微博的興起給思想政治教育帶來的機遇和挑戰

摘要：伴隨著科技的發展和網絡時代的到來，微博這一新興的交流平臺逐漸步入我們的眼簾，并以其獨特的方式彰顯著其巨大的魅力，在無形中影響和改變著我們的交流和表達方式，微博的興起無疑給思想政治教育帶來巨大的機遇，當然，也同時帶來了諸多挑戰。探析微博興起給思想政治教育帶來的機遇和挑戰，為解決如何運用好微博這一新興媒介做好思想政治教育工作問題提供思路則是文章研究的意義。

關鍵詞：微博；思想政治教育；機遇；挑戰

中圖分類號：G412.62 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2012）33-0283-02

伴隨著科技的發展和網絡時代的到來，微博這一新興的交流平臺逐漸步入我們的眼簾，并以其獨特的方式彰顯著其巨大的魅力，在無形中影響和改變著我們的交流和表達方式。在微博這個開放的交流平臺上，人們在發表言論、闡述觀點、體現訴求等各方面得到空前的解放，在各種思想的交匯和沖擊中，我們固有的思維和價值觀正在悄悄改變。

2012年9月14日，中共中央政治局常委李長春來到人民日報社，就傳統主流媒體如何大力發展新興媒體進行調研，在參觀了人民日報微博運營室后，他強調，主流媒體要積極主動進軍微博領域，辦好法人微博，鼓勵編輯記者開辦個人微博，把微博領域的主流聲音做大做強。可見，微博——這一新興媒體，已經影響到主流意識形態的傳播，如何運用好這一新媒介做好思想政治教育工作無疑是一個值得討論和思考的問題，本文從機遇和挑戰這兩個方面作出相關分析，以期有助于問題的解決。

一、微博及當前主流品牌的簡介

在百度上輸入“微博”，它有這樣一個通俗的定義：微博提供了這樣一個平臺，你既可以作為觀眾，在微博上瀏覽你感興趣的信息；也可以作為發布者，在微博上發布內容供別人瀏覽。2009年8月，中國最大的門戶網站——新浪網，推出了“新浪微博”內測版，它成為門戶網站中第一家提供微博服務的網站，自此微博正式進入中文上網主流人群視野。目前，除了新浪微博，頗受大家歡迎的還有騰訊微博，此外，還有網易、搜狐等微博。在此，我們主要以新浪微博為例，探析微博給思想政治教育帶來的機遇和挑戰。

微博發布的內容一般限制在140字以內，可以同時發布圖片或分享視頻或分享自己所在的位置。可以使用電腦通過互聯網發布微博內容，也可以使用手機客戶端。正是其簡短的內容和簡便的操作吸引了廣大年輕人甚至一些中老年人的注意。在微博上，用戶可以將自己感興趣的博主加為“關注”，成為其“粉絲”，那么幾乎在博主發布微博的同時，“粉絲”就可以瀏覽到內容并進行“轉發”或者“評論”。一般來講，“粉絲”的數量就可以體現博主的受關注度。

二、微博的興起給思想政治教育帶來的機遇

（一）豐富思想政治教育的方法和內容，彌補傳統思想政治教育的不足

首先，傳統的思想政治教育一般是采取面對面交流、課堂教學等方式進行，缺少實時性和現場感，而微博恰恰彌補了這方面的不足，當一件事情發生后，教育者可以通過微博馬上以簡潔的文字或配以圖片將思想政治教育內容向大眾普及，受教育者也可以在第一時間知悉真相和正確的觀點和態度。其次，微博的內容通常短小精悍，門檻較低，易于接受。這與傳統思想政治教育的長篇大論形成不同風格，加上有圖片或者視頻相搭配，受教育者更樂于接受也更容易理解。此外，通過微博開展思想政治教育，幾乎涵蓋了所有傳統思想政治教育方法，例如：說理引導法、實踐鍛煉法、熏陶感染法、比較鑒別法、自我教育法、心理咨詢法等等[1]。

（二）提高了思想政治教育的有效性

首先，我們知道，新時期思想政治教育的重點對象即是青少年和領導干部[2]，而微博的主要使用群體即是青少年，因此，能夠把握和使用好微博這一平臺，無疑能直接貼近教育重點對象，大大提高教育的有效性。第二，由于微博具有內容短小、傳播速度快的特點，恰好符合“快餐時代”人們的普遍需求，利用微博進行思想政治教育可謂是采用了“投其所好”的方法，自然有利于思想政治教育有效性的提高。第三，我們在做思想政治教育工作時，要遵循的一大原則即是“層次原則”。所謂層次原則，是指思想政治教育要從教育對象的特點出發，根據受教育者的不同思想狀況，區別對待、因材施教，分層次進行教育的原則[1]。在微博這一平臺中，信息獲取具有很強的自主性、選擇性，用戶可以根據自己的興趣偏好，依據對方發布內容的類別與質量，來選擇是否“關注”某用戶，并可以對所有“關注”的用戶進行分類。那么，我們顯然可以從粉絲的情況、發布微博的受關注情況對受教育者進行分類，根據其不同特點對受教育者進行分層教育，從而提高思想政治教育的有效性。

（三）增強了思想政治教育過程的互動性

在微博這個平臺上，我們可以作為觀眾去瀏覽別人發布的微博，并轉發或者評論有興趣的微博內容，還可以成為博主的粉絲，隨時收看其新發布的內容。那么，當教育者利用微博傳播思想政治教育內容時，感興趣的“粉絲”將對其進行轉發或者評論，博主也能就其評論進行回復，這顯然增強了思想政治教育過程的互動性。另外，思想政治教育者也可以成為受教育者的“粉絲”，關注受教育者的思想動態和表現，通過交流對其進行引導。此外，微博目前有兩種注冊形式，匿名以及實名制。也就是說，使用微博的人可以隨意取名作為自己的稱號，瀏覽其微博的人不能知悉發布微博者的真實資料；也可以通過加“V”的形式表明自己的真實身份。當前，大部分玩微博的年輕人還是采用的匿名制，在這種不表露自己真實信息的情況下，他們更愿意表達自己的真實觀點，也敢于就一些觀點提出自己的真實想法，那么，此時教育者與受教育者的互動是更有實質意義和效果的，教育者也更能洞悉受教育者的真實思想動態，從而在互動中“對癥下藥”、“因材施教”。

（四）有力發揮思想政治教育的導向作用

正如上面提到，微博這一交流平臺與QQ這一被大眾接受的交流媒介不一樣，它不僅可以匿名發表言論，也可以實名發表。通過微博認證平臺，可清晰地表明某人的態度。此外，不僅個人可以注冊實名微博，單位也可以注冊實名微博，例如人民日報社。人民日報法人微博2012年7月上線，目前粉絲超過142萬。當人民日報社發布一條微博時，這條微博的內容就代表了人民日報社的觀點，而不是“路人甲”的隨意表態。微博上，參與者可以盡情享受言論自由，導致各種觀點層出不窮，就同一件事情，通常有各種相互矛盾的態度表達，各種思想潮流在微博上也積極涌現，此時，思想政治教育者以實名制發布的微博內容就表達了主流意識形態的指向，有力發揮了思想政治教育的價值導向、目標導向、行為導向等作用，這也正是李長春同志在人民日報社調研時鼓勵編輯記者開辦個人微博，把微博領域的主流聲音做大做強的題中之意吧。

三、微博的興起給思想政治教育帶來的挑戰

（一）主流意識形態受到沖擊，政治認同產生危機

矛盾具有兩面性，微博的低門檻給思想政治教育帶來了便利，同樣也給一些非主流意識形態提供了平臺，在這樣一個開放和言論自由的平臺里，充斥著各種思想和文化，有百家爭鳴、百花齊放的欣欣向榮景象，也不乏破壞和諧的聒噪聲音。年輕人正處于思想活躍的時期，也正值世界觀、價值觀形成的階段，如何引導好廣大玩微博的年輕人，如何控制和管理不良思想的散播，如何防止政治認同感的銷蝕成為思想政治教育的一大難題。

（二）傳統思想政治教育途徑受到排擠

微博的出現對傳統思想政治教育的方式提出了挑戰，越來越多人對利用課堂集中進行思想政治教育的方式提出質疑甚至反對。強調言論自由和思想自由的訴求日益顯現，傳統的思想灌輸理論和方法令年輕人感到反感。前段時間，香港地區試圖在大學課堂上增加思想政治教育內容受到當地大學生群體的反對，這一消息通過微博這一平臺被大陸廣大青年知悉并認同，有關方面的微博內容被大量轉發，這一現象顯示著微博的興起已對廣大青少年的思想和觀念產生影響，對傳統思想政治教育提出了挑戰和抗議。

（三）對思想政治教育者的能力提出更高要求

微博內容的影響力一般基于博主（即用戶）現有的“粉絲”的數量，博主發布的微博內容質量越高，粉絲人數也越多，轉發數量越多，影響力越大。比如語言是否言簡意賅，表達是否貼切，是否具有幽默感，是否具有新聞性，等等，都將影響微博內容的質量。那么，這對思想政治教育者的語言能力、文學功底、表達方式、說話藝術等都提出了更高的要求，教育者不可避免地要加強基本功訓練，例如怎樣將生硬的道理講得出彩吸引大家的注意力，如何深入淺出地分析大道理讓大家感到通俗易懂。

（四）思想政治教育的保證作用受到挑戰

思想政治教育的保證作用是指：通過思想政治教育，幫助受教育者確立正確的世界觀和方法論，確立正確的思想觀念和價值觀指導，引導人們遵守和執行合理的規章和制度，從而產生良好的行為[1]。而微博平臺在更廣闊的范圍內放寬了對民眾的言論自由，過于開放的模式在很多時候無形中放縱了大家的話語權，匿名制的條件下許多人對于發言沒有節制，對于自己的言論沒有約束，觀點的闡述或態度的表達非常隨意，不經思考或隨波逐流的意思表達時常與主流意識形態倡導的社會主義核心價值觀相悖，這在某種程度上削弱了思想政治教育的保證作用。

時代在發展，新興事物的出現和發展不可阻擋，只有認清新事物的發展規律，堅持“兩點論”和“重點論”，才能實現社會的和諧發展，借用李長春同志的話，思想政治教育要積極主動進軍微博領域，辦好實名微博，把微博領域的主流聲音做大做強。

參考文獻：

[1]邱偉光，張耀燦.思想政治教育學原理[M].北京：高等教育出版社，1999.