情到真時自動人

《語文課程標準》指出：“寫作教學應貼近學生實際，讓學生樂于表達，應引導學生關注現實，熱愛生活，表達真情實感。”那么，寫作教學究竟應該如何貼近學生的生活，激發學生的興趣，鼓勵學生表達真情實感呢？

三八婦女節的早晨，女兒神秘地遞給我一張紙條，展開一看是女兒寫給我的一封信，那稚嫩的話語、真摯的感情，深深地打動了我。整個早晨我都沉浸在幸福與快樂中。

課上，我把早上發生的故事講給我的學生聽，從他們眼里，我看到了感動，看到了表達的欲望。于是，我問：“你們想不想用寫信的方式對媽媽說說心里話？”他們個個躍躍欲試，興致極高。我趁勢提了一點建議：“要想打動媽媽的心，一定要寫真事，說真話，抒真情。”他們心領神會地點點頭，一封封飽含著愛意的信一氣呵成。

我又與同學們討論怎樣“送禮”更有意義，他們各抒己見，有的說寄過去；有的說放在信箱里；有的說去買一束花，把信插在花里……對這些建議，我都一一肯定，并提出了一點要求：不管用什么方式送信，最后都必須由你親口讀給媽媽聽，注意觀察媽媽的反應，把送信、讀信的過程記錄下來。這是他們從未有過的體驗，學生們個個很有興趣。這篇作文寫得特別真切，特別感人。

以往評定作文的優劣，總是老師說了算。這一次，我突發奇想，讓同學們的母親來給自己孩子的作文打分、寫評語。

A家長：我作為他母親感到很激動，兒子終于長大了，懂事多了，終于知道媽媽的一片苦心。沒有比這更可貴的了，沒有比這更令我感到欣慰的。教師的想法（讓學生在“婦女節”寫篇作文）非常好，增進了孩子和母親之間的交流。這是我多年來收到的最珍貴的禮物，我將永遠珍藏。B家長：薄禮（書信）+母女情=厚禮。這是我女兒的一片孝心，一片真情。我喜歡這份禮，更喜歡女兒這顆心。文章寫得真切、具體、富有真情實感。

這何止是評語，分明就是一首首愛的詩篇。課上，我組織學生來細細品味這些信，品味這些評語，品味其中蘊含的感情。真情在心間流淌，愛意在胸中激蕩。

一、心靈與心靈的對話——說真話

在“婦女節”訴說心里話，找準了母親談心的絕好時機。采用書信的形式，架起了一座心靈與心靈對話的橋梁。教師動情的故事撥動了每個學生的心弦，激發了學生表達的欲望。師與生的溝通，讓學生的情感“活”了起來，這是情感的鋪墊。而“讀信”的過程推動了情感的深入，這是情感的體驗，正是這種傾情投入，學生才會袒露心跡。母親的“評信”過程加強了母子間的感情交流，實現了心靈與心靈的對話。

二、擁抱生活——寫真事

在“婦女節”，向母親說說心里話，讓學生貼近實際，極具生活化；母親的評信，沖破了學校教育的封閉墻，融合了多方力量，增添了生活的情趣。讓生活進入寫作，讓寫作進入生活，學生真誠地擁抱生活，真切地感受生活，續寫出真的體驗，展示了作文教學的本真。

三、解開緊箍咒——做真人

傳統的作文教學過于重視技巧的訓練，章法的約束使學生不得不為了主題的鮮明而編作文，為了選材的合理而套作文，為了講求技巧而作文，教師的一道道緊箍咒束縛了學生的思想，扼制了學生表達的愿望。為了迎合老師的心理，贏得高分，學生小心翼翼地往圈中鉆。久而久之，學生形成了心口不一，人文分裂的雙重人格。在這次作文訓練中，我一改以往的教學模式，給學生一片自由馳騁的天空，在學生情感到達呼之欲出的情形下讓學生隨意發揮，自由表達。自始至終，只強調一個“真”字，淡化“作”的痕跡，真正做到了說真話、寫真事、抒真情，學生的作文心口合一、人文合璧。

作文應該是用自己的筆，寫自己的所見、所聞，抒發自己的真情實感。教師要善于為學生編織一張抒情網，讓學生的真情自然流淌，這樣的作文方能動人心魄。#9834;