軍校任職教育課程體系的構(gòu)建

【摘要】任職教育課程體系的構(gòu)建是一個(gè)龐大、繁雜的系統(tǒng)工程。因此，在課程體系的構(gòu)建中必須以正確的思想為指導(dǎo)，堅(jiān)持課程體系構(gòu)建的基本原則，以提高培養(yǎng)對(duì)象的素質(zhì)與能力為主要培養(yǎng)目標(biāo)和方向。只有這樣，才能保證課程體系構(gòu)建的科學(xué)性、實(shí)用性和針對(duì)性，才能使任職教育課程體系的構(gòu)建符合我軍現(xiàn)行任職教育的需要。

【關(guān)鍵詞】軍校教育；課程體系；構(gòu)建

Professional Education Course System Construc tion Of Military Aacademy

Gao Xiaoyue

【Abstract】Professional education course system is a large， complex systems engineering. Therefore， in the course system of constructing must be guided by the right of thinking， adhere to the basic principles of curriculum construction， to improve the diathesis and capability of cultivation objects as the main training aim and aspect. No other than in this way aptness assure course system construction of military academy science ， practical and relevant， make the professional education course system construction accord with the educational needs of our military’s current professional education.

【Key words】Education of Military academy; Course System; Construction

任職教育課程體系作為軍校教育課程體系的重要組成部分，除具有軍事教育課程體系的一般共性特征外，還具有自己特定的規(guī)律和內(nèi)涵。在任職教育課程體系構(gòu)建的過程中，在充分分析任職教育的特點(diǎn)與規(guī)律的同時(shí)，把握其運(yùn)行機(jī)制，使任職教育課程體系的構(gòu)建符合任職教育的特色，增強(qiáng)課程體系構(gòu)建的科學(xué)性，保證任職教育培養(yǎng)任務(wù)的順利完成。

1 任職教育人才培養(yǎng)目標(biāo)的構(gòu)建

人才培養(yǎng)目標(biāo)，是指培養(yǎng)院校為實(shí)現(xiàn)其培養(yǎng)目的而采取的培養(yǎng)過程的構(gòu)造樣式和運(yùn)行方式。任職教育人才培養(yǎng)目標(biāo)是任職教育課程體系構(gòu)建的方向，是院校教育工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)。制定任職教育人才培養(yǎng)目標(biāo)，一方面要結(jié)合總部關(guān)于人才培養(yǎng)目標(biāo)的宏觀指導(dǎo)要求，另一方面要深入部隊(duì)調(diào)研，確定培養(yǎng)對(duì)象微觀層面上崗位需求的能力和素質(zhì)，然后結(jié)合培養(yǎng)院校學(xué)科建設(shè)的實(shí)際情況，制定出適應(yīng)部隊(duì)現(xiàn)實(shí)和發(fā)展實(shí)際需要的人才培養(yǎng)目標(biāo)。一是要以中央軍委和總部關(guān)于制定任職教育人才培養(yǎng)目標(biāo)的文件為指導(dǎo)。二是根據(jù)部隊(duì)發(fā)展和建設(shè)的實(shí)際需要確定任職教育對(duì)象能力素質(zhì)構(gòu)成。三是要分析培養(yǎng)院校學(xué)科建設(shè)的實(shí)際情況，增強(qiáng)培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)施的可行性。

2 任職教育課程結(jié)構(gòu)的構(gòu)建

任職教育不同于以往的學(xué)歷教育，其培訓(xùn)周期短、層次多、內(nèi)容新、培養(yǎng)任務(wù)明確。所以，任職教育要按照總部的文件規(guī)定，按照培養(yǎng)目標(biāo)的需求，劃分教育階段，對(duì)課程進(jìn)行模塊化設(shè)計(jì)，每個(gè)模塊由核心課程和相關(guān)課程組成。整個(gè)課程結(jié)構(gòu)要根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)對(duì)象的不同，構(gòu)建“課程相對(duì)穩(wěn)定、專題靈活組合、內(nèi)容不斷更新”的課程結(jié)構(gòu)模式。一是構(gòu)建任職教育課程結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)課程模塊，包括政治人文類課程、科學(xué)文化類課程、軍事共同類課程、專業(yè)通用類課程。二是構(gòu)建任職教育課程結(jié)構(gòu)的專業(yè)課程模塊。在專業(yè)課程模塊的設(shè)置中，要強(qiáng)調(diào)課程設(shè)置的綜合化，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)綜合應(yīng)用能力。三是構(gòu)建任職教育課程結(jié)構(gòu)的拓展課程模塊。任職教育拓展課程模塊主要是根據(jù)被培養(yǎng)者的興趣、愛好、個(gè)人發(fā)展?jié)撃芏x擇的“選修內(nèi)容”，為培養(yǎng)對(duì)象提供包括報(bào)告、講座、研究、部隊(duì)實(shí)踐等課程。

3 任職教育課程內(nèi)容的構(gòu)建

任職教育是一種特殊形式的軍校教育，又使得它有自己的特點(diǎn)和規(guī)律，即它在對(duì)以往直接經(jīng)驗(yàn)或間接經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分析和梳理的同時(shí)，也包括對(duì)未來知識(shí)與能力一種設(shè)想和期望。其內(nèi)容的構(gòu)建主要包括以下幾個(gè)方面：一是任職教育課程內(nèi)容的價(jià)值取向。初級(jí)任職教育其課程內(nèi)容構(gòu)建的重心應(yīng)趨向于教材；中級(jí)任職教育其課程內(nèi)容的構(gòu)建在價(jià)值取向上應(yīng)以經(jīng)驗(yàn)為主；高級(jí)任職教育其課程內(nèi)容的構(gòu)建在價(jià)值取向上的選擇上應(yīng)以課程活動(dòng)為主。二是任職教育課程內(nèi)容構(gòu)建的原則與方法。任職教育課程內(nèi)容的構(gòu)建，要根據(jù)任職教育培養(yǎng)目標(biāo)的規(guī)格，結(jié)合課程結(jié)構(gòu)的要求，突出體現(xiàn)實(shí)踐應(yīng)用性、崗位針對(duì)性、逐級(jí)銜接性和整體綜合性的原則，做到綜合學(xué)科，整合知識(shí)，優(yōu)選內(nèi)容，剔舊增新，區(qū)分層次，合理劃分。三是任職教育課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)。任職教育是一種以提高培養(yǎng)對(duì)象實(shí)際崗位任職能力為基礎(chǔ)的實(shí)踐性很強(qiáng)的教育模式，在課程內(nèi)容的結(jié)構(gòu)上，第一方面是綜合性課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)。任職教育培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)具有復(fù)合的知識(shí)結(jié)構(gòu)。因此在課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)上應(yīng)具有綜合化的特點(diǎn)。這種綜合結(jié)構(gòu)，必須符合未來復(fù)合型人才的培養(yǎng)要求。課程內(nèi)容要根據(jù)任職培養(yǎng)對(duì)象學(xué)習(xí)的專業(yè)領(lǐng)域要求，為牢固掌握其專業(yè)的知識(shí)和能力奠定廣泛的、綜合性的基礎(chǔ)。第二方面是模塊化課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)。一個(gè)模塊可以是一個(gè)知識(shí)單元，也可以是一個(gè)操作單元，還可以是一個(gè)情景模擬單元。其中每一個(gè)模塊單元都應(yīng)針對(duì)某一個(gè)職業(yè)的多項(xiàng)能力中某一項(xiàng)或幾項(xiàng)能力的定向教育，讓受教育者掌握從事某一項(xiàng)任職所必須的知識(shí)、技術(shù)和能力。受教育者既可根據(jù)自己的需要選學(xué)不同的模塊，也可以在教員的指導(dǎo)下對(duì)模塊作適當(dāng)?shù)脑鰷p。第三方面是基礎(chǔ)課程與專業(yè)課程相結(jié)合的課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)。基礎(chǔ)課程與專業(yè)課程相結(jié)合的課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)模式是在基礎(chǔ)課程與專業(yè)課程密切相結(jié)合的基礎(chǔ)上，著重向某一專業(yè)方向發(fā)展，呈直線遞進(jìn)關(guān)系。這種課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)能按不同課程類型劃分教學(xué)階段，即基礎(chǔ)理論、專業(yè)理論及專業(yè)技術(shù)。其優(yōu)點(diǎn)是突出專業(yè)知識(shí)與技能的內(nèi)在聯(lián)系，符合循序漸進(jìn)的認(rèn)識(shí)規(guī)律，利于基礎(chǔ)理論課程的學(xué)習(xí)。

4 任職教育課程標(biāo)準(zhǔn)的構(gòu)建

課程標(biāo)準(zhǔn)是指一門課程為達(dá)到一定的課程目標(biāo)而進(jìn)行的具體規(guī)劃和設(shè)計(jì)。一般包括本課程的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和考核方式等。著重體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：一是制定任職教育的教學(xué)目標(biāo)。在任職教育教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)上要體現(xiàn)任職教育的特點(diǎn)與規(guī)律，突出任職教育特色。要做到強(qiáng)調(diào)實(shí)用性、體現(xiàn)靈活性、增強(qiáng)針對(duì)性、具有可操作性。二是優(yōu)選任職教育的教學(xué)內(nèi)容。要體現(xiàn)出使教學(xué)內(nèi)容符合新型人才培養(yǎng)模式，使教學(xué)內(nèi)容貼近部隊(duì)建設(shè)實(shí)際，使教學(xué)內(nèi)容緊扣現(xiàn)實(shí)軍事斗爭準(zhǔn)備需要。三是明確任職教育的教學(xué)方法。初級(jí)軍事指揮任職教育院校，以啟發(fā)式教學(xué)為主，并輔以試驗(yàn)、實(shí)地、現(xiàn)地作業(yè)、實(shí)兵演練相結(jié)合的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)員的初級(jí)指揮能力；中級(jí)軍事指揮任職教育院校，以討論式教學(xué)為主，啟發(fā)式與討論式相結(jié)合，注重圖上作業(yè)和現(xiàn)地作業(yè)，培養(yǎng)組織指揮能力；高級(jí)軍事指揮任職教育院校，應(yīng)以自學(xué)為主，研究式與問題式相結(jié)合，注重圖上作業(yè)，現(xiàn)地作業(yè)或?qū)嵄菥殻岣哌\(yùn)籌決策和實(shí)際指揮能力；四是選擇任職教育的考核方法。初級(jí)任職教育的考核方法應(yīng)以畢卷考試為主，注重考查培養(yǎng)對(duì)象對(duì)于基本軍事專業(yè)理論知識(shí)的理解和掌握；中級(jí)任職教育的考核方法應(yīng)以開卷考試為主，重點(diǎn)考查培養(yǎng)對(duì)象對(duì)于理論知識(shí)的綜合理解和運(yùn)用的能力；高級(jí)任職教育以考查為主，主要考查培養(yǎng)對(duì)象對(duì)于考查內(nèi)容自己的觀點(diǎn)和看法。具體到培養(yǎng)院校實(shí)際的考核中，各個(gè)任職教育培養(yǎng)院校可以綜合使用幾種方法，靈活處理。

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