幼師生應掌握的藝體技能及培養策略

幼兒教師除了應具備一名教師應有的教育觀念、教育方法等能力以外，還因其教育對象、教育目標的特殊性，又要求其具備特殊的從教能力，即專業技能。幼兒教師與其他教師的專業能力有顯著不同，其中某些特殊技能可能還是其它教師無需具備而其必備的，其中藝體技能就是一名幼兒教師不可缺少、區別于其他教師的特殊技能。幼師生應掌握的藝體技能具體包括幾下幾個方面：

（一）藝術類技能

藝術類技能是指幼兒教師具備的藝術鑒賞、藝術表現及藝術創作等方面的基本技能。其主要包括音樂欣賞、歌曲演唱及彈唱、律動及舞蹈表演與創編、兒童打擊樂器演奏等音樂方面的以及繪畫與美術鑒賞等美術方面的技能。

1.音樂欣賞能力。

音樂欣賞能力是指幼兒教師具備的分析不同音樂作品的背景、風格、特色以及理解作品的主要情緒、形象、主要結構的能力，聽辨音樂中所使用的樂器以及能夠根據音樂作品展開想象、聯想，并能夠選擇合適的媒介以幫助幼兒去感受、理解和表現音樂內容的能力。幼兒教師應注重日常生活中對優秀音樂作品的積累，這些作品隨時都有可能對幼兒園的教學起到輔助作用。所謂的“優秀作品”既包括國內外廣為流傳的經典音樂作品片段，也包括時下流行的可以作為幼兒園教學的音樂作品。

2.歌曲演唱能力與彈唱能力。

歌曲演唱是指能夠運用好聽的聲音將兒童歌曲的歌詞、旋律與節奏正確的演唱出來，正確的演唱能給兒童的歌唱起到良好的示范作用。歌曲彈唱是指幼兒教師借助鋼琴，運用聲樂技巧自彈自唱兒童歌曲，這對老師的鋼琴技能有更高的要求。但是在音樂活動中教師的自彈自唱能力是極為重要的，它不僅可以幫助兒童把握旋律，唱準音準，同時教師自彈伴奏可以更有利于根據需要調整速度，有利于教唱。

3.律動及舞蹈表演與創編的能力。

律動及舞蹈表演與創編是指幼兒教師不僅有表演各種律動動作的能力，還能夠創編簡單的律動操，同時能夠掌握多種形式的舞蹈表演技巧，能夠根據不同的兒童樂曲編制不同風格的兒童舞蹈。

4.兒童打擊樂器演奏的能力。

打擊樂器演奏活動是幼兒較為喜歡的音樂活動之一。幼兒教師要能夠辨識幼兒打擊樂器的種類、名稱、音色及演奏方法，能夠幫助幼兒從小建立打擊樂器演奏的常規，會進行簡單的打擊樂器演奏活動。

5.繪畫與手工制作能力。

繪畫與手工是美術教育的基本領域，是幼兒園各項活動中不可缺少的部分。不論是專門的美術活動，還是日常生活中教室的環境創設，都需要幼兒教師有一定的繪畫與手工制作能力。繪畫能力是指教師能使用筆（記號筆、粉筆、油畫棒）、紙、顏料等繪畫工具和材料，運用線條、構圖和色彩等形式創造出可視的、有空間感的藝術形象。手工活動也是美術教育活動的重要內容，指幼兒教育能夠熟練地運用剪刀、裁紙刀、漿糊、膠水等手工工具，對橡皮泥、紙、布以及其他材料（包括廢舊材料）進行加工，創造了平面的或立體的藝術形象的藝術造型活動，掌握基本的泥工、粘貼、紙工等手工制作能力。

6.美術鑒賞能力。

美術鑒賞能力指幼兒教師要掌握對兒童美術作品的基本鑒賞能力，通過教師的點撥，使得幼兒掌握基本的審美要素，開始關注藝術作品和周圍環境中的審美特性。當然，幼兒教師僅僅具備對幼兒作品的鑒賞能力是不夠的，教師要做生活中的有心人，注意發現生活中的美，提高自身的審美能力，如大到顏色繽紛、美麗多變的大自然，熱鬧非凡的節慶街道，小到漂亮的糖紙、包裝盒。

（二）體育技能

1.做出標準基本動作的能力。

基本動作是人體的基本活動能力，是最基本的身體運動技能，如走、跑、跳、投擲、攀登、鉆、爬等，它是實現幼兒體育活動任務的重要手段，也是體育活動的重要內容和基礎。若想發展兒童基本動作的能力，幼兒園體育活動中教師的示范作用甚為重要，因此教師要掌握基本體育動作的要領，如跑步的姿勢，投擲投遠的方法等。

2.表演及創編基本體操的能力。

不管是幼兒園早操活動還是節日慶祝活動，體操表演都是不可缺少的組成部分。體操是由體操動作的練習以及隊形的變換兩部分組成。幼兒教師不僅要具備體操的表演能力，還能教會幼兒學做基本體操，同時能夠根據音樂創編適合幼兒表演的徒手操，能夠利用適當的自然材料與廢舊材料創編器械操。

3.組織與創編體育游戲的能力。

體育游戲是以各種身體動作的練習為基本內容，以發展兒童的身體素質和基本活動能力為主要目的，以游戲活動為主要形式的一種體育活動。游戲是幼兒的天性，體育游戲是幼兒較為喜歡的體育活動類型，在活動中，幼兒一般都處于高度興奮的狀態，所以教師要具備較高的體育游戲組織能力，協調好整個活動過程，使得幼兒勞逸結合，不要過度勞累。另外，能夠根據幼兒的年齡特點與興趣所在創編適合幼兒的體育游戲。

4.正確使用運動器械的能力。

幼兒園的運動器械主要分為固定性器械和移動性器械兩類。固定性器械主要為園內的大型戶外玩具，如攀登類、鉆爬類玩具等。移動性器械主要為球類、車類、塑料圈、跳繩、像皮筋、沙包等小型玩具。幼兒教師正確使用運動器械的能力，并不是說要求教師學會玩大型戶外玩具，學著玩小推車，而是要知道這些運動器械的正確使用方法與指導方法，在帶領孩子們游戲的時候可以做好示范并在活動的過程中保證游戲過程的暢通與安全。

二、幼師生藝體技能培養的策略

（一）課堂教學

1.開設相關藝體課程，扎實理論基礎。

課程教學是提高學生實踐技能的重要途徑，幼兒師范院校通過開設必修課、選修課等手段，對幼師生進行藝體專業技能培養與訓練。幼師院校不僅要重視學生的外語、計算機、普通話、文學水平等教師職業技能的訓練，而且應特別重視音樂、舞蹈、鋼琴、美術、體育等學前教育專業藝體技能的培養。在人才培養方案中將樂理、聲樂、合唱與指揮、鋼琴、舞蹈、美術、體育等7門課程作為藝體必修課開設。在教學活動中，采用“以學生為主體，以教師為主導，以理論為基礎，以實踐為方法，以能力發展為目標”的課堂教學模式，教師在課堂教學中強調與學生之間的雙邊活動，著力提高學生的專業應用能力。所有理論課程教學都要按實踐教學大綱，安排一定數量的實踐教學時間，使理論起到指導實踐的作用。

2.利用相關教法課程，提高課堂教學實踐能力。

開設學前兒童音樂教育、美術教育、體育教育等相關教學法課程，在理論學習的基礎上，通過課堂及時模擬訓練探索組織課堂教學的技巧。

模擬訓練是根據教學的需要，提出模擬訓練的任務，組織學生在校內的實訓室和教室進行模擬創設幼兒園環境、組織幼兒園活動的實際訓練，使學生在具體操作中進一步理解幼兒教育的理論，掌握當今幼兒教育的前沿動態，特別是掌握幼兒園課程與教學的最新理念和方法，提高學生的教育實踐能力。所有教學法課程是理論課程的輔助，更應以實踐教學為主。

（二）校園活動與競賽

1.主題教育。

每周召開一次主題班會，要求主題與幼師生專業相符，在主題班會中，要求大家以小組為單位，圍繞主題展開不同形式的討論。同學們表達觀點的方法形式不限，可以是小合唱、小品、舞蹈、朗誦等多種形式。通過學生的自己表演，不僅起到了自我教育作用，同時也鍛煉了學生的藝體能力，尤其是表演與創編節目的能力。

2.迎新生與歡送畢業生等形式的文藝聯歡會。

新生入學不久，學校可以組織召開喜迎新生聯歡會，組織高年級同學技能匯報演出，吹、拉、彈奏、唱、舞等形式豐富多樣。一來讓新生明確進入幼師學校可以學習到多樣的藝體技能，切身感受擁有技能能帶來的充實與喜悅；二來明確作為一名幼師自身應掌握的藝體技能，學習動力十足。

利用大型節日，如元旦、國慶等，以年級為單位，也可以以班級為單位，在大禮堂進行藝體技能匯報專場演出，突顯學生的藝體專長，激發學生技能訓練的積極性。

畢業生匯報演出應成為學校聯歡會中藝體水平較高的一臺。經過在校幾年的學習，臨近畢業之際，將自己的專業特長呈現給老師同學。學校也可以請來幼兒園用人單位，在人才輩出的聯歡會上選擇自己需要的人才。這樣一來，不僅給畢業生們提供了展示的舞臺，也給學弟學妹們起到了榜樣激勵的作用。

3.多種形式的競賽。

通過開展形式多樣的評比、競賽等活動，激勵學生技能訓練的積極性。幼師院校可以圍繞專業技能內容開展形式多樣的競賽評比活動。例如，剛入校不久的跳繩比賽，之后的兒童廣播操比賽、兒童集體舞蹈創編比賽、合唱比賽、舞蹈大賽、卡拉OK大獎賽、書畫展、手工作品展、體育舞蹈等等。考慮到比賽若是全校性質，藝體技能水平有差異，年級之間不具有可比性，則可以考慮以年級為單位進行，這樣不僅組織起來較為方便，而且更能激發學生參加比賽的熱情。

（三）社團組織

學校要積極鼓勵學生創辦屬于幼師生特色的社團組織，使不同類型的社團成為課外活動的重要形式。社團活動形式與時間較為隨意，可以根據社團成員的時間安排選擇一周中某個固定的時間，利用學校的空閑場所進行集中訓練。如果條件允許，可以利用平日假期或者暑假組織參加各項社會實踐活動。在學校的有力監督下，若社團開辦得當，活動組織順利，不僅可以訓練學生的專業技能，還可以培養學生獨立創新、扎實全面的工作能力，提高自身的思想素質，服務大眾。

（四）幼兒園實踐

幼兒園實踐分為幼兒園教育見習、教育實習、頂崗實習等幾個部分，是學前教育專業實踐教學的重要形式。在實習過程中，不僅可以注意觀察藝體技能在具體教學活動中的運用，以及深刻感受到藝體技能在幼兒園各個活動中的重要作用，激發幼師生專業技能的學習，還能夠利用實習使自己的藝體技能得到實地練習，更有利于幼師生藝體技能的專業成長。

（六）學校教務中心的嚴格管理

在日常學習生活中，學校通過有效地指導、訓練、檢查、驗收考核等方式對幼師生在校期間的基本技能的訓練進行有效的管理。除了學期末的考試以外，還可在每門藝體課結束時開展基本功考核，使學生明確考核的內容、要求與合格標準，安排不同內容的訓練時間、實施分年級考核驗收，驗收不合格不予畢業。如兒童畫基本功考核，考核時隨機給學生一個主題，要求學生在規定時間內按要求默畫；鋼琴邊彈邊唱基本功考核，要求學生不僅能彈奏出監考老師隨機抽的曲目，還能夠自彈自唱；體育游戲創編基本功考核，要求學生以小組為單位創編體育游戲并能組織試教。

幼兒園主題式、多元化的教學模式，對幼兒教師的綜合技能有著較高的要求。幼師生作為未來的幼兒教師，知識的傳播者，一代新人的“雕塑家”，除了掌握幼教理論知識以外，還應掌握較好的藝體技能。高師院校應貫徹落實幼教發展政策，大力發展學生的藝體技能，因為這對幼師生組織教學，適應教育發展，培養幼兒全面和諧發展有著極其重要的意義。