《濟(jì)南的冬天》的教案創(chuàng)新

緊承新課改精神，筆者對(duì)經(jīng)典課文《濟(jì)南的冬天》進(jìn)行了“老課新構(gòu)，同課異構(gòu)”的創(chuàng)新。新課程強(qiáng)調(diào)，教學(xué)預(yù)設(shè)與生成是相輔相成的。根據(jù)教材定位、單元要求和新課程改革的理念，從“知識(shí)與技能”、“過(guò)程與方法”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀”考慮，我設(shè)計(jì)了如下的三維教學(xué)目標(biāo)：

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：（1）會(huì)讀會(huì)寫課后“讀一讀，寫一寫”詞語(yǔ)。（設(shè)計(jì)意圖：新課標(biāo)認(rèn)為，語(yǔ)文的基本素養(yǎng)要通過(guò)語(yǔ)言的積累感悟和運(yùn)用來(lái)獲得，所以課堂落實(shí)雙基依然是語(yǔ)文課堂的重點(diǎn)和要點(diǎn)。）（2）積累文中優(yōu)美語(yǔ)句。（設(shè)計(jì)意圖：“沒(méi)有背誦積累就沒(méi)有語(yǔ)文”，學(xué)習(xí)名家之作就是想讓學(xué)生積累和運(yùn)用，讓美文美篇能深入學(xué)生之心，用時(shí)皆能信手拈來(lái)。）

2、能力目標(biāo)：（1）學(xué)習(xí)寫景抓住景物的特點(diǎn)，掌握情景交融的寫法。（2）培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法促進(jìn)寫作的能力。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)這兩個(gè)目標(biāo)讓學(xué)生對(duì)寫景的散文有一定的鑒賞能力和運(yùn)用語(yǔ)言的能力。）

3、情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：（1）體會(huì)作者對(duì)濟(jì)南、對(duì)祖國(guó)河山真摯的感情。（2）激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)景物，對(duì)祖國(guó)河山一草一木的熱愛(ài)之情。（設(shè)計(jì)意圖：新課改提出“語(yǔ)文教學(xué)的工具性和人文性”，所以我想通過(guò)本文教學(xué)，讓學(xué)生熱愛(ài)濟(jì)南，熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)家鄉(xiāng)。）

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)預(yù)設(shè)：

1、教學(xué)重點(diǎn)：（1）學(xué)習(xí)寫景抓住景物的特點(diǎn)，情景交融的寫法。（2）理解多種修辭手法的綜合運(yùn)用及其表達(dá)效果。

2、教學(xué)難點(diǎn)：怎樣去賞析一篇情景交融的美文。

課型：品讀課（多媒體、投影儀）

課時(shí)安排：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一.導(dǎo)入激趣

說(shuō)起冬天，我們不禁會(huì)想到“千里冰封，萬(wàn)里雪飄”的遼遠(yuǎn)，還會(huì)想到“千山鳥飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅”的孤寂……然而在北中國(guó)的濟(jì)南，冬天并沒(méi)有板起一幅冷酷的面孔，反倒“慈愛(ài)可親”，對(duì)我們微笑呢！不信，請(qǐng)到濟(jì)南的冬天去看看吧。出發(fā)啰！（出示幻燈片①）

（設(shè)計(jì)意圖：好的開頭是成功的一半。作為一篇文質(zhì)兼美的散文，我設(shè)計(jì)了用古典詩(shī)句引入，在冬之詩(shī)句中把學(xué)生引進(jìn)冬之景色中，再反勾一句，引發(fā)學(xué)生對(duì)濟(jì)南冬天之不同的探求欲望。“出發(fā)啰”三個(gè)字好像帶領(lǐng)孩子們游濟(jì)南一樣，讓他們心向往之。）

二.走近作者——老舍

（出示幻燈片②，學(xué)生齊讀老舍的簡(jiǎn)介）

老舍：現(xiàn)代小說(shuō)家、戲劇家。原名舒慶春，字舍予。他的代表作小說(shuō)《駱駝祥子》被譯成十幾國(guó)文字，影響較大。新中國(guó)成立后，他先后創(chuàng)作了《龍須溝》、《茶館》等劇本。其作品文筆生動(dòng)、幽默，富有濃郁的地方色彩，他被譽(yù)為“人民藝術(shù)家”。

（設(shè)計(jì)意圖：老舍作為語(yǔ)言大師，作為七年級(jí)的學(xué)生不太了解。我設(shè)計(jì)此，可以讓他們多增加點(diǎn)積累，尤其是老舍的名作《駱駝祥子》也能讓他們一并了解。）

三.聆聽《濟(jì)南的冬天》之韻律

師配鋼琴曲《冬之情》朗誦全文。

聽讀要求：1、聽準(zhǔn)字音。2、濟(jì)南的冬天給你留下了怎樣的印象？（出示幻燈片③）

（一）檢查字音。（出示幻燈片④的四個(gè)句子，學(xué)生準(zhǔn)確而流利地朗讀）

樹尖上頂著一髻（jì）兒白花。

給藍(lán)天鑲（xiāng）上一道銀邊

水藻（zǎo）真綠，把終年貯（zhù）蓄的綠色全拿出來(lái)了。

由澄（chéng）清的河水慢慢往上看吧。

（設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文之道是積累之道。崔巒在他的“四點(diǎn)評(píng)課標(biāo)準(zhǔn)”里說(shuō)“吃準(zhǔn)目標(biāo)，夯實(shí)基礎(chǔ)，指導(dǎo)學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)創(chuàng)新”。我認(rèn)為基礎(chǔ)年級(jí)，字詞教學(xué)是一個(gè)必不可少的環(huán)節(jié)。把這些詞放在句子中讀，有利于他們對(duì)這個(gè)詞的意思的理解。）

（二）說(shuō)一說(shuō)，濟(jì)南的冬天給你留下了怎樣的印象？

（暖和、慈善、美麗、不結(jié)冰、生機(jī)勃勃、沒(méi)有霧、沒(méi)有大風(fēng)。）（出示幻燈片⑤）

（設(shè)計(jì)意圖：我設(shè)計(jì)的這一問(wèn)，是讓學(xué)生從整體上把握課文的大內(nèi)容。最主要的是讓他們能自己從文本中篩選可用的信息來(lái)作答，這也是一種能力的培養(yǎng)。而且這個(gè)開放性的題目，不求統(tǒng)一作答，重視學(xué)生個(gè)人的獨(dú)特體驗(yàn)，只要有理有據(jù)均可。）

四.欣賞美景，感受自然

1、同學(xué)們說(shuō)濟(jì)南的冬天溫暖如春！請(qǐng)找出具體的語(yǔ)句佐證。

（設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)實(shí)際是讓學(xué)生體會(huì)作者寫景是如何抓住景物特點(diǎn)。環(huán)形的地勢(shì)，秀氣的小雪，綠綠的水藻，熱熱的湖水都是它獨(dú)有的冬之景色，與我們襄陽(yáng)這個(gè)北方之地是不同的。學(xué)到此處還要讓它與我們這里的冬作一比較，并體會(huì)作者通過(guò)哪些景物寫出了它溫暖的特點(diǎn)。）

2、同學(xué)們又說(shuō)濟(jì)南的冬天美麗如畫！作者在文中給我們描繪了哪幾幅美景圖？你能給它們起個(gè)名嗎？（出示幻燈片⑥）

（搖籃安睡圖、雪后小山圖、城外遠(yuǎn)山圖、空靈水晶圖。）

（設(shè)計(jì)意圖：這是一個(gè)最開放性的題目，也是最能體現(xiàn)學(xué)生與文本從熟悉到有自我獨(dú)特體驗(yàn)的環(huán)節(jié)。這一問(wèn)還能讓他們理解濟(jì)南冬天的又一大特點(diǎn)——美。學(xué)到此，相信學(xué)生必定能很好地體會(huì)寫景抓住景物特點(diǎn)的寫法的妙處了。）

3、選擇你最愛(ài)的一幅圖來(lái)想讀，邊讀邊想象出那幅畫來(lái)。

4、大家想不想一飽眼福，來(lái)看看這些美景圖啊？

（出示幻燈片⑦－⑩）

（想讀課文，并在頭腦中遐想出美景，是又一種走進(jìn)文本的方式。想出美景，體會(huì)美句，二者結(jié)合，方能悟出美文之妙處。最后千呼萬(wàn)喚始出來(lái)，在贊嘆聲中欣賞圖畫，達(dá)到本課的高潮。）

五.品味語(yǔ)言，遐想人物

1、作者為什么能把景寫得這么美呢？主要使用了什么修辭手法？

（明確：比喻、擬人的修辭手法來(lái)增添文采。）（出示幻燈片11）

（設(shè)計(jì)意圖：這是本文的又一重點(diǎn)。本單元的美文，多采用了修辭手法。）

2、找出文中的比喻句和擬人句，并作賞析。

①擬人句：山尖全白了，給藍(lán)天鑲上一道銀邊。

那點(diǎn)薄雪好像突然害了羞，微微露出點(diǎn)粉色。

況且那些長(zhǎng)枝的垂柳還要在水里照個(gè)影呢？

賞析：哪個(gè)詞用得好？——由這個(gè)詞，你能遐想到一個(gè)什么樣的人物來(lái)？——讀這句話，你能讀出濟(jì)南冬天的什么味道來(lái)？

例：害羞；一個(gè)嬌美害羞的小姑娘；濟(jì)南冬之雪的秀美和溫暖。

②比喻句：空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮那么藍(lán)汪汪的，整個(gè)的是塊空靈的藍(lán)水晶。

賞析：把 比作 ，二者有什么共同點(diǎn)？寫出了景物什么特點(diǎn)？

例：把水天相接的美景比作藍(lán)水晶；二者都是清亮藍(lán)的特點(diǎn)；寫出了冬水之澄清。

（設(shè)計(jì)意圖：這是由大到小，由整體到細(xì)部的一個(gè)環(huán)節(jié)。新課標(biāo)注重在讀中理解，讀中體會(huì)，讀中感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感。讓學(xué)生重讀這些句子，讀這些劃線的詞，品味這些擬人化的動(dòng)詞的好處。對(duì)于難點(diǎn)“賞析”，我讓學(xué)生“遐想人物”，既降低了難度，又讓學(xué)生很快體會(huì)了擬人能使景變得有靈氣和生命力的妙處。）

3、學(xué)生自己小結(jié)：比喻句、擬人句有什么妙處？（出示幻燈片12）

比喻：使描繪的景物更加生動(dòng)形象，從而突出景物的特點(diǎn)。

擬人：把物當(dāng)人寫，賦予人的靈性，使景物具有一種靈動(dòng)的美。

（在上兩個(gè)環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，學(xué)生很快能自己總結(jié)出學(xué)習(xí)規(guī)律。新課標(biāo)也強(qiáng)調(diào)：千萬(wàn)不能以教師的教代替了學(xué)生的學(xué)。學(xué)生自己獲得的金鑰匙永遠(yuǎn)掌握在自己手中。）

4、學(xué)貴在用！老師為大家準(zhǔn)備了一幅美麗的荷花圖，請(qǐng)學(xué)寫一兩句擬人句。（出示幻燈片13）

（設(shè)計(jì)意圖：“用教材教而不是教教材”，我們要利用教材教會(huì)學(xué)生一些寫作技巧。看圖仿寫擬人句，學(xué)以致用。）

六.結(jié)束語(yǔ)

荷花美，同學(xué)們寫得更美！而且，你們知道嗎？這美麗的荷花還是濟(jì)南市的市花呢！學(xué)了此文，我們?cè)跄懿粣?ài)上這座美麗的城市！怎能不愛(ài)上祖國(guó)的大好河山！（出示幻燈片14）請(qǐng)?jiān)谛蕾p濟(jì)南的名勝風(fēng)光中結(jié)束我們的這節(jié)課！（出示幻燈片15－20）

山東濟(jì)南有三大名勝：大明湖、千佛山和趵突泉。

大明湖：清人劉鳳誥有“四面荷花三面柳，一城山色半城湖”的名句。

千佛山：在濟(jì)南的南面有著名的千佛山。千佛山古名歷山，傳說(shuō)舜帝耕稼于此，又名舜耕山。因山上巖石刻佛，遂稱“千佛山”。這里層巒疊嶂，形成濟(jì)南天然的屏障。

趵突泉：濟(jì)南多泉水，素有“泉城”之稱。所謂“家家聽泉，戶戶插柳”。趵突泉為七十二名泉之首。泉水平地涌出，噴涌如沸，水霧繚繞，宛如仙境。

（設(shè)計(jì)意圖：在介紹濟(jì)南的三大名勝中結(jié)束此文，有意猶未盡之感。讓學(xué)生心懷對(duì)祖國(guó)的滿腔情感也是完成了我的情感目標(biāo)，同時(shí)也增加了很少游歷的他們的閱歷。）

孟曉蘭，教師，現(xiàn)居湖北棗陽(yáng)。