淺談如何提高小學數學課的教學質量

【摘要】社會的發展，學生的發展需求，給教學工作提出了更高的要求。特別當我們面對自覺性差，學習比較被動的小學生時，教師更應當在課堂上講究實效，提高效率。那么如何提高小學數學課的教學質量呢?我認為上好一堂小學數學課，應從以下幾個方面努力：①營造和諧輕松的課堂氣氛，使學生感到學習的樂趣；②讓學生想說就說，使每個學生都去思考；③充分發揮多媒體課件的優勢；④教師在上課時應注意語言的藝術。

【關鍵詞】樂趣;思考;語言藝術

多年來，我一直從事小學數學教學，根據新時期素質教育的要求，結合我所教班級的實際情況，我切身感受到：要讓學生學好數學，提高數學課的教學質量，必須做到以下幾點：

1 營造和諧輕松的課堂氣氛，使學生感到學習的樂趣

一堂生動和諧的課，無論對于學生還是老師都是一種享受。師生情感的建立和發展應該貫穿于整個教學工作中，在課堂上應抓住與學生情感溝通這一主線。上課時態度要認真、投入，但不能過于威嚴，真心實意地和學生交朋友，讓學生從內心信任老師、佩服老師，以激發他們的積極性。在學生做題時應多用激勵性語言，如：“做得很好”，“比老師教的方法還簡單”，“看到你這么優秀老師真高興”等等。一個微笑、一句激勵性的語言會使同學們的笑更燦爛，老師懷著一片愛心去鼓勵、贊揚學生的點滴進步，還要懷著一片愛心去批評、指正學生的缺點、錯誤，注意課內外感情的投資，這樣才會收到良好的教學效果。因此，和諧的課堂氣氛，會使學生學習的積極性得到激發，從而輕松地完成課堂任務，提高教學質量。

2 讓學生想說就說，使每個學生都去思考

由于每個讓學生對待問題都有自己的看法，所以作為教師，應該鼓勵學生敢說敢想，語言和思維的發展是密切相關的，而小學生的語言表達能力和思維能力的發展又表現出不同的個性，分析問題往往看到了、想到了，就是表達不出來，再加上數學學科特有的抽象性、邏輯性特點，更是使學生感到無從說起。爭對這種情況，作為教師首先要不斷鼓勵學生，使學生敢說、愛說，怎么想就怎么說，說錯了再重說，培養學生的表達能力。其次，課堂中還應充分利用討論的機會，鍛煉學生說話的能力。在教學過程中，一些簡單的例題，可以讓學生模仿教師到講臺上給大家講解，說說自己對知識的理解，為什么這樣理解，表達自己的思維過程。這樣老師就知道這節課的教學任務完成的如何，學生懂得多少了。

3 充分發揮多媒體課件的優勢

利用計算機多媒體輔助教學，呈現信息量大，具有、圖、文、聲、像的特點，有優美的音樂，抑揚頓挫的聲音，能化靜為動，動靜結合，直觀生動展示圖形的變化過程。如：在推導長方形周長的教學中，學生通過分組進行操作活動，有的按四邊加起來計算；有的先算兩邊長，再算兩邊寬，最后把兩個計算結果加起來；有的先把長和寬加起來再乘以2…學生從不同的角度，用不同的方法分別推導出長方形周長的計算公式。這一過程，使學生嘗到了獨立思考的樂趣，培養了學生的發散思維能力。推導長方形周長公式結束后，教師再利用多媒體提出另外的問題：“求長方形的周長哪種方法更簡單？”教師這一提問，學生們興趣濃厚。這就是利用多媒體課件的優勢，逐一展示長方形周長公式的各種方法。這樣學生一比較，就能很快發現出最簡單的計算方法，并明白為什么，印象也很深。不但讓學生知其然，還要讓他們知其所以然。

4 教師在上課時應注意語言的藝術

4.1 教學語言要準確規范，嚴謹簡約:數學教師對定義、定理的敘述要準確，不應使學生發生疑問和誤解。教師對概念的實質和術語的含義必須自己有透徹的了解，比如“整除”與“除盡”、“數位”與“位數”。嚴謹，除了具有準確性之外，還應有規范化的要求，如吐詞清晰，讀句分明，堅持用普通話教學等。簡約，就是教學語言要干凈利索，重要語句不啰嗦、要抓住重點，簡捷概括，有的放矢；要根據不同學生的年齡特點，使用他們容易接受和理解的話語；要準確無誤，不繞圈子，用最短的時間傳遞最大量的信息。有的教師“口頭禪”太多，分散了學生的注意力，破壞了教學語言的連貫和流暢，甚至發生有學生上課專門統計教師說“口頭禪”的次數，語言重復，拖泥帶水，浪費了課堂有限的時間，影響了學生表現自己的積極性。

4.２ 教學語言要通俗易懂:教學語言要通俗明白，使學生聽得有滋有味，教師應該使抽象的概念具體化，使深奧的知識明朗化，用自己深厚的文化底蘊教給學生豐富的數學素養，通過驅動學生的數學想象，來達到培養學生數學能力的目的。

4.３ 教學語言要幽默風趣，比喻恰當:幽默是一種較高的言語境界，它富有情趣，意味深長，數學教師的語言幽默，其作用是多方面的：一是可以激活課堂氣氛，調節學生情緒。學生心情舒暢地學習與惶恐畏懼地學習，其效果是大不相同的。二是運用幽默語言時，應該注意將幽默與無聊的插科打諢和耍貧嘴區別開來，不能人為地穿插一些與教學無關的笑料，不可濫用幽默諷刺挖苦學生，因為不管幽默批評多么高明，都難免不帶有諷刺意味，如果有意或無意地貶損了學生人格，挫傷了學生的自尊，那就會產生極大的負面效應了。

4.４ 無聲語言要使用得當，恰到好處:數學中的無聲語言包括教師的表情語言、手勢語言和體態語言等，這些無聲語言可輔助有聲語言實現教學目的。作為一名教師，不能沒有表情，不善于運用表情的人就不能做一個好教師。我們常說“眼睛是心靈的窗口”，就是說眼睛可表示出各種各樣的感情，如高興、氣憤、贊成、反對等。課堂上師生之間的學習交流常常靠眼睛來聯系，都是用和藹親切的目光去捕捉學生的視線，讓眼光灑遍教室的每個角落，使每個學生都感到老師在注意自己，這樣無形中就起到了控制課堂的作用。

總之，在小學數學教學中，教師要善于總結經驗，使學生靈活掌握知識，培養學生的操作能力和思維能力，既讓學生認為數學學科并不枯燥，有提高了教學質量；既豐富了我們的課堂，又實踐了素質教育的要求。