高中語文課堂的有效導入

好的導語能把學生分散的思維一下子聚攏起來，好的導語能給學生以啟迪，提高思維的積極性。所以我們不要把導入看成可有可無的東西。導入能給學生一個提示的信號，告知學生要進入到新的學習中了，吸引學生的注意力。而注意力的集中能夠讓學生排除干擾，快速進入到學習情景中。好的導入能夠營造適合的情境，對學生的學習產生持續性的作用。優美的導語，可以為學生創造出一個氛圍，讓學生進入特定的情景中，奠定整節課的基調。這些對于理解文章很有幫助。好的導入能夠調動學生的興趣，而興趣又是最好的老師。好的導入，吸引了學生關注的目光，喚起了他們探求未知的欲望，所以要重視導入。在日常的教學實踐中我經常用的導入方式有：

一.典故傳說導入

這是我經常使用的方式。在講授枯燥的古文時，我經常從《東坡志林》、《世說新語》中挑選名人的逸事、趣聞來講，讓古文不再枯燥而是變得有血有肉。比如在介紹王羲之的文學常識時，我用“東床快婿”的故事導入，讓學生能夠親密接觸歷史名人。而學生也非常喜歡聽故事，嘈雜的教室，只要一聽要講故事，學生都安靜下來，集中精神來聽。

二.圖片導入

這種導入方式我通常在講科普文章時使用。比如在講《中國建筑的特征》這篇課文時，我的導入是這樣的:“同學們，中國是一個歷史悠久、文化燦爛的國家，她有數不盡的名勝古跡，雄偉的古代建筑藝術，比如北京故宮、蘇州園林、佛塔、道觀等(多媒體出示相關的圖片)，中國的建筑是獨具特色的。那到底有什么樣的中國建筑外觀、顏色、裝飾等方面的特點呢？翹起如翼的屋頂、中國建筑的裝飾部件、構部件、脊吻、瓦當，小到門窗、門環、角葉，有色的琉璃磚瓦、油漆……原本枯燥的專有名詞有了實物的幫助講起來就很容易理解了。

三.音樂和視頻導入

在講授《合歡樹》時，《懂你》的音樂響起了。學生在聆聽音樂的時候，也進入到特定的文章意境中。講解《紅樓夢》的人物形象時，有關王熙鳳的視頻導入對學生理解人物形象非常有幫助。演員精彩的表演可以很好地詮釋未見其人先聞其聲的意思。又比如杜甫《登高》一詩的教學目標可幫助學生走進詩歌意境，進而理解作者所表達的思想感情。圍繞這一目標，名家的配樂朗誦以低沉的語調、緩慢的語速、深情的語氣給學生展現了文本凄楚悲涼的意境，對于學生理解作者要表達的感情很有幫助。

四.背景知識及作者介紹

有些文章距離學生太遙遠，那么適當的背景知識對于理解文章的主題很有幫助，尤其是外國作品，必須要把背景知識介紹給學生，才能讓學生對文章有一定的理解。關于作者的介紹一定要客觀、翔實。尤其是古今中外無法忽略的大家，要注意引起學生的興趣，不要產生畏難的情緒。比如講授《小狗包弟》這篇文章時，文革是不能回避的話題。這篇課文的主要價值是它從一個側面反映了十年動亂的社會現實，以及當時的人們人性扭曲的狀況。對于文革背景知識的介紹可以引發學生對過去那個年代甚至當今時代的民族精神、民族文化心理的探討和拷問，也可以正確理解巴金先生嚴于解剖自己、敢于說真話的勇氣和度量。

五.設疑和制造懸念

在導入時設置問題，可以給學生留下思考的空間，引導他下一步的學習，也可以激發學生想要了解答案的興趣。比如講解魯迅的《藥》這篇課文，我的導入就是“20世紀初葉的中國就像一個病入膏肓的人，許多革命者和仁人志士，都在探索救國救民的道路，尋找療救中國的良藥。有一位作家，他用小說的形式形象地反映了這一現實。那么什么樣的藥才是救治中國的良藥呢？他找到這劑良藥了嗎？這節課我們就來學習魯迅先生的小說《藥》。”在導入時拋出這樣的問題可以啟發學生深入探討作品的主題。

好的課前導入調動了學生的注意力，創設了好的意境，激發了學生學習的興趣。而好的導入也必然對提高整個課堂教學的有效性起到領航的作用。所以我們要加強導入的科學性、時效性，為提高課堂效率做好準備。

徐新萍，教師，現居廣東惠州。