讓數學課堂迸發智慧的火花

《數學課程標準》設置了“實踐與綜合應用”這一嶄新的學習領域，它順應了數學課程與教學改革的要求，體現了“學習有價值的數學”的理念，為教師提供了新型教學方式的指導，為學生提供了一種實踐性、探索性、綜合性學習的渠道。

本文通過開展數學實踐活動，從學生的學習興趣，應用知識的意識和能力，收集、處理信息的能力，學習效率，師生關系等五個方面進行了闡述，得出利用數學實踐活動，對培養學生綜合應用能力具有較好的促進作用。在教學實驗的探索中，我得到以下幾點體會。

一、激發了學生的數學學習興趣

學生能普遍感覺到數學學習并不枯燥和神秘，數學與我們貼得那么近，數學就是生活，生活中處處有數學。我們從學生學習數學的情況來看，教師們普遍重視學生動手操作的環節教學，學生在“操作”中學數學的習慣也得到了加強，課堂里出現了新的氣象。

教師充分利用校園環境的優質資源，善于發現校園內的數學素材，把校園中的數學問題搬進課堂，使學生感到真實有趣，感到校園處處有數學，讓數學充滿校園。如在《運動場的設計》《確定起跑線》《比例尺》等課堂教學中，我以校園的操場和旗桿為載體，讓學生在具體的情境中去感知、表達和應用。

二、增強了學生應用數學知識的意識和能力

通過研究，學生數學知識運用于生活的意識不斷增強，學生普遍認識到現實生活中蘊含著大量的數學信息，數學在現實生活中也有著廣泛的應用。而寫數學 日記，可以讓學生更加理解數學在生活中的運用，學會從數學的角度觀察和體驗生活。在內容上，以記錄當天的學習和感受為主，但也不宜局限于統一的模式，鼓勵學生細心觀察生活中的數學現象，以數學的眼光洞察現實生活，解釋生活現象，并以文字的形式記錄下來。

“學以致用” 是數學教學的最終目的，數學練習理應架起“學”與“用”之間的橋梁，在作業環節上培養小學生數學知識的應用能力。教師可以利用課外時間布置一些操作性較強的實踐類作業，如對《節約用水》的調查和《巧測物體的體積》的實踐活動報告等，都是學生走進生活的重要內容和形式，是課內數學活動最好最有效的補充。還可以通過讓學生動手制作學具，如自制100毫升的量器、圓柱體和圓錐體紙盒，裁剪軸對稱圖形等學具，學生能在制作中，有所發現，有所創造，從而鍛煉觀察思考和動手操作的能力。

三、培養了學生收集、處理信息的能力

數學生活化使學生把生活中的數學信息與數學問題緊緊結合起來，通過對生活中眾多問題信息的選擇整合、加工處理，轉化成數學問題。比起數學日記，手抄報是更為綜合化的一種手段。學生的這些心得體會通過綜合性較強的手抄報得以表達，這也是學生展示自己素養和鞏固深化課內數學知識的一條有效途徑。數學小報可以由學生單獨完成或分組合作，但不能額外加重學生課業負擔，不然將起到反作用。

在版面設計、顏色搭配、內容選擇上，完全可以放手讓學生自己操作，可以敘述某道題目的解答過程，講述一個跟數學有關的小故事。當然，教師應當做必要的指導，給學生提供幫助，采取多種有效措施不斷提升學生自辦手抄報的質量，并做好評價和優秀作品的展示工作，從而加強同學間的橫向交流。教師要充當好圖書管理員的角色，加大報紙的“發行量”，給手抄報找讀者，在互動交流中共同進步，拓展視野。

四、提高了學生的數學學習效率

將書本上的抽象知識與日常生活中的問題巧妙地結合，讓學生在不知不覺中掌握知識，為學生學習數學打開了一條探索知識奧秘的途徑與方法，從而更有效地積累生活經驗，提高學習效率。圍繞學習內容，可以讓學生通過調查或參觀訪問等途徑，搜集信息和數據，為學習活動積累素材。如學習《比例》后，學生可以到建筑工地了解混凝土中石子、黃沙、水泥和水的比例。

教學中，教師可以發掘有價值的專題活動，讓學生在現實中尋求解決方案。如學習過面積后，可以讓學生為自己家的室內裝修（地轉的鋪設、墻壁的粉刷等）規劃方案，并做個預算。這需要學生先測定房屋的粉刷面積和房屋的占地面積等，再了解市場上各種裝飾材料的價格，以及工錢如何計付等，這些都是學生需要做的事情。教師要鼓勵學生多實踐，在實踐中檢驗并修正自己的結論和建議。

五、建立了新型的師生關系

在以前的課堂上，學生對課本的例題習題的認識僅僅停留在數學題目上。雖然上課發言也比較積極，但對于數學的情感并不強烈；雖然有部分學生數學學習考試成績也不錯，但僅是運用所學的知識做“題目”，并沒有使數學知識得到更大價值的體現。說到底，還是難以擺脫“應試教育”的框架。

通過研究，我們可喜地看到充滿生機的課堂。在課堂中學生通過合作交流、觀察發現，不斷迸發出生命力的課堂，散發濃厚的求知欲望，是一個師生關系和諧、互相共長的課堂。學生在體驗著生活課堂魅力的同時，教師也體驗著教學生命的價值，有時師生就一道生活題的不同解題方法或幾種不同思考方法爭論不休，彼此迸射著思維的火花，每當問題解決時，總能看到學生滿足的笑容。

總之，“實踐與綜合應用”使數學教學的內容和形式更加形象、生動和多元，當然，對于學生來說也就更具有吸引力了。更重要的是，學生們通過這個課程，提高了對數學學科知識的理解，形成了運用數學解決問題的思維方式，體會了數學知識和方法在解決實際問題中的作用，培養了研究和解決問題的意識和能力，全面提高了學生數學的綜合素質。#9834;