高等教育文化傳承創新的路徑探析

摘要：胡錦濤同志在慶祝清華大學建校100周年大會上指出，全面提高高等教育質量，必須大力推進文化傳承創新。這就在高等教育人才培養、科學研究、服務社會三大功能的基礎上，賦予了高等教育文化傳承創新的歷史新使命。高等教育是優秀文化傳承的重要載體和思想文化創新的重要源泉。大力推進文化傳承創新要緊緊圍繞“文化育人”這一根本要求，牢牢把握“承、創、傳”三個關鍵環節。

關鍵詞：文化傳承創新；歷史使命；根本要求；主要環節

中圖分類號：G640 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2012）33-0180-03

胡錦濤同志在慶祝清華大學建校100周年大會上指出，“全面提高高等教育質量，必須大力推進文化傳承創新。高等教育是優秀文化傳承的重要載體和思想文化創新的重要源泉。要積極發揮文化育人作用，加強社會主義核心價值體系建設，掌握前人積累的文化成果，揚棄舊義，創立新知，并傳播到社會、延續至后代，不斷培育崇尚科學、追求真理的思想觀念，推動社會主義先進文化建設。要積極開展對外文化交流，增進對國外文化科技發展趨勢和最新成果的了解，展示當代中國高等教育風采，增強我國文化軟實力和中華文化國際影響力，努力為推動人類文明進步作出積極貢獻。”[1]這不僅在高等教育人才培養、科學研究、服務社會三大功能的基礎上，賦予了高等教育文化傳承創新的歷史新使命，而且進一步明確了推進文化傳承創新的根本要求和主要環節，即推進文化傳承創新要緊緊圍繞“文化育人”這一根本要求，牢牢把握“承、創、傳”三個關鍵環節。

一、高等教育文化傳承創新是時代賦予的歷史新使命

高等教育人才培養、科學研究、服務社會的三大功能不是一開始同時具備的，而是經歷了一個漸進的過程。作為人類高等教育的發端，誕生于1088年的意大利的博洛尼亞大學，功能定位非常單一，就是培養人才。直到十九世紀初期，德國的洪堡大學在人才培養的基礎上，賦予了大學科學研究的使命，使大學具有了第二大功能。20世紀30年代，美國的威斯康星大學又將服務社會作為大學的新功能。

“大學在維護、傳播和研究永恒真理方面的作用簡直是無與倫比的；在探索新知識方面的能力是無與倫比的；綜觀整個高等院校史，它服務于文明社會眾多領域方面所作的貢獻也是無與倫比的。”[2]人才培養、科學研究、服務社會的三大功能，已經涵蓋不了高等教育應有的地位和作用。自近代以來，人類文化發展的中心在大學，人類文明傳承的中心在大學，人類文化創新的中心在大學。大學不斷培養人才，服務社會，傳承人類優秀文化，并通過學術大師和優秀學子推進著人類文化的創新前進。回顧歷史，放眼世界，作為最高教育機構和學術機構的大學，尤其是一流大學，已成為人類文化傳承創新的重要場所和中心地帶[3]。

胡錦濤同志關于高等教育具有文化傳承創新功能的新論斷，是對高等教育發展規律的深刻把握和高度凝練，是對高等教育功能的新豐富、新發展。大學作為研究知識、傳播文化的主陣地，傳承優秀文化、發展先進文化、推動傳播交流，既是時代進步和社會發展對大學職責的新要求，又是對大學功能認識的拓展。任何一所大學，除了人才培養、科學研究、服務社會的三大功能之外，都要承擔著“觀乎人文，以化成天下”即文化的使命，這項使命不僅僅關乎著大學自身的發展，更關乎著國家的前途和民族的命運。

二、高等教育文化傳承創新要緊緊圍繞“文化育人”這一根本要求

胡錦濤同志在慶祝清華大學建校100周年大會上強調指出，要積極發揮文化育人作用。學校教育、育人為本，德智體美、德育為先。文化傳承創新的出發點和落腳點是育人，大學的使命就是要培養社會主義合格建設者和可靠接班人。大力推進文化傳承創新，就要緊緊圍繞“文化育人”這一根本要求。

現階段，由于受市場經濟、實用主義的負面影響，高等教育中還存在著一些與教書育人相脫節的現象。有些高校完全以市場為導向、以就業為標準，注重專業教育、忽視文化基礎，注重技能培養、忽視綜合素質，人文教育變成了裝飾品，高等學校成為了加工車間，批量生產所謂實用性的“專門人才”，以至于出現了“進入大學以后，丟了人生追求”、“有知識，沒文化”的社會怪相，背離了高等教育“文化育人”的根本使命，沖淡了高等教育所應承擔的傳承和創新文化的職能。高等教育必須切實履行文化傳承創新的職能，堅守歷史使命，強化“文化育人”，自覺抵制急功近利，改革教育模式和教學方式，努力把大學生培養成全面發展的人、具有遠大理想和健全人格的人。

貫徹落實“文化育人”這一根本要求，要堅持以社會主義核心價值體系為引領。社會主義核心價值體系是興國之魂，是社會主義意識形態的本質體現。黨的十七屆六中全會提出，必須“把社會主義核心價值體系融入國民教育、精神文明建設和黨的建設全過程，貫穿改革開放和社會主義現代化建設各領域，體現到精神文化產品創作生產傳播各方面，堅持用社會主義核心價值體系引領社會思潮，在全黨全社會形成統一指導思想、共同理想信念、強大精神力量、基本道德規范。”[4]高等學校是建設社會主義核心價值體系的重要陣地，在推進文化傳承創新中，高校首先要在價值觀的選擇上把握主導作用，堅持社會主義的辦學方向，用社會主義核心價值體系指導各項工作，用社會主義核心價值體系引領各種社會思潮，引導學生“積極加強自身思想品德修養，認真學習中國特色社會主義理論體系，牢固樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，胸懷遠大理想，陶冶高尚情操，培育科學精神，立為國奉獻之志，立為民服務之志，牢牢把握人生正確航向，把個人成長成才融入祖國和人民的偉大事業之中，以實際行動創造無愧于人民、無愧于時代的業績，譜寫壯麗的青春樂章。”[1]

貫徹落實“文化育人”這一根本要求，要積極營造良好的校園文化氛圍。高等學校要把育人貫穿于教育教學的各個環節，以大學生全面發展為目標，深入開展素質教育，促進大學生思想道德素質、科學文化素質和身心健康素質協調發展。在課程設置和教學實踐中，要調整和優化課程設置方案，科學合理設置專業基礎課和人文素質課，注重突出文化內涵，配好配強師資力量，廣泛開設中國思想史、青年心理學、藝術導論等人文素質公共課、選修課，強化人文素質教育，以豐富學生的精神生活、激發學生的學習興趣、提升學生的審美情趣、培養學生的健全人格。在課外文化活動中，通過“科技文化節”、“文體藝術節”、“百家講壇”、“博雅劇場”等多種形式，廣泛開展學術、科技、體育、藝術活動，把德育、智育、體育、美育有機結合起來，寓教于樂，潛移默化，陶冶學生的情操，激發學生的活力，形成積極的人生態度。

貫徹落實“文化育人”這一根本要求，要引導學生積極投身社會實踐。教育既是為受教育者“認同”歷史、社會和時代奠定基礎，又是為歷史、社會和時代“認可”受教育者創造條件。教育要以這種雙向互動的“認同”與“認可”為出發點來培養學生[5]。理論來源于實踐，又服務于實踐。“要堅持理論聯系實際，積極投身社會實踐，在基層一線砥礪品質，在同人民群眾的密切聯系中錘煉作風，在實踐中發現新知、運用真知，在解決實際問題的過程中增長才干，不斷提高實踐能力、創新創業能力，切實掌握建設國家、服務人民的過硬本領，為走上社會、成就事業打下堅實基礎。”[1]

三、高等教育文化傳承創新要牢牢把握“承、創、傳”三個關鍵環節

胡錦濤同志指出，大力推進文化傳承創新要“掌握前人積累的文化成果，揚棄舊義，創立新知，并傳播到社會、延續至后代，不斷培育崇尚科學、追求真理的思想觀念，推動社會主義先進文化建設。要積極開展對外文化交流，增進對國外文化科技發展趨勢和最新成果的了解，展示當代中國高等教育風采。”[1]文化育人是統領，傳承創新是手段。大力推進文化傳承創新，要牢牢把握“承、創、傳”三個關鍵環節。

（一）“承”

“承”就是大力弘揚中國優秀傳統文化，合理吸收借鑒外來文化。

胡錦濤同志指出：“一部人類社會發展史，是人類生命繁衍、財富創造的物質文明發展史，更是人類文化積累、文明傳承的精神文明發展史。人類社會每一次躍進，人類文明每一次升華，無不鐫刻著文化進步的烙印。”[6]751同樣，中華民族的發展史也鐫刻著文化進步的烙印。詩詞歌賦、琴棋書畫在不同的歷史朝代更迭流變，儒釋道墨等各家思想在歷史發展中豐富和深化——中華民族的文化在中華民族的歷史實踐中不停地積淀、不斷地創新。同時，深厚的文化積淀也不斷滋養著中華民族，塑造了一代又一代中國人的思維方式和價值觀念。歷史文脈是無法完全割斷的，也是不應該割斷的，完全拋棄民族的文化傳統，那么“我”也就不再是“我”，中華民族也就不再是中華民族了。因此，文化的創新必然包括文化的傳承。

傳承，首先是對本民族文化的傳承。要立足于傳統的深厚根基，大力推進文化傳承創新，繼承中華民族優秀傳統文化，借鑒人類文明有益成果，同在長期革命和建設中形成的優良傳統和革命精神有機地結合在一起，建設和發展中國特色的社會主義文化。傳承，還必須繼承和發揚一切優秀的文化，必須具有世界眼光。著眼于世界文明的發展進步。優秀的傳統文化和文明成果是高等教育的文化基礎和厚實底蘊，高等學校要有高度的歷史責任感和一種敢于擔當的宏大氣魄，要在對優秀民族文化和先進世界文化的深刻把握中樹立高等教育“育人”的目標，充實豐富“文化育人”內涵和載體。高等教育應當自覺承擔起研究和弘揚優秀傳統文化的使命，守望民族精神，傳承人類文明的歷史使命。

（二）“創”

“創”就是揚棄舊義，創立新知。

胡錦濤同志指出：“推進文化發展，基礎在繼承，關鍵在創新。繼承和創新，是一個民族文化生生不息的兩個重要輪子。”[6]756“文化是最需要創新的領域，只有把握時代脈搏、反映時代精神、貼近現實生活、引領人民思想的文化，才能始終贏得人民，才能始終成為社會進步的先導。”[7]文化創新是一個國家永葆生命力和富有凝聚力的重要保證。

人類文明史就是一部創新活動的歷史。從農業社會到工業社會，從閉關鎖國到改革開放，從“民主”與“科學”精神的啟蒙到馬克思主義的廣泛傳播，每一次思想解放，每一次社會進步，無一不是觀念創新和實踐創新的結果。創新帶來了變革，創新促進了進步，創新推動了發展，正是在不斷的創新過程中人類文明才得以傳承和發展。人類歷史發展特別是中華民族五千年歷史留下了豐富的文化遺產，我們應該取其精華、去其糟粕，堅持古為今用、洋為中用。要立足于新的實踐和時代的要求，在歷史與現實、東方與西方的文化交匯點上，發揚中華民族優秀文化傳統，汲取世界各民族文化的長處，積極進行文化創新，努力繁榮先進文化，為廣大人民群眾提供更多更好的精神文化產品，提高全社會的文化生活質量。

高等教育是優秀文化傳承的重要載體和思想文化創新的重要源泉。高等教育在人類文明史上的重要作用，就在于它既是歷史文化的傳遞活動，又是歷史文化的創新活動，它既執行文化的社會遺傳功能，又執行文化的時代變革功能[5]。高等學校必須把文化傳承創新置于重要地位，繼承而不守舊，借鑒而不盲從，與時俱進，開拓創新。既要充分地掌握古人思想理論的舊義，還要在批判地繼承基礎上創立新知，不斷成為創新文化的策源地和社會文化的輻射地，成為建設文化強國的重要支撐。

（三）“傳”

“傳”就是傳授給學生，傳播到社會，交流到國外。

胡錦濤同志指出：“人類文明進步的歷史充分表明，沒有先進文化的積極引領，沒有人民精神世界的極大豐富，沒有全民族創造精神的充分發揮，一個國家、一個民族不可能屹立于世界先進民族之林。”[6]752無論是繼承傳統，還是創立新知，都要通過各種形式，傳授給學生，傳播到社會，用先進文化引領社會進步；通過國際交流，提高中華文化國際影響力。

高等學校要積極“發揮國民教育在文化傳承創新中的基礎性作用，增加優秀傳統文化課程內容，加強優秀傳統文化教學研究基地建設”[8]，注重加強對學生進行優秀傳統文化和創新理論成果教育，用優秀文化滋養、豐富大學生的精神世界。要深入開展文化科技衛生“三下鄉”、科教文體法律衛生“四進社區”、“送歡樂下基層”等群眾性文化活動，讓百姓感受文化成果、享受快樂生活。要高度重視在群眾喜聞樂見的網絡、報紙、雜志等媒體上傳播科學理論，自覺承擔起民族文化科普的職責，“要把科普工作作為實施科教興國戰略的重要任務和社會主義精神文明建設的重要內容，切實加強起來，在全社會大力弘揚科學精神、宣傳科學思想、傳播科學方法，使中華民族的科學文化水平不斷提高。”[9]

高等學校要積極開展對外文化交流，不斷增強我國文化軟實力和中華文化國際影響力。高等學校要有國際意識、世界眼光，積極開展多渠道多形式多層次的對外文化交流，廣泛參與世界文明對話。通過高水平藝術演出、優秀作品翻譯、設立孔子學院等形式，展示當代中國高等教育風采，展現我國文明、民主、開放、進步的形象，擴大中華文化的世界性影響，增進國際社會對中華文明的了解和認識，推動中華文化走向世界。通過選派師生出國研修、引進世界優秀人才、參加國際學術會議、建立國際合作平臺、開展國際學術交流等，增進對國外文化科技發展趨勢和最新成果的了解，促進文化相互借鑒。

參考文獻：

[1]胡錦濤.在慶祝清華大學建校一百周年大會上的講話[N].人民日報，2011-04-25（1）.

[2][美]克拉克·克爾.大學的功用[M].陳學飛，等，譯.南昌：江西教育出版社，1993：29.

[3]李立國.文化自塑與文化自信[J].清華大學教育研究，2011，（3）

[4]中共中央關于深化文化體制改革推動社會主義文化大發展大繁榮若干重大問題的決定[N].人民日報，2011-10-26（1）.

[5]孫正聿.在文化傳承創新中踐行“育人為本”[J].中國高等教育，2011，（20）.

[6]十六大以來重要文獻選編：下[M].北京：中央文獻出版社，2008.

[7]胡錦濤.在全國宣傳思想工作會議上的講話[N].人民日報，2008-01-22（1）.

[8]《中共中央關于深化文化體制改革推動社會主義文化大發展大繁榮若干重大問題的決定》[N].人民日報，2011-10-26（1）.

[9]江澤民論有中國特色社會主義（專題摘編）[M].北京：中央文獻出版社，2002：269.