拉著蝸牛去散步

今天我在QQ群上看到了這樣一篇散文《拉著蝸牛去散步》，看完之后不禁會心一笑，回想自己女兒及所教孩子們的成長過程，感觸頗深。對，拉著蝸牛去散步太好了，對于孩子的成長，我們作為家長和教師就應該有這樣的心態和心情。

無論是家長還是教師，都有望女成鳳，望子成龍的遠大理想和目標，沒有目標就像運動員馬拉松長跑沒有終點一樣，那會讓家長或孩子們沒有方向，沒有前進的斗志。但有了目標，特別是遠大的目標，甚至是超越于自身的超前目標，在實施的過程中切不可過于心急，不可拔苗助長，要有耐心去陪著孩子成長，要有拉著蝸牛去散步的心情和心態，這樣我們既鎖定目標不放，又不錯過成長歷程中的美好風景。

在我從教的這二十年中，我接觸過很多家長，親眼目睹家長們在幼兒園小班、中班、大班及小學、中學的不同心態和感受，今天借著《拉著蝸牛去散步》這篇文章的啟示，我理了理思路，歸納如下。

一、給孩子設定遠大目標，急于看到結果，孩子成長很累，壓力很大，初時成效很好，但長遠效果不佳

這種類型的家長不在少數，在孩子出生不久就給孩子設立遠大目標，比如大學要上清華、北大等等。在孩子入學前就對照科學的成長標準，營養食譜等科學、規范、一絲不茍地進行，家長雖然很累，但很充實。孩子們在他們的嚴格監控管理下，一般都很乖，很懂規矩，和父母一塊出去大人會很有面子，但這些孩子在入幼兒園前和成人呆在一起的時間長，和同齡孩子玩得時間有限，像個小大人一樣，有時成人般感覺的童稚語言讓大人覺得很可笑，很有意思。但其實孩子是生活在大人的世界里，是孤獨的，孩子這時候的表現令大人很滿意，因為從表面現象看，孩子們是在他們預設的過程中一點點長大的，很有成就感。

孩子很快入幼兒園了，這時孩子的缺點就暴露出來了。比如：不合群、缺乏主動性等。這時作為教師的我就會和家長進行溝通，大部分家長會很配合，但是方法都有或多或少的問題，而所有問題的根源就是心太急，家長太急于看到結果。他們設定目標過程中的結果，不允許帶有一點瑕疵，而對待問題的態度不是慢慢改變，心平氣和地等待，大多都是簡單粗暴的，太想在短時間內看到結果，而這種效果和想法在幼兒期是不可能的實現的。孩子的很多好的習慣、好的結果其實是一個慢慢的過程，家長要用心去體會，要有拉著蝸牛去散步的心境。家長急于成功的心態會給孩子太多的壓力，到后來會導致家長越急，孩子越難以達到，家長與孩子之間的關系越來越緊張。家長在孩子成長的過程中付出了很多，很辛苦，很累，孩子的壓力很大，成長過程不快樂，父母與孩子間的關系不和諧，效果不理想。

二、沒有既定的成長目標，讓孩子自由成長，家長只是孩子成長過程的旁觀者

這類家長也不少，但主要集中在父母沒有固定工作這一類型之中。父母因為自己的文化水平有限，對孩子的成長沒有目標，沒有要求，對孩子不聞不問，孩子入園、離園也不與教師交流溝通，接送孩子拉著手就走。

這樣的孩子在成長過程中是自由自在的，他們的自理能力很強，但對未來不知所云，你問他們今后的理想、夢想……往往得到的答案是“嘿嘿”一笑。這些孩子和家長缺乏目標的力量，往往成長過程平平常常，很難找到成功的快感，效果平平常常。當然也不否認這類孩子也有成長不錯的，雖然他們缺乏父母在成長過程中的關愛，但如果他們遇到一位好教師，一位能拉著他們去散步的引領者，他們的成長風景不會錯過，他們的成長會很好，只不過記錄者不是父母，而是教師、同伴……

三、給孩子成長過程設定若干目標，父母和孩子一起成長，是孩子成長過程的引領人、見證人、記錄人

這類的家長應該是具備拉著蝸牛去散步的心情和心態，他們給孩子設定的目標體現在孩子成長的每一個階段，每一個目標都略高于孩子的實際水平。讓孩子一努力就能達到，給孩子空間，與孩子一起體驗挑戰成功的樂趣。這樣孩子會很有成功感和幸福感。

我很喜歡和這類家長交流，這是一個共同學習的過程，是一個和諧的、愉快的過程。在這個過程中，孩子和家長是快樂的，家長和教師是快樂的，教師和孩子也是快樂的，大家一起創造了一個豐富、和諧、快樂、自在、寬松、愉快的成長環境，孩子們在這樣的環境中身心健康、愉快。父母是孩子們成長中的父者、母者、友者、師者，在孩子們成長的過程中，不僅僅是孩子們的看者、聽者、記錄者，更是引領者、朋友。這樣的家長沒有錯過孩子成長中的每一道風景，反而收獲了更多的喜悅和快樂。在相互愛的交流中，在拉著蝸牛去散步的心情和心態中，不急不忙地收獲著孩子成長的樂趣，感受每一個階段的味道。

家長朋友們，不要急于達到目的地，路邊的風景也很精彩、美麗。換換心情，放下那顆急急趕路的心，不要被別人的成功迷了雙眼，孩子的成長歷程很豐富，很有趣，值得我們去慢慢體會和探究。