初中語文綜合性學習的教學策略

初中語文教材中綜合性學習的設置，為學生自主探究創設了問題情境和學習空間，充分體現了語文學習內容的豐富性、學習途徑的多樣性、學習過程的實踐性、學習目標的綜合性和多向性，為學生的全面健康發展奠定了堅實的基礎，切實體現了課程整合的根本價值追求。那么，怎樣才能有效落實這部分的教學活動呢？筆者認為，應該注意以下幾個方面的教學策略：

一.因地制宜 合理選擇

課本所設計的綜合性學習話題只是例子，可以開展的可以選用，無法完成的可以改變部分設計，甚至刪去。同時，可以設計具有地方特色的話題來取代不適合的話題。

如在七年級上冊的《探索月球奧秘》，農村中學也難于從工具書與網上查找相關的詳細資料，更不可能去科技館參觀，但我們可以自由組合成“詩詞歌賦”、“神話故事”、“歌曲”、“對聯”等小組，通過采訪、詢問、讀書等方式，參與活動。而對于《背起行囊走四方》這樣對于農村中學的學生不太實際的活動則可以痛快刪去。

二.注重靈活 確保有效

綜合性學習必須使活動既有聲有色，又實實在在，讓每個學生既樂意參加，又都各有收獲。如《漫游語文世界》，我引導學生與淳樸的老農交談，獲取農諺、俗語，從慈祥的爺爺奶奶那里得到民間傳說。

總之，不管是通過圖書、網絡搜集資料，還是通過他們自己獨特的方式獲得信息，過程務必能夠切實培養學生搜集整理資料的能力，培養學生通過搜集整理資料去發現問題、解決問題的能力，確保綜合性學習落到實處，收到實效。

三.精心準備 合理安排

綜合性學習以學生的自主活動為主，但并不意味著教師可以放任不管。課前對活動的設計，活動中的組織、引導、點撥，活動結束后的總結、點評等等，都需要教師精心準備。可以根據具體情況，有選擇地準備兩到三節課做為大型活動課，其他的安排為小型的實踐活動。

綜合性學習成果的展示，未必一定要在課堂上，還可以利用學校舉辦的一些活動如黑板報、作文競賽、演講比賽進行合理安排，這樣就可以收到一舉兩得的功效。我在讓學生準備《追尋人類起源》相關資料期間，恰逢學校要出一期黑板報，且內容不限。我靈機一動：為什么不讓學生把自己的資料展現在黑板報上呢？在我的建議下，學生們很快就出了一期以人類起源為話題的板報，既得到學校好評，又縮短了介紹資料和評價資料的思考時間。

四.自由實踐 強調合作

語文綜合性學習把整個世界作為語文學習的環境，注重讓學生在真實的、具體的現實中去學語文，學習對象、內容和環境、學習形式、學習方法、學習手段都是自由的。如八年級下冊第四單元的綜合實踐活動《到民間采風去》，要求學生“用多種方式了解傳統文化”，可以查看有關的資料；可以去收集活動照片；還可以去訪問附近的老人，聽他們說說民間習俗的變化……

語文綜合性學習的組織是一個人員分工、協調、合作的過程。每一個參與學習的成員都應該明確工作的任務、工作的方法以及預期的成果，同時要在學習的過程中不斷地協調和修正。比較理想的組織狀態是能從小組構成人員的知識面、特長、性格、家庭環境等因素綜合考慮，在組內形成相對固定的分工。

五.多元評價 注重激勵

綜合性學習的評價，應把著力點放在過程上，貫穿于活動的過程中。評價的內容也應該是多樣的，形式應該是立體的，標準應該是主體性、全面的，關注學生個體的起點基礎、學習條件、努力程度。

綜合性學習的評價應該具有廣泛的激勵性。綜合性學習是培養學生學習興趣、創新精神和實踐能力的有效載體，它對學生人生的成長有著不可估量的影響，因此評價一定要具有激勵性，通過評價，不斷提高學生的參與興趣，增強學生的參與信心，讓學生積極參與，樂于實踐。

在語文綜合性學習過程中，學生在教師的指導下，圍繞某一主題，以分工合作的形式深入社會實踐，到大語文世界里去觀察體驗、收集信息、發現問題、分析問題、交流協作、解決問題，得出自己的結論，作出自己的價值判斷。在這一學習過程中，學生的求知欲受到激發，自信心受到鼓勵，多方面的能力得到了有效鍛煉，綜合語文素養有所發展。可以說，綜合性學習為學生的終身發展、整體發展奠定了堅實的基礎，它有效體現了課程整合的根本價值追求。只要我們精心組織、恰當引導，它必將如香溢四野的鮮花，在語文的百花園中散發出沁人心脾的馨香。

劉亞，教師，現居河南平輿。