在國培的那些日子里

2012年4月，我有幸成為“國培計劃（2011）”——安徽省農(nóng)村幼兒園教師短期培訓(xùn)第三期培訓(xùn)班的學(xué)員。15天的培訓(xùn)時間里，來自全省各級各類幼兒園的老師們相聚在孕育教師搖籃的安徽師范大學(xué)，和朝氣蓬勃的安師大莘莘學(xué)子一同學(xué)習(xí)、生活，感想頗多。

風(fēng)景如畫——環(huán)境篇

第一次跨入安師大的校園，還是2007年的暑假，那時我參加安師大的漢語言文學(xué)專業(yè)本科的畢業(yè)論文答辯。留在記憶中的安師大就一個字——“暈”：住在女生宿舍的上鋪，我暈得不得了，只得在室友的幫助下將床板抬下來放在地上才能安心地睡；聽報告要找大禮堂，答辯要找教學(xué)樓，拿成績單要找文學(xué)院，我在校園里被弄得暈頭轉(zhuǎn)向，加之內(nèi)心對論文結(jié)果也很忐忑，偌大而美麗的校園我根本無心欣賞。

再次跨入安師大的校園，給我的感覺也是一個字——“美”：草地上，小草剛剛從泥土里冒出嫩芽，薔薇正羞澀地露出粉粉的小臉，櫻花不甘示弱地綻放在枝頭；道路旁，一排排或銀杏樹，或梧桐樹，或水杉樹，或香樟樹，伸出它們的枝條，像是在迎接我們的到來；山坡上，粗粗細細的樹散落花與草之間，是那么的錯落有致，那么的和諧；一座座大樓座落在綠蔭叢中，宛如童話中的城堡一般。更美的是我們學(xué)員的宿舍——雙人或三人的標(biāo)準(zhǔn)間，配有空調(diào)、彩電、電腦，獨立衛(wèi)生間有熱水供應(yīng)。我一直懸著的心終于放下來了——不用再受上鋪的折磨了。

與智者同行——老師篇

本次給我們國培班學(xué)員講課的有安師大資深的教授，也有南師大和華師大的知名教授，還有來自一線幼兒園的專家們。與智者同行，我收獲很多，感想也很多。他們豐富的專業(yè)知識及個性化的教學(xué)風(fēng)格，給我留下了深刻的印象，尤其是趙學(xué)菊副教授和周念麗副教授。

趙學(xué)菊副教授，我的班主任，美麗知性。她給我最初的印象是溫暖。因為4月2日報道那天，恰逢清明小長假第一天，我乘坐的客車晚點，又遇蕪湖長江大橋堵車，原來可以下午六點到達學(xué)校，一直到七點才到。趙老師一直在松風(fēng)閣等我，見面后熱情地幫我提行李箱，送我到宿舍，一路上向我介紹培訓(xùn)班情況及注意事項。一股暖流涌入我的全身，如見親人一般的親切，讓疲憊的我無比感動。后來才得知她的女兒還小，正等著她回家吃晚飯呢！在隨后的培訓(xùn)期間，趙老師總是利用課前或休息時間來班級，或打電話關(guān)心我們的學(xué)習(xí)和生活，真是一位溫柔而細心的好老師！而在給我們講授《幼兒園音樂教學(xué)活動目標(biāo)的撰寫》及《幼兒的死亡觀及生死教育》兩個專題后，我又被她清新活潑的教風(fēng)及淵博的知識所折服。趙老師的講解深入淺出，旁征博引，從理論支撐到教學(xué)實例分析再到教學(xué)策略，讓我獲得許多新知識。

如果說趙學(xué)菊副教授留給我的是感動，那么華東師范大學(xué)周念麗副教授留給我的則是思考。周教授利用一天的時間給我們講述兩個專題《學(xué)前兒童行為觀察與評估》和《關(guān)注農(nóng)村幼兒心理健康》。周教授能敏銳地捕捉到幼兒園及生活中富有典型意義的畫面，分析研討，從現(xiàn)象到本質(zhì)，從國內(nèi)到國外，引起我們深深的思考：我們在工作中是否只關(guān)注孩子學(xué)到了知識技能，而漠視孩子的內(nèi)心世界，在不經(jīng)意間傷了孩子，沒能真正讀懂孩子。而對于“農(nóng)村留守兒童”——這個現(xiàn)代經(jīng)濟社會的產(chǎn)物，作為幼教工作者的我們，又能為這些孩子做些什么呢？

相遇美麗——學(xué)員篇

本期參培學(xué)員有的來自公辦園，有的來自民辦園，有的來自城里，有的來自農(nóng)村，有從事一線教學(xué)的老師，也有擔(dān)任管理工作的園長，年齡最大的40多歲，最小的才17歲，教齡最長的近30年，最短的只有2年。這些年齡、職務(wù)、文化層次各不相同的人，因為“國培”，相遇在安師大，一起學(xué)習(xí)、一起生活、一起交流、一起成長，心無旁騖，只為幼教！教室里、圖書館、食堂里、校園路上，都有我們共同的足跡。感謝安師大，感謝“國培”，原本不相識的我們美麗相遇！為了共同的職業(yè)，為了共同的愿望，在充滿希望的春天里，我們有共同的收獲與感悟！

草長鶯飛，安師大的草地更綠了，樹葉更密了，我們的“國培”學(xué)習(xí)也結(jié)束了。我相信，“國培”將是一個新的開始，回到各自學(xué)校，我們會將新的理念傳給同事，將其運用于教學(xué)實踐，并積極發(fā)揮“種子”引領(lǐng)作用，帶動身邊的老師共同提高。

“輕輕地，我走了，正如我輕輕地來，我揮一揮衣袖，不帶走一片云彩。”走出安師大，我們肩負的擔(dān)子將更沉、更重……