高校實(shí)踐教學(xué)理論初探

摘要：目前隨著對實(shí)踐環(huán)節(jié)的重視，各種實(shí)踐模式、方法被應(yīng)用于日常教學(xué)活動之中。文章從實(shí)踐教學(xué)的理念、目的、常見模式、影響實(shí)踐教學(xué)效果的因素、實(shí)踐教學(xué)的考核原則、保證支持等方面討論了如何高質(zhì)量地完成實(shí)踐教學(xué)工作，并從中使學(xué)生真正受益。

關(guān)鍵詞：實(shí)踐教學(xué)；影響因素；實(shí)踐考核

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1002-2589（2012）33-0227-02

教育部于2007年頒布了《關(guān)于實(shí)施高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的意見》，要求高校加強(qiáng)本科教學(xué)的改革工作。目前本科教學(xué)已經(jīng)由傳統(tǒng)的知識灌輸模式向知識與能力并重的素質(zhì)教育模式過渡。在此過程中實(shí)踐教學(xué)與考核成為了各高校關(guān)注的重點(diǎn)。

一、高校實(shí)踐教學(xué)的目的

1.有效提升學(xué)生的綜合素質(zhì)與職業(yè)素養(yǎng)

實(shí)踐教學(xué)中，實(shí)踐內(nèi)容的規(guī)劃能有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神；小組分工合作能夠更好地促進(jìn)學(xué)生的組織、溝通、協(xié)調(diào)能力；調(diào)查報(bào)告的撰寫能夠有效鍛煉學(xué)生的語言能力與文字表達(dá)能力。

2.調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動性

實(shí)踐教學(xué)是以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)過程，從項(xiàng)目的制定、實(shí)施、完成都要全程參與，可以充分展示學(xué)生的特長，受到學(xué)生歡迎，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生從自主探求中體會到學(xué)習(xí)的樂趣，成功的喜悅，促使學(xué)生從“要我學(xué)”，向“我要學(xué)”轉(zhuǎn)變。

3.提高教師的理論素養(yǎng)與能力

實(shí)踐教學(xué)有效地促進(jìn)了教學(xué)相長。教師在實(shí)踐的實(shí)施、控制過程中，要不斷豐富自己的專業(yè)知識，開闊思路。因此，實(shí)踐教學(xué)能夠促進(jìn)教師不斷提升自我素質(zhì)、適應(yīng)新的教學(xué)環(huán)境。

二、高校實(shí)踐教學(xué)模式

目前隨著對實(shí)踐環(huán)節(jié)的重視，各種實(shí)踐模式、方法被應(yīng)用于日常教學(xué)活動之中。同時由于實(shí)踐課時的增加，實(shí)踐方案的設(shè)計(jì)也表現(xiàn)出多層次性與長期性的特點(diǎn)。原有課堂討論、撰寫讀書筆記等逐漸被更能發(fā)揮學(xué)生主動性的方案取代，具體可以分為課內(nèi)實(shí)踐與課外實(shí)踐。

課內(nèi)實(shí)踐是指除了教師的理論教學(xué)之外的所有與教學(xué)相關(guān)的課堂教學(xué)方式，主要包括課堂討論、辯論賽、情景劇表演、觀看視頻材料和小組討論等。課內(nèi)實(shí)踐中，教師的主導(dǎo)地位與學(xué)生的主體地位都要得到充分的體現(xiàn)與尊重。課內(nèi)實(shí)踐需要教師選取貼近授課內(nèi)容、關(guān)注社會現(xiàn)實(shí)的材料引起學(xué)生的興趣，并積極組織學(xué)生的參與。學(xué)生則需對教師給予的材料或內(nèi)容進(jìn)行分析、加工，再表達(dá)出來。

課外實(shí)踐主要是社會實(shí)踐，也就是所謂的“走出去”，將社會作為課堂進(jìn)行實(shí)踐，其形式包括參觀訪問、社會調(diào)查、社會調(diào)研、社區(qū)服務(wù)等。課外實(shí)踐鼓勵學(xué)生走出象牙塔，接觸社會，認(rèn)識社會，鍛煉才能，是培養(yǎng)合格大學(xué)生的主要途徑和方式。社會實(shí)踐有助于鍛煉學(xué)生的寫作能力與自我管理的能力，深化對國家與社會的了解。

三、實(shí)踐教學(xué)的準(zhǔn)備工作與保障條件

1.相關(guān)實(shí)踐平臺的建設(shè)

實(shí)踐教學(xué)要求學(xué)生走出校園，接觸社會，尤其是各種參觀、社會考察、社會調(diào)查等實(shí)踐形式，需要適當(dāng)?shù)膶?shí)踐載體與平臺。這些大型的實(shí)踐活動也不僅僅是一位教師可以獨(dú)立完成的，需要教研室，甚至學(xué)校配合。如果教研團(tuán)隊(duì)能夠與某些大型企業(yè)、社會團(tuán)體建立緊密、穩(wěn)固的合作關(guān)系，將會為課程實(shí)踐活動帶來重大幫助，也會產(chǎn)生良好的社會效應(yīng)。因此從保證課程實(shí)踐的長期性、穩(wěn)定性的角度而言，建立大型的實(shí)踐基地是必要條件。

2.充分利用網(wǎng)絡(luò)條件

教師可以通過博客、微博、QQ等方式及時與學(xué)生進(jìn)行溝通與交流，掌握學(xué)生的實(shí)踐進(jìn)程，并對遇到的困難給予必要的指導(dǎo)與幫助。同時通過網(wǎng)絡(luò)將與實(shí)踐相關(guān)的各種音頻、文字、視頻資料上傳，便于學(xué)生使用與查閱。除此之外創(chuàng)建網(wǎng)上課堂也是有效方法。

3.學(xué)生參與實(shí)踐方案的制訂

實(shí)踐方案，只有在激發(fā)學(xué)生的興趣與參與熱情之后，才能夠獲得好的效果。學(xué)生從選題、實(shí)施、評價全程參與。就選題而言，教師應(yīng)在實(shí)踐前與學(xué)生共同商議，選擇。如果能夠采用學(xué)生提供的選題與方案，對于完成情況與參與度將有很大提升。同時學(xué)生參與實(shí)踐設(shè)計(jì)的過程，是利用所學(xué)知識的過程，也是另一種形式的實(shí)踐。

4.教師良好的個人能力與知識結(jié)構(gòu)

在整個實(shí)踐的設(shè)計(jì)、執(zhí)行、評價的過程中，教師一直處于主導(dǎo)地位。教師的個人素質(zhì)與知識結(jié)構(gòu)的程度與水平的高低也將影響到整個實(shí)踐的順利進(jìn)行。所選實(shí)踐領(lǐng)域應(yīng)為教師熟悉并且擅長的部分，并在實(shí)踐前作大量的調(diào)查與練習(xí)，以解答實(shí)踐中學(xué)生的疑問。如在參觀類活動中，教師需對被參觀者有清晰的了解、提醒學(xué)生需要關(guān)注的重點(diǎn)，并與學(xué)生在現(xiàn)場進(jìn)行交流，不能使參觀成為學(xué)生漫無目的的瀏覽，或者只依靠對方的講解員。其次，教師還需要具有良好的心理素質(zhì)與冷靜的判斷力，以應(yīng)對實(shí)踐實(shí)施過程中可能出現(xiàn)的突發(fā)事件。

四、高校實(shí)踐教學(xué)的影響因素

1.教師因素

1）教師對實(shí)踐的態(tài)度對于實(shí)踐的完成具有重要影響。教師在活動中的參與度與關(guān)注度越高對學(xué)生的影響也越大，同時也能夠激發(fā)學(xué)生的參與熱情。2）教師的現(xiàn)場掌控力能力與處理突發(fā)事件的能力。在面對學(xué)生的各種意想不到的觀點(diǎn)、言論、做法的時候，需要教師冷靜對待，積極予以引導(dǎo)、解答。這將是實(shí)踐順利完成的保證。

2.實(shí)踐設(shè)計(jì)因素

當(dāng)前，在高校的課程改革中，實(shí)踐的比重逐漸加大，各種實(shí)踐模型也紛紛出現(xiàn)，因此學(xué)生也會從中作比較與選擇。實(shí)踐自身的設(shè)計(jì)是否合理、是否能夠引起學(xué)生的興趣決定著整個實(shí)踐的成敗。1）實(shí)踐內(nèi)容的因素。在實(shí)踐主題內(nèi)容的確定與選擇的過程中，面對各種社會熱點(diǎn)問題，各種學(xué)生感興趣的話題，與學(xué)生想去完成的活動，教師要作選擇與取舍，要避免敏感話題。既要保證內(nèi)容的典型性，又要保證實(shí)踐的可控性。學(xué)生對于與日常生活相關(guān)的實(shí)踐題目更加感興趣，在課堂時間與課外實(shí)踐的設(shè)計(jì)中，學(xué)生更喜歡課堂實(shí)踐。2）難易程度。實(shí)踐環(huán)節(jié)簡單，需要時間較短的活動更能激發(fā)學(xué)生的參與度。但如果過于簡單也會讓學(xué)生失去成就感，而輕視實(shí)踐，過于繁瑣的實(shí)踐往往使得學(xué)生中途放棄，或者抄襲作弊，都不能起到預(yù)期效果。實(shí)踐難度要適中。3）實(shí)踐分?jǐn)?shù)的影響。實(shí)踐分?jǐn)?shù)最終將在總評成績中體現(xiàn)出來。因此實(shí)踐的分值越高學(xué)生的關(guān)注度也越高，相應(yīng)的完成情況也越好。這涉及教學(xué)計(jì)劃制定過程中，實(shí)踐分?jǐn)?shù)與平時成績、考試成績的分配問題。

3.課程的因素

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會接觸各種課程，每門課程都有相應(yīng)的實(shí)踐環(huán)節(jié)。1）課程學(xué)分的影響。在參與過程中，學(xué)生的熱情度與完成情況與課程的學(xué)分高低有重要關(guān)系。2）學(xué)生對課程的喜愛程度。一般而言學(xué)生對于喜愛的課程的實(shí)踐完成情況較好。針對此情況，教師在課堂中教學(xué)如果能夠使得學(xué)生喜愛此課程，其實(shí)踐環(huán)節(jié)的完成度也將提高。

4.學(xué)生的因素

學(xué)生是實(shí)踐的參與主體，是真正的檢驗(yàn)者與實(shí)施者。因此對于學(xué)生的特點(diǎn)與愛好、特長要有整體的了解。1）學(xué)生專業(yè)的影響，從認(rèn)知理論而言，人總是選取與已掌握知識相關(guān)度高的實(shí)踐內(nèi)容，以便于理解與執(zhí)行。因此，實(shí)踐方案的制訂要具有針對性，因?qū)W生專業(yè)的不同而作相應(yīng)的調(diào)整，避免不作區(qū)分的復(fù)制與克隆。學(xué)生的知識背景的差異也要求教師在組織實(shí)踐的過程中，充分利用這種差異，力求在差異的撞擊與交流中產(chǎn)生出新的火花，因此在分組類活動中要充分注意隊(duì)員的專業(yè)搭配。2）性別因素。不同性別的學(xué)生對于同一個實(shí)踐項(xiàng)目的反應(yīng)與感興趣程度會有所不同。就課堂討論而言，男生喜歡政治事件與軍事題材，對于世界政治格局與當(dāng)下的社會熱點(diǎn)問題關(guān)注較多，反應(yīng)較好。而女生則更關(guān)注情感、生活類話題。針對此種情況在論題的設(shè)置上，要做到兩者兼顧，或者針對兩者分別給出論題，任其自選。3）年級因素。實(shí)踐項(xiàng)目的確定要因年級而定，相對而言，一年級新生，剛剛開始大學(xué)生活，主要以適應(yīng)校園環(huán)境為主，實(shí)踐內(nèi)容應(yīng)與如何適應(yīng)大學(xué)生活為主，選取感性材料，具有親切感。實(shí)踐方式要簡單易行，可以選用參觀、觀看視頻材料等方式。大二以上的學(xué)生對于大學(xué)的學(xué)習(xí)方法已經(jīng)掌握，可以采用更加豐富的實(shí)踐形式，辯論賽、社會調(diào)查等形式均可采用。4）學(xué)生自身素質(zhì)的不同。每位學(xué)生對實(shí)踐的參與度、接受度、完成度都有差異。比如有的語言表達(dá)能力強(qiáng)、有的邏輯思維能力好，有的文字功底好，這需要教師因材施教。尤其是在以小組活動為形式的實(shí)踐中，需要教師充分了解學(xué)生的情況，取長補(bǔ)短，在學(xué)生自愿的情況下，進(jìn)行分組，盡量使得各組實(shí)力均衡，以便于實(shí)踐的進(jìn)行。

五、實(shí)踐教學(xué)考核與評價原則

實(shí)踐分?jǐn)?shù)在整個課程考核中所占比重上升，實(shí)踐分?jǐn)?shù)的高低將對學(xué)生的總成績產(chǎn)生重要影響。因此如何做到公正有效地評價與考核是體現(xiàn)實(shí)踐成果的必要保證。

1.師生共評的原則

對于某些較短的實(shí)踐項(xiàng)目，如案例討論等可以在結(jié)束時總體評價。對于較長的項(xiàng)目，如社會調(diào)查等，必須要分段跟蹤，對每段學(xué)生的反饋給予評價與指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)踐順利進(jìn)行。除此之外，為了避免教師評價的單一性與片面性，可以結(jié)合采取學(xué)生互評的原則，由學(xué)生進(jìn)行投票，對參與同學(xué)進(jìn)行排序、打分。最終將教師評價與學(xué)生評價結(jié)合。

2.考核原則與標(biāo)準(zhǔn)公開、透明

教師應(yīng)將考核的內(nèi)容、方式、標(biāo)準(zhǔn)等細(xì)化，并在實(shí)踐課程開始前向?qū)W生充分說明，使學(xué)生能夠?qū)?shí)踐明了于心，結(jié)合自身的特點(diǎn)參與實(shí)踐活動，防止出現(xiàn)過于主觀的評分。

3.評價要及時準(zhǔn)確，以鼓勵為主

實(shí)踐活動占用了學(xué)生大量的時間與精力，因此評價與打分的標(biāo)準(zhǔn)既要清晰，也要有一定的靈活性，防止挫傷學(xué)生的積極性。

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