隨風潛入夜 潤物細無聲

根據新課標理念，在本課教學中，應創設一種自然、和諧、輕松愉悅的教學環境，利用一切可利用的課程資源，并與社會生活密切聯系。讓學生在教師和風細雨般的引領中去欣賞美、探索美、創造美。同時，在教學中充分發揮學生的自主能力、合作能力，讓每一個學生都得到一定的發展，從而獲得知識與能力的培養。教學過程中每一環節的設置都看似無痕、無形，實質上這些環節都來自于教師獨具匠心的巧妙設計及對整節課的駕馭能力，讓學生產生強烈的探究創造的欲望，并愉快地去實現，從而在“看一看，想一想，玩一玩，做一做”中獲得新知。下面截取幾個教學片段，談談本課的教學思路及感想。

片段一：

師：今天，老師為同學們帶來了一件禮物，猜猜看，是什么？

生1：卡片。

生2：鞋。

師：看他倆誰猜得對。瞧，這是什么？

生（齊聲）：工藝品鞋。

師：好看嗎？

生：好看。

師：老師也很想知道同學們今天都穿了些什么樣的鞋？

（生齊把腳伸到走道）

師：哦，你穿的是紅色的小馬靴，你穿的是運動鞋……真漂亮！

師：誰能告訴老師，這些漂亮的鞋是從哪里來的呢？誰設計的？

生1：超市里買的。

生2：設計師設計的。

師：這節課，想做回小小的設計師，設計一雙獨特的鞋嗎？

生：想。

師：今天，就讓我們共同學習《我也能做鞋》。（板書課題）

以上片段是本課的教學導入，教師將學生從欣賞工藝品鞋引導到關注自己腳上穿的鞋，利用我們身邊最熟悉的生活資源，在欣賞與被欣賞的過程中，在師生互動中巧妙地提出設問，活躍課堂氣氛，有效地調動了學生思維的積極性和主動性，為下面的教學埋下伏筆。

另外，鞋是我們生活中不可缺少的生活用品，也是我們容易忽略的生活用品。在該片段里，我們發現了鞋不僅可以保護腳，同時也有一定的裝飾作用。在教師的一步步引導下，學生產生了強烈的探究心理，找到了聯想的立足點，擦亮了思維的火花，展開了豐富的聯想，進而產生了躍躍欲試的創造激情，最終創造性思維得到了升華。

同時，與社會生活中課程資源相結合，與人文性相結合，將學生作為主人翁來看待，尊重學生并努力培養學生勇于實踐和實現自我價值的勇氣和信心也是該片段的閃光點。

片段二：

（出示邀請函：邀請學生參加制鞋大賽的信件）

（生齊讀）

師：我想，這正是你們表現的機會，想參加嗎？

生（齊聲）：想。

師：首先，我們來了解一下鞋子的發展史，好嗎？

（生欣賞課件后分組討論：鞋子分為哪幾類？有什么作用？）

師：走進鞋子博覽會（欣賞課件，不同材料做成的工藝品鞋）

（生討論：這些鞋子分別是用哪些材料做成的？生活中還有哪些材料可以做成鞋子？）

師：你們真棒！為了獎勵你們，咱們來做個游戲。

（以魔術表演的形式，展示并制作由不同材料制作的鞋）

學生小組討論：魔術表演里的鞋子的制作材料、方法，代表匯報討論結果。

（板書：畫 剪 貼 折 疊 卷）

（各小組討論：用什么方法？什么材料？小組合作還是個人設計制作？）

1.用樹葉、卡紙、彩筆，同桌合作。

2.用酒瓶盒、易拉罐、鞋帶，小組合作。

3.用撲克牌，個人做。

師：宣布比賽正式開始，學 生制作。

生：制作過程中將制作好的鞋子送到展示區。

師：推銷員到臺前推銷鞋子，并說出推銷的理由。選幾位同學扮演顧客買鞋子，并說出買的理由。

師：這節課，你學到了什么？

生1：我們學會利用生活里的廢舊材料，變廢為寶，美化生活。

生2：用自己的聰明才智，設計出獨特的、有趣的鞋子。

以上的片段，教師巧妙設計了一個邀請學生參加制鞋大賽的信件，讓學生的創造心理得以有效開發，學生的主人翁意識得到無形提升，每一位學生都成為課堂的主人，將自己最優秀的一面展示出來。本課教學中也始終將制作大賽這一主線索，貫穿于教學的每一環節。以此為契機，教師在駕馭本課教學時，靈活地維持課堂良好的學習氛圍，在生動活潑學習的同時，又不至于讓課堂失控。隨著課堂教學的進一步深化，在示范制作時，教師話鋒一轉，采用魔術表演的方式將本課的教學推向又一高潮。學生在游戲的狀態下，輕松愉悅地發現了那些平時熟悉而不起眼的廢舊材料，像變戲法一樣成為藝術品展現在自己的眼前，變成了一雙雙充滿趣味的工藝品，給學生留下了難以忘懷、難以磨滅的印象。學生始終處于一種興奮狀態中，期盼自己成功，他們的創造潛能再次得到激發、得以升華。

最后，本課在展示成果時，以鞋子博覽會的形式，引導學生推銷自己的作品，讓他們在欣賞與被欣賞的過程中，從構思、制作方法的角度對鞋子進行評價，從而收獲成功的喜悅。

總之，本課的教學通過創設一定的情境，在教師的導控中欣賞、體驗、探究，有效地解決了重點、難點問題，課堂氣氛較為活躍，學生的創造力得到充分的開發。師生始終是平等、互動的，課堂是和諧、愉悅的，真正處理好了“學生為主體，教師為主導”的正確關系，體現了“以人為本，以學生為主體”的新課改精神。#9834;