關于班主任工作的幾點反思

班主任工作是一項復雜的藝術性工作。每天都有快樂伴你而行，有時也會遇到一些痛苦和煩惱。二十年的班主任工作，我就是在苦樂相伴中度過的。回想二十年的班主任工作經歷，有許多成功的喜悅，也有過失敗的痛苦，這些都需要我認真反思。

一、對教師教不如讓學生做的反思

以前的晨讀和班會多半是我總結班級情況并提出要求，我雖然講了許多，但效果并不好。后來我發現，現在的學生思想活躍又有主見，自我意識強，追求自由，反對約束。為此我改變了自己的工作方法和工作作風，放手讓學生自我管理。首先我在班級制度的治理上進行改革，把以前由班主任制定的班級的條條框框讓學生根據自己的情況分別擬出五條管理班級的條例。如學習條例、紀律條例、衛生條例等。這樣就要求學生在制訂條例時先以自己為出發點，看自己能做到哪些，應該做到哪些，這樣放手讓學生去做，使學生感覺到自己是班級的主人，人人有了責任感。最后由班級干部根據學生擬定的管理條例研究確定班級方方面面的條例。這樣，學生執行起來就容易多了，使班級的被動管理變成主動管理。

此外在主題班會上，我也放手讓學生輪流主持，讓學生感受班主任工作的辛苦，同時也鍛煉了學生的綜合能力。

二、對學生不尊重教師的反思

隨著社會的發展和進步，人民生活水平的不斷提高，以及國家、社會、家庭、學校對教育的重視，學生在增長知識的同時，更應該有禮貌、有修養。可令人費解的是，當前有些學生不尊重教師，經常與教師頂撞，大發脾氣；還有的學生特意說氣話氣老師，不管老師怎樣苦口婆心教育就是不改。對于此種情況我進行了反思。

1.因老師偏心而頂撞老師

如在處理學生犯錯誤時，有時可能有偏差：對學習好的學生犯錯誤時，總是能和顏悅色地去教誨；而對學習不好的學生犯錯誤時就沒有耐心，總是板著臉訓斥，有時還用諷刺的語言挖苦他們。這樣不同的態度，使學生產生逆反心理，他們會認為老師不公平、偏心，心中不服，于是頂撞老師。

2.因不理解而頂撞老師

班主任在做學生思想工作時，首先應該相互平等，互相理解，互相尊重，站在同一條線上與學生談話。可以采用課外談話的形式，給學生留足面子；或者冷處理，首先教師應冷靜下來，不與學生發生正面沖突，等大家心情平靜了再解決。這樣，語言就少了許多火藥味，學生就會接受老師的教育，也能避免學生頂撞教師。

3.因不懂得尊重而頂撞老師

現在的學生大多是嬌生慣養的獨生子女，不懂得如何去尊重別人。有的學生在班級不管是在課上還是在課下，只要一不順心就發脾氣，老師好言勸說也不聽，甚至有的學生還踢桌子摔凳子。面對這樣的學生，一開始我不想叫學生給欺負住，與他對著來，結果越搞越僵。后來我反思自己，感到自己的思想認知還停留在八九十年代，觀念和方法都需要改變。針對現在學生思想活躍，接觸的事物多、懂得多的特點，教師必須改變教育方法。首先教師不能凌駕于學生之上，要以平等的身份與學生談話，用教師的真情實意來打動學生。這樣才可以得到學生的尊重。

三、對教師心態的反思

由于教育的特殊性，教師每天走進班級都要有個好心情，要像陽光一樣燦爛，像純水一樣的激情，像火一樣的熱情。這樣才能激起學生的激情。而這就要求教師不能把生活中的不愉快帶到教學中來，更不能轉換給學生。反之，學生心情不愉快，也絕不能讓他干擾教師的正常教學。只有師生雙方都保持良好的心態才能高效地完成教育教學任務。

總之，實踐使我認識到，工作中常反思自己的言行，可以使自己的工作充滿激情，讓自己的心靈不斷凈化，心情更加寧靜；可以糾正工作中的錯誤，少走彎路，走向更大的成功；更能使自己信心百倍，永遠年輕。

“金無足赤，人無完人。”即使是最完美的孩子也會有缺點。反之，即使是最差勁的孩子也一定有他的優點。

魯斯小時候，由于父母親忙于工作無暇管教，成天在下層社會廝混，吸煙、偷竊、滿口臟話，成為十足的不良少年，父母只好將他送進感化學校就讀。在學期間，由于劣性不改，幾度被退學，成了其他人眼中無藥可救的學生。正當此時，他碰到一位深具愛心的老師馬夏司，馬老師發現他在棒球方面頗有天賦，于是每天把他帶往校園訓練，一面打一面糾正缺點，每當打出漂亮成績便不斷贊美。老師的不斷鼓勵，使得魯斯十二歲便能上場比賽。就因為馬夏司老師所采取的特殊教育，使魯斯發現自己的潛能因而信心大增，經過一番努力奮斗，終于成為美國家喻戶曉的棒球明星。

我不敢說自己在這方面做得如何，但我的確認為作為一名教育者要擔起這份責任，為社會減輕一個負擔，為家庭爭得一分希望。只要給予每個學生足夠的尊重和關愛，相信我們的愛心會喚起學生們心里的縷縷真情。#9834;