在研課中成長(zhǎng)

有人說，一個(gè)教師的成長(zhǎng)離不開課堂。的確，作為一名幼兒園的教師，如果離開了課堂教學(xué)的主陣地，何談教育。正如一位專家所言：“一名優(yōu)秀的教師不是培訓(xùn)出來的，而是通過自己的不斷實(shí)踐、反思、積累，才能成長(zhǎng)到一定的高度，這樣才有可能成為優(yōu)秀教師。”是呀，一個(gè)教師的成長(zhǎng)離不開自己的實(shí)踐，只有經(jīng)歷“不斷嘗試，不斷反思，不斷實(shí)踐，再嘗試，再反思，再實(shí)踐”的過程，這樣對(duì)教師的專業(yè)成長(zhǎng)才能起到推波助瀾的作用。

我園是體育特色幼兒園，本學(xué)期我們開展體育教學(xué)周活動(dòng)。為了結(jié)合本土文化，挖掘紹興地方特色，我組織了一節(jié)趣味性很濃厚的游戲課，在“玩”中學(xué)習(xí)做年糕，吃年糕，運(yùn)年糕。孩子們學(xué)得開心、玩得投入。讓我體會(huì)到了追隨孩子“玩中學(xué)”的有效性，體驗(yàn)“玩中學(xué)”帶來的快樂！

一、首次研課，輕描淡寫薄如紙

師：小朋友你們吃過年糕嗎？（幼兒齊說：“吃過。）知道年糕是怎么做的呢？（幼兒自由說做年糕的過程）今天我們也要來做年糕，老師是年糕師傅，你們是一粒一粒的小米。

1.做年糕。

師：現(xiàn)在年糕師傅開始淘米了，我慢慢地淘，米粒會(huì)怎樣？

幼1說：“慢慢地轉(zhuǎn)。”幼2說：“還會(huì)擠在一起轉(zhuǎn)。”（幼兒自由表現(xiàn)轉(zhuǎn)的動(dòng)作）

師：我快快地淘，米粒又會(huì)怎樣呢？幼兒齊說：“快快地轉(zhuǎn)。”（讓幼兒自由表現(xiàn)轉(zhuǎn)得快的動(dòng)作）

師：米淘好了，我們要磨粉了。（教師兩手做磨粉的動(dòng)作，在幼兒的身上磨一磨）

師：米變成粉了，會(huì)漏下來，這時(shí)我們應(yīng)該做什么動(dòng)作？（幼兒馬上做蹲下的動(dòng)作）

師：米粉磨好了，現(xiàn)在我們來搡年糕。我輕輕地搡，米粉會(huì)怎樣？

幼：“輕輕地跳。（幼兒自由表現(xiàn)雙腳輕輕地跳）

師：我重重地搡，米粉會(huì)怎樣？

幼：“重重地跳。”（幼兒自由表現(xiàn)雙腳用力地跳）

2.做幾人年糕。

師：年糕做好了，我們來做兩人小年糕；（兩個(gè)幼兒手拉手做兩人小年糕）師：做五人年糕；（五個(gè)幼兒手拉手）師：做四人年糕；（四個(gè)幼兒手拉手）師：做個(gè)大年糕（全體幼兒手拉手圍成圓圈）。

3.吃年糕。

師：做了那么多的年糕，我們來吃年糕吧！（采用紹興童謠《吃年糕》的兒歌，在游戲活動(dòng)中，我讓孩子用紹興話學(xué)習(xí)兒歌，最后，問孩子：“你要吃什么年糕”？幼兒說：“糖年糕或鹽年糕或醬油年糕。”）吃年糕是采用“丟手帕”的游戲形式來完成的。

評(píng)析：一節(jié)課下來我發(fā)現(xiàn)孩子們總是跟著我的問題一步一步在學(xué)習(xí)，根本沒有自主權(quán)，孩子沒有自己的思想，自己的見解。教師也沒有創(chuàng)設(shè)一定的空間留給孩子去發(fā)揮，去想象。我覺得自己沒有走進(jìn)孩子的中間去，而是走在了孩子的前面。像這樣的教學(xué)看起來似乎教師與孩子互動(dòng)積極，非常熱鬧！但實(shí)際上對(duì)孩子來講根本沒有教育價(jià)值可言。孩子在這節(jié)課中學(xué)到了什么？在原有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上是不是有所提高，在技能技巧上孩子們是否得到練習(xí)，運(yùn)動(dòng)量是否達(dá)到大班孩子的要求等等，這些都是我應(yīng)該考慮的問題。

二、再次研課，精雕細(xì)琢顯精神

第一次的嘗試，我主要把教學(xué)重點(diǎn)放在做年糕的“做”上；而第二次我把教學(xué)重點(diǎn)放在運(yùn)年糕的“運(yùn)”上。活動(dòng)中作了如下調(diào)整：

1.熱身運(yùn)動(dòng)（搡年糕）。

師：今天我們都是年糕師傅，大家一起來搡年糕，你想怎樣搡年糕？有的幼兒說：“我是用雙腳來搡年糕的。”有的說：“我是用單腳來搡年糕的。”有的幼兒說：“我是左邊搡幾下，然后右邊搡幾下，再中間搡幾下。”還有的幼兒說：“我是重重的搡年糕。”“我是輕輕的搡年糕的。”根據(jù)幼兒的回答，教師梳理后，讓幼兒用雙腳和單腳進(jìn)行跳的練習(xí)。追隨孩子的課堂教學(xué)，尊重孩子的意愿，就是把自主權(quán)還給孩子。

2.品嘗年糕（吃年糕）。

師：剛才我們搡了那么多年糕，你們想不想吃年糕？在吃年糕前，我們首先要學(xué)會(huì)《吃年糕》的兒歌，在念的時(shí)候老師有一個(gè)要求，必須用紹興土話來念。被問到吃什么年糕時(shí)，喜歡吃糖年糕的小朋友可以選擇跳進(jìn)糖年糕的圈內(nèi)，喜歡吃鹽年糕的跳進(jìn)鹽年糕的圈內(nèi)，喜歡吃醬油年糕的小朋友跳進(jìn)醬油年糕的圈內(nèi)。（幼兒自由選擇自己喜歡的年糕，用雙腳或者單腳跳進(jìn)圈內(nèi)）

3.運(yùn)送年糕（運(yùn)年糕）。

師：我們吃了年糕，我們把剩下的年糕運(yùn)到姥姥家去吧！接著將幼兒分成兩組，進(jìn)行運(yùn)年糕比賽，看哪一組先運(yùn)到目的地。在運(yùn)年糕的過程中，我設(shè)置了以下障礙物：墊子、獨(dú)木橋、跨欄架、一條河等。讓孩子們想辦法怎么樣才能運(yùn)過去。有的孩子說“在墊子上匍匐前進(jìn)”，有的說“在墊子上爬過去”。那么遇到小河怎么辦呢？有的孩子說“跳過去”，有的孩子說“跨過去”。碰到跨欄架怎么辦？孩子齊聲說“鉆過去”。根據(jù)孩子們的想法，我第一次讓孩子嘗試運(yùn)年糕，運(yùn)好后，讓孩子交流一下哪一種方法是最快的？第二次才進(jìn)行正式比賽。（這個(gè)環(huán)節(jié)是孩子技能技巧的體現(xiàn)，通過鉆、爬、跳以及跨跳等動(dòng)作的練習(xí)，讓幼兒增強(qiáng)自信心，加強(qiáng)集體榮譽(yù)感。通過合作，體驗(yàn)游戲帶來的快樂。）

評(píng)析：經(jīng)過第二次的調(diào)整，主要是抓住搡年糕、吃年糕、運(yùn)年糕三個(gè)環(huán)節(jié)來開展教學(xué)，這些環(huán)節(jié)緊扣主題、思路清晰、富有挑戰(zhàn)。孩子運(yùn)動(dòng)量適中，技能技巧得到了較好的鍛煉。體育活動(dòng)是幼兒園的基本活動(dòng)，幼兒體育活動(dòng)是一種快樂的運(yùn)動(dòng)。快樂是每個(gè)人所向往和追求的，孩子本是愛玩的，體育和玩猶如魚和水，如果體育教學(xué)失去“玩”，就失去活力，就會(huì)扼殺孩子的天性，就會(huì)使孩子痛苦難堪，還談什么學(xué)習(xí)成效?只有讓幼兒園體育充滿陽光，做到“學(xué)中玩，玩中學(xué)”，才能使孩子歡樂地暢游于學(xué)海，得到全面的、健康的發(fā)展。

啟迪與收獲

上好一堂課是不容易的，需要教師不斷地去思考，不斷地去反思，不斷地去斟酌，不斷地去創(chuàng)新，才能找到有效的課堂教學(xué)路徑。那如何使我們的課堂教學(xué)更有效呢？

（一）追隨孩子的興奮點(diǎn)，將興奮點(diǎn)落在“玩”上

教師的智慧是把教育動(dòng)機(jī)化作孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，把教師技能化作孩子游戲和玩耍的技能。所以我們要時(shí)刻抓住孩子的興奮點(diǎn)，而他們的興奮點(diǎn)就是對(duì)于陌生而又好玩的事情，充滿著好奇感、期待心。而此時(shí)，就是最佳的興奮點(diǎn)。所以我們要利用好孩子“玩”的心理。

第一個(gè)環(huán)節(jié)教師與孩子互動(dòng)搡年糕，孩子興趣濃厚，積極調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)欲望，符合幼兒的年齡特征。你想怎樣搡年糕？根據(jù)幼兒的回答，再進(jìn)行搡年糕的動(dòng)作練習(xí)。此環(huán)節(jié)既體現(xiàn)了幼兒的自主性，又體現(xiàn)了孩子對(duì)搡年糕動(dòng)作的探究性。

（二）追隨孩子的學(xué)習(xí)點(diǎn)，將學(xué)習(xí)點(diǎn)落在“探究”上

對(duì)于孩子的“玩”，我們不能蜻蜓點(diǎn)水，要做足做深。所以要充分挖掘孩子的學(xué)習(xí)點(diǎn)，將學(xué)習(xí)點(diǎn)落在“探究”上。讓孩子的“玩”帶點(diǎn)思考，帶點(diǎn)收獲。在第二個(gè)環(huán)節(jié)吃年糕中，我采用紹興話來講，更增加了趣味性。使孩子們重溫紹興本土語言文化，更加有親切感。在吃的探究環(huán)節(jié)中，讓孩子跳進(jìn)相對(duì)應(yīng)的圈里，是為了訓(xùn)練孩子的辨別、分析、思考的能力。

（三）追隨孩子的成功點(diǎn)，將成功點(diǎn)落在“技能”上

有成功的刺激，更能激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)潛能。特別是幼兒體育活動(dòng)課，競(jìng)技環(huán)節(jié)更是體現(xiàn)了這一點(diǎn)。所以我們要布局好孩子的成功點(diǎn)，將成功點(diǎn)落在“技能”上，讓孩子的競(jìng)技活動(dòng)帶上一些“技能”的成份。第三個(gè)環(huán)節(jié)運(yùn)年糕中，既鞏固了孩子的技能練習(xí)，又增加了活動(dòng)量，真正做到了孩子的有效學(xué)習(xí)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，讓孩子想辦法，這樣才能使年糕又快又好地運(yùn)到終點(diǎn)，也體現(xiàn)了孩子的自主性，讓孩子有自由選擇的余地，為孩子提供了極佳的表現(xiàn)機(jī)會(huì)。

通過這樣的研課，我發(fā)現(xiàn)自己的應(yīng)變能力提高了，領(lǐng)悟能力增強(qiáng)了。在我一次又一次的嘗試中，我得到了鍛煉，得到了提升，得到了啟發(fā)。上好一堂課不是一件容易的事，需要教師平時(shí)在課堂中不斷地磨練，不斷地反思，不斷地積累。找準(zhǔn)適合自己的教學(xué)風(fēng)格，才是適合自己專業(yè)發(fā)展的最好方向。人生就是在不斷的失敗中感悟成功的真諦！