，分析學生不完成作業的原因。每星期有七座大山壓在身上，時間安排不合理，先玩再做作業可能是主要原因，我們所做的不是批評責罵學生，而是幫助學生制定好周末計劃，并多借鑒一下其他同學的學習計劃。還有的學生應付作業，我們就多展評，表揚作業完成認真的學生，讓他知道這就是好的作業，在他哪一次有進步的時候，及時表揚。還可以在周五的時候激勵學生：相信我們每一個學生都能認真完成作業，學得充實，玩得愉快。甚至還可以在星期天詢問一下作業完成情況。這些都可以減少星期一的師生不愉快。教師尤其要把特別的愛給特別的學困生。每個學生都是一朵花，每朵花都有盛開的理由。

2.3 形成性評價達到一個“常”字。

學生的快樂來自于成功的體驗以及老師的認可。在我們學校實行每月頒發德育、衛生流動紅旗的時候，我總認為得不得無所謂，孩子們也沒犯大錯。但是在那次我們班奪得兩面紅旗的時候，我看到學生的欣喜與自豪，以及他們在以后的日子里小心翼翼地維護這兩面旗的時候，我深知一點小小的榮譽在孩子們的心靈深處產生的影響。在以后的日子里，我也像學生一樣，時刻維護著班級榮譽。經常在學生跟前這樣說：“我們的老師是最優秀的老師，我們的學生是最棒的學生。”在每次活動中，我盡自己最大的努力和學生一起做到完美。隊列比賽、學科競賽、運動會等活動，我看到了學生完美的表現，并毫不吝嗇自己的贊美之詞。教師最大的成功與快樂是培養出值得我們崇拜的學生，我們不要因為害怕學生翹尾巴而吝嗇對學生的表揚，“即使翹尾巴的孩子也比夾著尾巴的孩子強”。在每一次活動結束的時候，我都會適時總結表揚，印象最深的是去年的期末考試結束了，孩子們表現那么好，怎樣獎勵他們呢?班主任們一商量，我們給學生發獎狀，有學習標兵、德育標兵、紀律標兵、關心集體標兵等。在我寫這些獎狀的時候，我覺得每個學生都是那么可愛，學生領獎狀的時候那種喜悅與自豪是我所沒見到的。有的孩子可能從沒得到過一張。如一個紀律差的學生說： “我都不好意思犯錯誤了。”

3 充分利用家長這筆寶貴的資源

家長擁有豐富的生活經歷和體驗，每個家長都是豐富的資源。班會只靠班主任的說教學生已不耐煩。我就邀請家長來開班會，講自己的經歷，講做人處事的道理。學生歡迎，家長樂此不疲。家長會上，改變自己一言堂的做法，請家長來做報告。

作為班主任我們只有不斷更新觀念，以新理念指導班級工作，才能更加有效地完成班級工作，達到理想的效果。我們深愛著我們的教育事業，深愛著我們的每位學生，卻不能保證每個獨特的個體都能綻放獨具魅力的花朵，教育教學工作是一件需要我們用心去做的事情，拿出我們的勇氣、智慧和行動，真心地去愛它吧！