機車探秘的實踐活動說課稿

活動主題產生的背景

我們襄州四中的前身是南車集團襄樊內燃機廠子弟學校，2006年企業(yè)改制后，子校移交襄州區(qū)政府辦學。學校學生家長大多數(shù)都是廠里的職工，但廠區(qū)管理嚴格，嚴禁家屬隨意出入。學生對近在咫尺的機車很感興趣，卻知之甚少。在一次實踐活動課上，有個學生突然問我：“老師，火車有沒有方向盤啊？火車和機車是一回事嗎？”我想到新課程標準要求教師充分利用學校、家庭和社區(qū)等教育資源，開展綜合實踐活動，我們的學生每天生活在內燃機廠，何不利用身邊現(xiàn)成的資源，讓學生親自去探究呢？于是我因勢利導，確定了本學期實踐活動的主題：機車探秘。

活動目標

1、通過上網(wǎng)查找資料、調查訪問等方式了解機車的誕生發(fā)展史，了解機車的種類和工作原理，暢想機車的未來發(fā)展。學會使用多種方式獲取資料，合理整理資料，對資料進行歸類。

2、通過自主探究、合作交流等方式，培養(yǎng)學生團結協(xié)作能力、動手實踐能力、制定方案能力。

3、通過活動激發(fā)學生探求知識的欲望，培養(yǎng)研究科學的興趣和勇于探索的精神，增強社會責任感。

活動過程

過程一：確立課題，制定計劃

在這次活動的開題課上，我把火車是否有方向盤的問題又拋出來，沒想到一石激起千層浪，圍繞機車這個話題，大家又提出了很多問題，如：世界上第一臺機車是誰發(fā)明的，機車是怎樣工作的等等。

學生有強烈的問題意識誠然可貴，但提出的問題涵蓋面很廣，有的內容重復，有的操作起來比較困難，于是，我向學生出示了對問題進行整理分類的注意點：1、課題是否有研究價值；2、課題是否適合中學生研究；3、表達是否清楚、科學。學生根據(jù)要求討論，最終確立了四類問題進行研究：機車的誕生、機車在我國的發(fā)展、機車的種類和原理、機車的未來發(fā)展。

綜合實踐活動十分強調學生的自主選擇和主動探究。我讓學生根據(jù)興趣特長，從這四類問題中自主選擇。每一類問題就是一個子課題，選擇同類問題研究的為一個小隊，選出隊長，取好隊名。通過選擇同學們組成了四個隊：“發(fā)現(xiàn)號”機車隊研究機車的誕生、“探索號”機車隊研究機車在我國的發(fā)展、“和諧號”機車研究機車的種類和原理、奮進號”機車隊研究機車的未來發(fā)展。

為了使活動順利開展，保持學生積極的參與熱情，我要求小組全員參與制定一份活動計劃表，再根據(jù)組員的特長分工合作。眾人拾柴火焰高，經過組內討論，組外互助，最終各組確立了具體、可行的活動計劃。各組制定的活動計劃包括活動內容、小組成員、任務分工、活動時間及方式、預期目標等，方方面面的問題都考慮得非常周到。學生有了明晰的研究思路，細致地了解了自己的研究任務和完成任務的途徑方法，這對他們樹立信心順利開展活動，是十分必要的。

過程二：依據(jù)計劃，展開調查

“發(fā)現(xiàn)號”機車隊和“探索號”機車隊采用的調查方式主要是查閱資料。怎么進行資料查閱呢？我教同學們學會了圖書查找法、上網(wǎng)瀏覽查找法和制作資料卡片法。

“和諧號”機車隊和“奮進號”機車隊主要采用的是車間實地考察采訪方式。在采訪前的準備階段，我對學生進行文明禮儀教育，紀律教育，集體主義教育，安全教育等，還教學生學習制定調查表，設計采訪問題，準備采訪器材等。

為了弄清機車是否有方向盤的問題，同學們在車間領導的批準下，有了一次進駕駛室參觀的機會。通過陳工的講解，大家不僅知道了火車沒有方向盤，而且還了解了火車啟動的方法。有三個小女生，還坐在駕駛室過了一把火車司機癮，她們的臉上露出了燦爛的笑容！

過程三：分析整理，應用深化

分析、整理信息是活動過程中的關鍵環(huán)節(jié)。四小隊成員八仙過海各顯神通，奮進號機車隊準備了手抄報，和諧號機車隊準備了攝影展，有的還制作了精美課件，胸有成竹地準備展示課。

過程四：展示交流，暢談感受

1、精彩展示

在接下來的活動課上，各隊按照活動計劃，輪流上臺展示。表現(xiàn)最出色的是發(fā)現(xiàn)號機車隊和探索號機車隊開的故事會。發(fā)現(xiàn)號機車隊講述了火車這個名稱的由來、瓦特發(fā)明蒸汽機的故事以及世界上第一臺機車誕生的曲折歷程。探索號機車隊講述的是“驢馬拉火車的故事”。聽完故事，同學們認識到“愚昧導致落后，落后就要挨打”，不知不覺地接受了一次愛國主義教育。

2、暢談感受

精彩的展示課后，每個學生都感慨萬千，我讓他們把自己的感受濃縮為一句話談一談。有的同學體會到了父母的艱辛，有的同學總結出了“好的產品要在好的環(huán)境下生產，人也不例外，人也要在好的環(huán)境下才能得到鍛煉”，還有的同學說“細節(jié)決定成敗”……聽到同學們發(fā)自肺腑的聲音，看到同學們在活動的過程中收獲了這么多，我感到由衷的高興！

3、多元評價

評價的目的不是甄別，而是為了使學生反思，讓評價成為學生發(fā)現(xiàn)自我、欣賞別人的過程，同時教師從學生的評價中把握參與情況，從中發(fā)現(xiàn)問題，改進指導。我為這次活動設計的評價表分為參與情況、協(xié)作能力、承擔任務、成果展示四部分，每部分四個等級，先自評再組評，然后師評。在總評欄里，我肯定了每一位學生的成績，并為他們提出了建議。

活動反思

以上活動我以“一切為了學生的發(fā)展”為核心理念，通過活動：

1、學生增強了克服困難的勇氣。活動過程中，常常會有很多意想不到的問題產生，經常是計劃趕不上變化。如和諧號機車隊計劃進車間參觀，說走咱就走，小組幾個成員帶著相機和筆記本興沖沖地出發(fā)了。到了車間門口，他們卻被攔住了。原來車間安全隱患大，進廠區(qū)參觀要先策劃活動方案，再經過層層復雜的審批程序后才能實施。活動方案怎么寫，怎么請示，怎么審批，對十幾歲的中學生來說，無疑是一件困難重重的事情。他們頓感希望渺茫，打算放棄計劃。了解到這些情況后，我一邊鼓勵學生克服困難，一邊指導他們上網(wǎng)搜索范文，學習制定活動方案。在大家共同努力下，活動方案寫好了。同學們寫的活動方案，內容包括活動主題、活動目標、活動流程等。接著，婧翠如、王成等幾名同學，自告奮勇到廠辦找廠長請示。經過多次奔走聯(lián)系，同學們探求知識的欲望和鍥而不舍的精神終于打動了廠長，他欣然同意同學們進車間參觀采訪。此次活動涉及到人力資源部、安監(jiān)部、團委、機車車間等七個重要部門，全是同學們自己組織聯(lián)系好的。

2、激發(fā)了學生探求知識的欲望。參觀解體車間時，看到車間又臟又亂又嘈雜的環(huán)境，負責帶隊的殷工語重心長地對學生說，我們現(xiàn)在的技術水平有限，不能為工人提供良好的工作環(huán)境，即使在這樣差的條件下，他們依然能努力工作，我希望同學們刻苦學習，為改變目前落后的狀況，為祖國機車事業(yè)的發(fā)展盡一份微薄之力。聽到這里，唧唧喳喳的學生們一下安靜下來，每個人的臉上都露出了若有所思的神情，每個人的心里都鉚著一股好好學習的勁頭。我們平時在教室苦口婆心，教育學生，可是效果并不好。這樣的實地參觀、切身感受，誰說不比老師的說教更能觸動學生的心靈呢？

活動延伸

這次機車探秘活動雖然圓滿結束了，然而同學們探索的熱情并沒有停息，他們把目光又投向了機車研究的更深領域，如磁懸浮列車技術系統(tǒng)，推進系統(tǒng)，導向系統(tǒng)的研究。今年暑假，“7·23”甬溫線動車追尾事故發(fā)生后，班上很多同學每天都在密切關注事故原因調查的進展。動車的設計、制造、管理等方面的源頭性問題，鐵路部門的安全管理問題等，又成了大家探究的熱點。一位學生在qq上給我留言說：高鐵的最大特點就是高速，但這種高速理應建立在確保安全的基礎上，一旦安全得不到保障，就會如溫家寶所說的“失掉了高鐵的可信度”。學生小小年紀，卻能心憂天下，情系民生，有這么強的社會責任感，真是令人欣慰啊！

一位哲學家曾說，學生的頭腦不是一個要被填滿的容器，而是一支等待點燃的火把。這次機車探秘活動播下了科學的火種，點燃了探究的火把。探索號列車已經出發(fā)，它將載著帶上火把的學生們馳騁在人生的道路上！

李杰，教師，現(xiàn)居湖北襄陽。