馬克思主義大眾化與大學生科學信仰的構建

摘要：通過對某醫科大學一二年級本科生關于“當代大學生信仰狀況”的專項問卷調查，了解掌握當代大學生馬克思主義科學信仰的基本現狀，分析當前高校馬克思主義理論教育存在的主要問題，并從創新馬克思主義大眾化實踐路徑的新視角，進一步構建當代大學生馬克思主義科學信仰教育的基本對策。

關鍵詞：馬克思主義大眾化；大學生；科學信仰；實踐價值；構建對策

中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2012）33-0187-02

馬克思主義科學信仰是大學生成長成才的永恒的精神力量，可以說，馬克思主義科學信仰的有無，不僅僅是90后大學生一代人的成長問題，而且也關系到中國特色社會主義現代化事業的興衰與成敗。因此，在目前高校推進馬克思主義大眾化的進程中，如何解決當代大學生的馬克思主義科學信仰構建問題，就顯得尤為重要。

一、當代大學生馬克思主義科學信仰現狀調查情況

（一）問卷調查對象的基本情況

為進一步了解當代大學生的信仰現狀，解決當代大學生的思想信仰建構問題，課題組開展了關于“當代大學生信仰狀況”的專項問卷調查。本次“當代大學生信仰狀況調查問卷”共發出1 200份，調查對象為某醫科大學一二年級本科生，回收問卷1 101份，有效問卷874份。一年級人數為467人，占53.43%；二年級人數為406人，占46.45%；其中，中共黨員人數為43人，占4.92%；家庭所在地為城市的占50%；家庭所在地為鄉鎮和農村的分別占20.59%和29.41%。

（二）當代大學生馬克思主義科學信仰的調查情況

1.關于大學生馬克思主義科學信仰基本狀況的調查

在“你是否有信仰”的問題中，選擇“有明確信仰”的占24.83%；選擇“沒有明確信仰”的占50%；選擇“什么都不信”的占13.39%；在“你認為你的信仰最傾向于下列哪種”的問題中，選擇“馬克思主義信仰”的占33.98%；選擇“宗教信仰”的占14.07%；選擇“實用主義與功利主義”的占24.94%；選擇“享樂主義與虛無主義”的占7.09%；在“你認為樹立馬克思主義科學信仰對大學生非常重要嗎”的問題中，選擇“非常重要”的占42.6%；選擇“不重要”的占9.38%；選擇“沒想過”的占48.05%；關于當代大學生的“信仰危機”問題，選擇“非常贊同”和“有些贊同”的分別占18.54%和63.27%；選擇“不贊同”和“無所謂”的僅占9.38%和8.81%。

2.關于馬克思主義理論課與大學生信仰教育關系的調查

馬克思主義理論課是當代大學生科學信仰教育的主渠道，但實效性怎樣？大學生是否認可？通過調查發現，有57.55%的大學生認為“影響大學生信仰的因素較多，不能僅依賴馬克思主義理論課”；有13.62%的大學生認為“馬克思主義理論解決不了現實問題，對大學生信仰教育無益”；只有28.83%的大學生選擇“高校開設馬克思主義理論課，能加強大學生信仰教育”。在學習馬克思主義理論課的目的和態度方面，選擇“應付考試，獲得學分”的占31.35%；選擇“沒有明確目的”的占13.96%。關于馬克思主義理論課程學習的理解和接受程度，61.56%的大學生選擇“一知半解，勉強接受”；17.39%的大學生選擇“理論深奧，很難聽懂”；只有12%的大學生認為“完全理解，能夠接受”。

3.關于當代大學生信仰構建中影響因素的調查

影響當代大學生科學信仰構建的因素包括主觀和客觀兩個方面，本調查問卷主要依此設計。在“外部環境因素對大學生信仰影響有多大”的問題中，選擇“社會環境影響因素”的占37.07%；選擇“家庭環境影響因素”的占42.56%；選擇“校園環境影響因素”的占15.1%；只有5.26%的大學生選擇“網絡環境影響因素”。關于“主觀因素在大學生信仰形成過程中作用有多大”，有81.24%的大學生認為“占主要地位”；14.76%的大學生認為“占次要地位”；只有2.4%的大學生認為“不重要”。

4.關于大學生對高校科學信仰教育建議的調查

科學信仰教育問題，關系到當代大學生的成才與成長，因此，大學生是否關注高校科學信仰教育及其所提具體建議，就顯得尤為重要。在“對大學生進行信仰教育，你最喜歡什么方式”的問卷調查中，35.35%的大學生選擇“社會實踐活動”；13.96%的大學生選擇“校園文化活動”；選擇“教師傳統授課”和“專家報告講座”的，僅占5.72%和7.32%。從大學生對高校科學信仰教育所提的具體建議來看，多數學生認為，課堂教育形式過于單一，應開展豐富多彩的社會實踐活動，尤其是校園文化活動，因為，實踐出真知，只有在實踐中親身體驗經歷，才能對馬克思主義科學信仰有更深刻的領悟和理解。

二、對當代大學生馬克思主義科學信仰現狀調查的分析

通過對某醫科大學一二年級本科生關于“當代大學生信仰狀況”的專項問卷調查，可以看出，在當今網絡時代，價值觀念的多元化，市場經濟利益驅動下的功利化，已經嚴重地弱化了當代大學生的馬克思主義科學信仰教育。從存在的主要問題來看，具體表現在如下方面：

（一）大學生信仰的多元化與功利化使高校馬克思主義科學信仰教育面臨嚴峻挑戰

信仰本身是一種精神力量，但在當今時代，信仰卻往往被異化為帶有明顯功利色彩的“物質”。應該說，多數大學生從觀念上非常認同“理想信仰是一個人成功的精神支柱和動力所在”，但他們所謂的“理想信仰”，卻絕非僅是馬克思主義科學信仰。在多元價值觀念的主導作用下，他們更傾向于理想信仰的多元化選擇，這也是多數大學生“沒有明確信仰”、部分大學生選擇“宗教信仰”和“實用主義與功利主義信仰”的客觀原因所在。由此可見，當代大學生的馬克思主義科學信仰教育問題，不僅面臨嚴峻挑戰，而且業已成為影響90后大學生一代人的成才成長問題。

（二）高校馬克思主義理論課堂教育缺乏實效性，凸顯“兩課”改革仍需進一步深化

馬克思主義理論教育對于大學生的科學信仰構建具有十分重要的意義，只有真正懂得馬克思主義科學真理，才能牢固樹立馬克思主義科學信仰。但問卷調查中發現，雖然多數大學生贊同學習馬克思主義理論課可以“提升政治素養，豐富知識結構”，但卻普遍反映一個共性問題，那就是在學習馬克思主義理論課程中，從理解和接受程度上，大多認為“一知半解，勉強接受”或“理論深奧，很難聽懂”。這充分說明，多年來的高校“兩課”教學改革，并沒有真正解決好馬克思主義理論教育的教學實效性問題，高校“兩課”改革仍然任重道遠。

（三）社會環境與家庭環境依然是影響大學生馬克思主義科學信仰構建的主要外部因素

90后大學生是在市場經濟蓬勃發展年代下成長起來的一代人，他們的成長成才之路，不可能脫離他們所處的時代。從問卷調查統計結果可以看出，在“外部環境因素對大學生信仰影響有多大”的問題選項中，選擇“社會環境影響因素”及“家庭環境影響因素”的占絕大比例。雖然，外部環境的客觀因素是不易改變的，但如何將影響大學生信仰問題的不利外部因素轉化為有利因素，進而構建當代大學生的馬克思主義科學信仰，則成為高校“兩課”教育及學生育人工作中必須思考的一個重大課題。

三、馬克思主義大眾化的實踐路徑與當代大學生科學信仰的構建對策

（一）在馬克思主義大眾化的思政課堂教學中不斷加強大學生科學信仰教育

思想政治理論課是高校推進馬克思主義大眾化、加強大學生馬克思主義信仰教育的主渠道。從課題組關于“當代大學生信仰狀況”的專項問卷調查統計結果看，大學生在學習馬克思主義理論課程中，普遍存在理解和接受程度上的困難。因而，作為高校思想政治教育工作者，必須不斷更新教學理念，改進教學方式方法，與時俱進轉換語言表達范式。教學理念更新方面，課堂教學要實現由以教師為中心向以學生為中心的轉變；教學方式方法改進方面，教師應通過實踐教學改革引導大學生積極參與教學過程；在語言表達范式轉換方面，教師的教學語言必須由學術話語體系向學生較易接受的通俗化語言體系轉變。只有不斷深化高校思政課的教學改革，馬克思主義大眾化才能在高校思政課堂教學實踐中不斷得以推進，大學生的馬克思主義科學信仰教育才能得到進一步的加強。

（二）在馬克思主義大眾化的校園文化建設中積極推進大學生科學信仰教育

馬克思主義大眾化的實踐價值及其本質特征，要求高校在積極推進馬克思主義大眾化的過程中，必須依托校園文化建設這一現實平臺。校園文化具有價值導向、凝聚激勵、規范約束等諸多功能，是馬克思主義大眾化的實踐載體。加強大學校園文化建設，應將馬克思主義理論教育融入到校園文化主題活動、學生文體娛樂活動、形勢政策報告會與學術講座、校園局域網絡以及校內人文景觀等軟硬件環境建設中，由此促進馬克思主義科學理論的宣傳與普及，進而借助校園文化建設載體積極推進大學生的科學信仰教育。

（三）在馬克思主義大眾化的學生社會實踐中進一步鞏固大學生科學信仰教育

馬克思主義大眾化的最終價值在于人民大眾對于馬克思主義的實際踐行。要實現馬克思主義理論的大眾化，就必須將馬克思主義的科學精神融入到大學生的具體生動的社會實踐中。通過積極引導大學生投身社會實踐，參加各項社會公益與志愿服務、參觀考察愛國主義教育基地等實踐活動，使馬克思主義科學理論逐漸內化為大學生的能力和素養，進而增強當代大學生的社會責任感，并進一步鞏固高校思政課堂的大學生科學信仰教育。

總之，馬克思主義大眾化在大學生科學信仰構建中具有重要的實踐價值，高校積極推進馬克思主義大眾化，既是當今時代的要求，同時也是大學生馬克思主義科學信仰構建的實踐路徑和基本對策。只要不斷堅持馬克思主義大眾化的實踐價值取向，并積極探索創新馬克思主義大眾化的實踐路徑，高校大學生的科學信仰教育就必然會取得實效。