高分作文的三種途徑

作文訓練無疑是高考備考中最重要的一塊，很多同學想通過有效的訓練來提高自己的作文水準和成績，但是老師講了很多方法，可能收效不明顯，一方面需要長期不懈的堅持，另一方面則沒有找到切實可行的高分作文的途徑。筆者想從大方向來做一點總結，希望能給同學們尤其是想在考試中獲得高分的同學們在寫作上提供一些思路。

高分作文的三條途徑是：寫形象，寫深刻，寫優美。

一.寫形象

在高考作文中，很多同學選擇記敘文，當然其中不乏優秀篇章，但絕大多都是低分之作，究其原因就是沒有做到形象。

對于記敘文而言，只是把故事梗概敘述出來，那是一個很低的要求，一般的小學水平就能達到。高中要求寫比較復雜的記敘文，就是在故事梗概的基礎上要求形象，如何達到形象呢？那就要運用細節，在關鍵的地方合理地運用細節來描寫。高中生一般很不喜歡描寫，更不善于描寫，不能把肖像、動作、心理這些描寫合理地用到作文中間，更不會用景物來渲染場景，推動故事情節的發展。記敘性的文章進一步發展可以寫成小說（包括小小說）、故事新編。優秀的記敘性的文章都是很注重細節刻畫的。魯迅先生的《一件小事》就是通過一系列的動作、心理把“我”這個小知識分子不關心下層勞動人民的特點刻畫得淋漓盡致；高爾基《母親》就是通過很多動作、心理、肖像描寫來把母親由膽怯憂郁、徘徊到堅定寫得形象、充實、飽滿的。《林教頭風雪山神廟》中間的景物描寫不僅渲染了氣氛，還有力地推動了故事情節的發展。

高考優秀作文《赤兔之死》也大量運用了細節。“孫權大驚，急訪江東名士伯喜”通過一個“驚”、一個“急”兩個動詞把孫權為赤兔絕食而擔憂、趕緊找名醫來治療的心態刻畫得栩栩如生；“馬忠引伯喜回府，至槽間，但見赤兔馬伏于地，哀嘶不止”中間“伏于地”、“哀嘶不止”兩個動作極有力地刻畫了赤兔馬的哀傷之情；大量的語言描寫更始直接地表現了赤兔馬的忠誠——這些細節描寫形象地刻畫了赤兔馬的形象，如果失去了這些形象的細節，那么這篇名作就不復存在了。

除了細節描繪，適當運用一些修辭也是很有必要的。無論是比喻、夸張、擬人，還是排比、對偶、借代，都能很好地描寫，還能收到形象生動的效果，何樂而不為？

二.寫深刻

高考作文發展等級里面就有一條——深刻！

深刻的思想，是作文的靈魂和底蘊。沒有它，作文是一個沒有骨頭的人，支撐不起來；沒有它，作文將是一團沒有靈氣的死水，動不起來。無論是獨到的見解、巧妙的構思、特別的結構、靈動的開頭結尾，都是深刻思想的反映。

怎樣做到深刻呢？很簡單又很復雜。簡單的就是七個字：辯證法、唯物主義。復雜的是能不能靈活地運用辯證唯物主義去分析和解決問題。

辯證法，主要是兩點論、重點論、矛盾論和發展的觀點。

人們常說看問題要辨證，主要說的就是兩點論，要從事物的兩個方面看問題，不要拘泥于某一方面。任何事物都有兩方面，甚至是多個方面，比如好和壞、大和小、多和少、利和弊……我們看問題如果只抓住其中的一個方面或者主要的而不計其余，那么就是片面的開始；而以偏概全則是可怕的，作文的思路也不能打開；要求構思新奇恰恰就是不能片面，就是要在全面中間找一個一般人不太容易重視的角度。所以全面看問題，從不同角度來分析，是深刻的很重要的途徑。比如說高考滿分作文講的雙刃劍，其實就是講事物的利與弊，不就是運用了兩點論的觀點嗎？同學們多運用兩點論，不僅可以使作文變得更加深刻，而且還可以幫助自己在思考人生的時候多一種選擇、多一份清醒。

重點論，就是在兩點論上的一個前進。看問題注意了事物的兩方面之后，還要看清楚二者的比重，決定事物的性質主要看利大于弊還是弊大于利、輕多于重還是重多于輕……有時候如果不看比重就無法區分事物的性質，無法作出最后的結論。重點論就是要幫助我們看清楚事物的性質。

矛盾論，講的是時時、處處有矛盾，事物是矛盾雙方辨證的統一。矛盾并不可怕，矛盾雙方的地位可以互相轉化，誰是主要的一方誰就決定事物的發展方向。矛盾有很多，有主要矛盾，有次要矛盾，有時候主要矛盾和次要矛盾會互相轉化。

唯物主義，主要就是物質決定意識，意識反作用于物質。這個世界是先有物質，然后才有意識，意識就是人們的想法、對事物的認識。實踐出真知就是物質決定意識的一個表現，認識事物是在實踐（物質）中得以實現的。

除了這些認識方法之外，有效地運用一定的議論方法，也是很重要的途徑。同學們除了事例論證好像很少有別的論證方法，其實引用論證、對比論證、比喻論證、假設論證、因果論證也是比較好的論證方法，還有數學里面的歸謬法（反證法）也是一個比較好的方法。

還有，在論證的時候，一定要注意幾個問題，精純、拓展、不過頭。

有時候，很多觀點不一定全正確，要把問題說透徹，最好不要方方面面都講到，可以以一個方面為主來講，略微兼顧其余。如果幾個方面是根本矛盾的，那干脆不管其他，只要能把一個觀點講通、能自圓其說就可以。運用事例的時候，關于一個事例有很多方面值得論證，但是事例是為論點服務的。

三.寫優美

優美是散文的重要特質，若能寫出一種美感來，也一定能博取老師的青睞，獲得比較理想的成績。如何寫得優美呢？

第一，寫出一種語言的美麗來。運用大量的修辭，常見的比喻、擬人、夸張、排比，其實很簡單就可以運用，只要大量運用，反復運用，堅持下去就可以。不太常見的反復、對比、借代、引用，也可以經常性地運用。一種常見的表達，加入了修辭之后就增色不少。

比如，“蘇東坡烏臺詩案后被貶黃州，物質匱乏，精神蕭索，可苦難終使他振作、使他成熟。于是蘇東坡從黃州突圍，終成赤壁二賦，大江一詞，名傳千古，恩澤了后世無數書生騷客。”這個表達略有文采，一旦加入排比之后，變成下面的句子“蘇東坡烏臺詩案后被貶黃州，物質匱乏，精神蕭索，可苦難終使他振作，使他成熟。尖嘯的山風于谷口處停住，化為溫柔的和煦；湍急的河流于河口處放緩，化為寬廣的浩瀚；絢爛的人生于苦難處收束，化為成熟與淡泊。于是蘇東坡從黃州突圍，終成赤壁二賦，大江一詞，名傳千古，恩澤了后世無數書生騷客。”把困難比喻成山風、湍急河流，把它們變成“溫柔的和煦”、“寬闊的浩瀚”，不僅寫出了蘇軾的魄力，還氣勢頓生。

再比如“人有意氣，才能有豁達的胸襟。蘇子有意氣，雖遭官場與文場一齊潑來的污水，但他仍意氣風發，心胸豁達可見一斑。”基本是正常的表達，但是加入引用之后變成：“人有意氣，才能有豁達的胸襟。‘惟江上之清風，與山間之明月，耳得之而為聲，目遇之而成色’，蘇子有意氣，雖遭官場與文場一齊潑來的污水，但他仍意氣風發，‘侶魚蝦而友麋鹿’，心胸豁達可見一斑。”加入了引用，把蘇軾的風貌、胸襟展示出來，給人留下了深刻的印象。

除了運用修辭手法，還可以加入意象，像詩歌里做到的一樣，結合內容拓展開，這樣寫出的文字也很優美，像上文的第一個例子，就加入了“山風”、“和煦”、“河流”、“浩瀚”等意象，境界一下子擴大了許多，給人一種力量感。還要注意語言的節奏、押韻。還可以大量運用形容詞、動詞、數詞，達到一定的效果。

第二，寫出一種結構的美。按照一般的結構，順序寫出，不大容易出彩。倘若能按照一些特殊的結構來寫，相對而言，更容易出彩。比如并列式、遞進式、小標題式就比較好操作，給人一種整齊的美，又能展現作文的骨架，有形式上的美感，還有內容上的框架之感，在考試作文時若能展現出來，比較能吸引閱卷教師。比如在談“舍與得”的話題中，有一篇《美哉，放棄》的作文，三個部分采用“放棄，是一種難得的智慧”、“放棄，還是一種開放的胸襟”、“放棄更是一種創新的精神”結構類似的句子，從三個不同的角度來詮釋“放棄”的美，這樣的結構就比較整齊，倘若下面的語言也能達到一定的優美，你能說這樣的散文不美嗎？

第三，寫出一種內涵的美。文章的語言是為內容服務的，優美的語言、優美的結構都是來展現優美的內涵的。什么樣的內涵是美的呢？

內涵的美，我以為首先是寫出一些美好的情感。對美好品質的向往，對美好事物的追求，對人生理想的執著，對真善美不懈的努力，就是人類永恒的美好情感。還有對家鄉的贊美，對人類精神棲息地的向往，對美好友情的留戀，對恩情的感激與回饋……

內涵的美，我認為其次是寫出美好的品質。不管是平凡的人，還是偉大的人，通過事情、經歷來贊美謳歌一些人類光輝的品質，這才是散文的靈魂，才能感染人，給人啟迪。面對困難不放棄對理想的執著，面對弱者給予無限同情和無私的幫助，面對他人陷入困境不惜犧牲自己的切身利益，對于邪惡敢于站出來無畏抗拒，面對萎靡不振的風氣敢于大膽批判甚至進行改革，不管身處順境逆境總能為民著想……

劉海濤，教師，現居湖北襄陽。