初中作文教學的現狀及對策

作文是語文教學中的重要組成部分，尤其在初中。可是在實際作文教學中，學生怕作文，教師投入多，學生收獲少，作文教學停滯不前。作為一名語文教師，面對這種局面，該如何去做呢？到底如何提高作文教學的有效性？筆者結合自己的教學實際，談幾點自己的看法。

一.缺乏寫作興趣，畏懼寫作訓練

初中學生已有多年的作文歷練了，一般來講都有一定的作文能力。但是，在應試教育的影響下，“一些學生為應試而作文，消極被動，被束縛了手腳，寫作動機不純，寫作興趣全無，視寫作為畏途?！?/p>

那么，如何培養學生的寫作興趣呢？筆者認為可從以下幾個方面做起。首先，多重激勵，提高學生作文激情。激勵能使學生產生寫作的動力，在作文指導和作文評價中多鼓勵學生，多找出學生作文中的閃光點，讓學生體會到創作成功的快感，從而產生寫作的沖動。當然，教師要根據每個學生的具體情況做到恰如其分。其次，自主命題，張揚學生作文個性。在作文訓練中，教師恰當點撥，學生圍繞單元訓練重點來寫即可。這樣，學生才有話可說，有物可寫，有情可抒。再次，創造靈活多樣的作文環境與作文實踐。我們應該樹立一種大作文觀，把作文同生活相結合，和人生經歷相結合，和情感態度個性相結合。

二.作文內容空泛，感情貧乏，思想頹廢，缺乏創新精神

當前學生作文中普遍存在著“假﹑大﹑空”的現象，毫無自己的真情實感，更別說創新意識。如何改變這種現象呢？可以從以下幾個方面入手：

首先，在廣泛閱讀和積累的基礎上培養學生的寫作能力?！墩Z文課程標準》中明確要求初中學段學生課外閱讀量要在400萬字以上。語文教師應指導學生有計劃﹑有選擇地進行課外閱讀，這是開拓學生視野，陶冶情操，發展思維和獲取寫作材料與經驗的重要途徑?！白x書破萬卷，下筆如有神”，這說明讀書與寫作有著密切的聯系。閱讀對寫作而言是學習﹑模仿﹑浸潤與積淀。所以，要提高寫作水平，多閱讀是必由之路。其次，要對學生進行正確的思想引導，培養學生正確的價值觀﹑人生觀﹑世界觀﹑作文觀，純潔學生心靈，端正作文態度，真正讓學生的寫作回歸心靈，恢復作文高雅而美妙的本質。再次，培養學生的觀察力。最后，要培養學生的想象力。人類社會的進步，很大程度上就取決于人的想象力。沒有想象力的作文，它的文字和內容必定是空洞蒼白的。想象是心靈思維的翅膀，有了豐富的想象，我們才能妙筆生花；有了豐富的想象，許多宏大的場景和動人的情節就會美妙鮮活地展現在讀者面前。

三.作文語言混亂，文章思路不清

當前，學生作文水平總體不高，遣詞造句語病不少，謀篇布局條理不清，主題表達立意不明，大都是語言和思維方面的問題，如何提高學生的思維水平就尤其迫切而重要。第一，注意學生形象思維的培養。作文訓練中可利用生活中的人﹑事﹑物﹑景為“圓心”，啟發學生展開聯想與想象，由此及彼，發展學生形象思維，讓生活中的“表象”成為作文中豐滿的形象；第二，重視邏輯思維的培養。在整個寫作過程中，特別是議論文，寫作與思考是同時產生的，寫作的過程即是思維的過程。教師要有意識地介紹一些邏輯常識或列舉邏輯性強的段落文章供學生體會學習；第三，提倡多思勤思和發散思維﹑批判思維﹑創造思維。

四.作文評價方式單一，功利性太強

當前，作文訓練被技術化﹑標準化﹑功利化。作文技術被放在首位，教師向學生傳授所謂的作文“套路”，這樣寫出的作文千人一面，作文中學生喪失真我。

推行素質教育是改變現狀的首要思路，讓知識與能力代替技術與分數。教師還要重新認識作文教學的終極目標，把提高學生的人文素養作為作文訓練的出發點與落腳點。筆者認為，教師的評價理應成為推動學生提高作文水平的利器，教師的評價應是多層次﹑多角度﹑靈活性﹑發展性﹑鼓勵性的，要充分體現作文評價的基本功能。在實際教學中，教師可采用學生自改、互改的形式，營造民主自由氛圍，讓學生在掌握作文修改的基本規則過程中，促進作文水平的直接提高。

我們要在作文教學這塊陣地上不斷探索新思路、新理念、新方法，努力提高作文教學的效率，努力提高學生作文水平，全面推進作文教學的改革與創新，促進學生的全面發展，這是我們語文老師長久的課題與共同的責任。

陳作高，教師，現居湖北黃陂。