大班語言活動：聽

設計依據：

我發現班級不少幼兒在集體活動中樂意發言，但不能安靜地傾聽同伴或老師說的話；看電視，聽故事的時候不能安靜地看或聽，常常會說一些與當前無關的話題，他們往往只重視說，而忽略了傾聽別人的發言，缺乏良好的傾聽習慣。傾聽是人類接觸世界、表達自身的第一步；是幼兒感知和理解語言的行為表現；也是幼兒學習的一種好習慣。《聽》是一個很好的散文詩讀本，讀本把大自然存在的各種聲音以詩化的語言營造出一種靜謐、祥和、引人遐思的氛圍。孩子在課前欣賞過海螺聲和大自然各種好聽的聲音，再通過老師啟發式提問，知道聲音不僅是美妙的，而且是一種傾訴、交流的方式，提醒幼兒注意傾聽同伴的發言及老師的提問，幫助孩子逐步養成禮貌傾聽的好習慣。

活動目標：

1.能完整閱讀讀本，理解故事內容。

2.感知散文詩的文體特點，能用恰當的心態和語氣朗讀、欣賞散文詩。

3.傾聽、欣賞自然界的聲音，感受大自然的美好，養成傾聽好習慣。

活動準備：

經驗準備：有聽海螺和大自然（風、雨、鳥、蟲等）自然界的音樂。

材料準備：

1.欣賞音樂《聆聽》

2.《聽……》大書、ＰＰＴ課件。

活動過程：

一、欣賞音樂《聆聽》，感受大自然聲音的美妙，引入活動

1.你在剛剛放的音樂里都聽到了什么聲音？

2.我們出去郊游，在公園里散步的時候，有沒有聽到過這些聲音呀？

3.今天有個小姐姐騎著自行車帶我們去聽一聽大自然好聽的聲音，讓我們來看看，她會帶我們去哪里，又會聽到哪些聲音？

（評析：通過課前的海螺聲和大自然各種好聽的聲音的欣賞，幼兒在老師創設的輕柔、安靜的氛圍下，耐心地豎起耳朵，好奇地等待著會到哪兒去？會聽到什么聲音？）

二、打開PPT課件，逐頁閱讀讀本

第一頁：

1．（引導幼兒觀察鳥兒、森林）小姐姐到了哪里？聽到了什么聲音？

2．小結：在一個天氣晴朗的日子，小姐姐騎著自行車高高興興來到森林里，她聽到鳥兒快樂與森林爺爺聊天、交談。

（評析：這一頁教師引導幼兒觀察鳥兒、森林圖片，小姐姐可能會聽到他們之間聊天。）

第二頁：

1．小姐姐聽得認真，接下來會干什么呢？（她來到長長的小河邊）

2．你覺得她會聽到什么聲音？(讓孩子先模仿小姐姐蹲在河邊，用手摸摸河水，可能會聽到魚兒和小河悄悄對話)

（評析：這一頁引導幼兒模仿小姐姐動作，給幼兒很大的想象空間）

第三頁：

1．小姐姐騎著車又來到哪里？（馬路邊）你看見了什么？（學一學風是怎么吹的？樹葉是怎么動的？）

2．提問：誰聽到風在對樹葉說什么？

第四頁：

1．大風過后，小姐姐到哪兒？（下雨了，在家）（模仿雨點）

2．猜一猜，雨點會對屋檐說些什么？

（評析：幼兒注意力集中時間短，如果只是教師問，幼兒答，幼兒就會感到枯燥，興趣點很容易會轉移。為了能讓幼兒把注意力集中到學習內容上，在課中，我采用了動靜結合的方法，讓孩子認真聽后動起來，以吸引他們的注意。比如：學一學風是怎么吹的？樹葉是怎么動的？雨點滴在屋檐上會發出什么聲音？在這一環節的學習中，幼兒十分活躍。）

第五、六、七頁：

小組討論、交流，讓孩子自由表達，將自己看到畫面用“聽，誰和誰在說話”句式表達出來。

（評析：教師讓幼兒帶著問題去自主閱讀，在自主閱讀后的集體的閱讀又可以幫助孩子進一步掌握畫面的信息，大膽表達了自己對故事的理解。）

三、揭示文字，欣賞散文詩

1.小姐姐帶我們去了這么多美麗的地方，小姐姐還有話要對我們說，下面我們一起來看看吧。

2．教師用輕柔、抒情、好奇的語氣朗讀。

3．這本書讀起來和別的書有什么不一樣的地方？

4．一起給這本好聽的書取個好聽的名字吧！

（評析：本節活動教師提醒幼兒注意傾聽老師配樂朗誦，加強對讀本完整的認識。）

四、朗讀散文詩《聽》

1.師生共同朗讀。

2.同伴分節朗讀。

五、結束語

大自然非常非常的奇妙，還有很多美好的聲音和對話等著我們去發現，讓我們學會認真傾聽，一起尋找吧！