略談學(xué)生的養(yǎng)成教育

新課程改革倡導(dǎo)“立足過程，促進(jìn)發(fā)展”的課程評價(jià)體系，要求教師用發(fā)展的眼光看待每一個(gè)學(xué)生，轉(zhuǎn)變評價(jià)理念、評價(jià)方法和評價(jià)手段，以及評價(jià)的實(shí)施過程。在這個(gè)轉(zhuǎn)變過程中真正體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本的理念，強(qiáng)調(diào)評價(jià)方法的溝通、協(xié)調(diào)，從而促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

先哲朱熹說過：“論先后，知為先，行為重。”可見知與行是分不開的。對學(xué)生進(jìn)行行為教育應(yīng)從學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)出發(fā)，按照先入為主的規(guī)律。葉圣陶先生說：“教育是什么，往簡單方面說，只需一句話，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣。”培根說：“習(xí)慣是一種頑強(qiáng)的巨大的力量，它可以主宰人生。”在我們?nèi)粘Ｉ钪校瑹o一不是與我們的養(yǎng)成習(xí)慣有關(guān)。在過去，我們老師往往是說得多，而忽視了對學(xué)生的養(yǎng)成教育。可以說，在相當(dāng)程度上我們只進(jìn)行了認(rèn)知教育，其弊病就是知行脫節(jié)，光說不練的教育不是真正的教育，起碼不是完善的教育。在此，我談?wù)剮c(diǎn)個(gè)人對養(yǎng)成教育的看法。

一、 以理服人法

面對學(xué)生的不良行為，有些老師就是用簡單的批評法。簡單批評幾句了事，甚至體罰學(xué)生就完了，并不會(huì)深入了解學(xué)生的想法。例如，看到學(xué)生打架，有些老師不由分說，各打五十大板。這不但解決不了問題，反而給學(xué)生留下了一個(gè)壞影響，使學(xué)生認(rèn)為一切事情都可以用武力解決。其實(shí)老師遇到這種情況，應(yīng)該先了解情況，再耐心地講道理，在學(xué)生冷靜下來后再教育學(xué)生主動(dòng)進(jìn)取，提高自控能力。

二、榜樣示范法

小學(xué)生年齡偏低，具有認(rèn)識的好奇性及形象性，接受新事物快，也特別善于模仿，一些切身相關(guān)的人和事，常會(huì)在他們幼小的心靈深處留下難以磨滅的印象，從而形成一種自尊自愛、自我激勵(lì)的動(dòng)力。在班上，多號召學(xué)生向行為習(xí)慣好的同學(xué)看齊，開展一些活動(dòng)，讓學(xué)生自主地進(jìn)行自我約束，自我總結(jié)等。

三、互相監(jiān)督法

在小學(xué)期間，學(xué)生的自我約束能力較差，可塑性強(qiáng)。這就要求我們更加要去關(guān)注學(xué)生的日常行為習(xí)慣以及他們的思維習(xí)慣。老師可以開展“互相監(jiān)督，互相評價(jià)”活動(dòng)，最好是全校師生一起參加這個(gè)活動(dòng)，老師表現(xiàn)的好與壞讓學(xué)生評價(jià)。最后在班會(huì)總結(jié)時(shí)表揚(yáng)表現(xiàn)好的同學(xué)，激勵(lì)稍差的學(xué)生。這樣能潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生。

四、互相尊重法

談到教育，我們很多人一貫認(rèn)為學(xué)生必須百分之一百聽從于老師，老師在任何情況下，任何所作所為學(xué)生都必須認(rèn)可，老師是絕對的權(quán)威。說實(shí)話，這不是球場上的裁判，即使是吹錯(cuò)了，他也會(huì)錯(cuò)到底。但是老師不同，老師是學(xué)生行為的示范，是學(xué)生心中的“行為偶像”。我們毫不掩飾地說，很多人知道這個(gè)道理，但是具體到工作上老是有患得患失的感覺。根源在于我們老師對學(xué)生缺乏互相尊重，相互信任。這些包括尊重學(xué)生的發(fā)言，尊重學(xué)生的創(chuàng)新思維。我們不能扼殺學(xué)生的創(chuàng)造性。

對學(xué)生的養(yǎng)成教育包括思想品德、道德品質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、身體心理素質(zhì)和交往素質(zhì)等的培養(yǎng)，關(guān)鍵在于老師的教育是否得當(dāng)，是否實(shí)際。正確的教育和引導(dǎo)更有助于孩子養(yǎng)成素質(zhì)的提高。

養(yǎng)成教育也是一個(gè)由淺入深、由近及遠(yuǎn)、循序漸進(jìn)的過程，違背了由低到高這個(gè)序，就會(huì)妨礙學(xué)生成長。教師的品格對學(xué)生構(gòu)成一種巨大的教育力量。這力量絕非教科書、格言和道德說教所能代替，它不是貼在墻上的豪言壯語，也不是寫在紙上的名言警句，更不是掛在嘴上的信條，而是教師用生命對孩子的教育。它體現(xiàn)在教師的品格之中，由教師的一言一行、一舉一動(dòng)、一點(diǎn)一滴注入學(xué)生的心靈。因此教師必須隨時(shí)隨地加強(qiáng)自己的修養(yǎng)，以身立教。其中特別要做到：以德育德，以行導(dǎo)行，以學(xué)促學(xué)，以趣激趣，以情動(dòng)情，以意志訓(xùn)練意志，以性格培養(yǎng)性格。 #9834;