在有效對(duì)話中培養(yǎng)小學(xué)生的語文能力

新課程背景下，我們?nèi)绾卧谟行?duì)話中培養(yǎng)小學(xué)生的語文能力呢？我認(rèn)為可以通過下面的做法來進(jìn)行。

1．師生對(duì)話，規(guī)范“聽”

小學(xué)階段，學(xué)生聽話訓(xùn)練的絕大部分時(shí)間是在課堂上完成的，因此教師要特別珍惜課堂時(shí)間，充分利用多種形式強(qiáng)化學(xué)生“聽”。

（1）激發(fā)興趣，培養(yǎng)聽話習(xí)慣。課堂上教師的語言不但要規(guī)范，還要形象，尤其是進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)。因?yàn)榻處煂?duì)課文繪聲繪色的講解，可使學(xué)生如臨其境，如見其人，如聞其聲。這樣不僅能激發(fā)學(xué)生的聽話興趣，日久天長(zhǎng)還能培養(yǎng)學(xué)生良好的聽話習(xí)慣。

（2）加強(qiáng)訓(xùn)練，提高聽話能力。教師要有意識(shí)地采取提問或要求復(fù)述的訓(xùn)練方式，培養(yǎng)學(xué)生的瞬間記憶力，從而提高他們的聽話能力。教師要耐心傾聽學(xué)生的所說的內(nèi)容，對(duì)認(rèn)真進(jìn)行聽話訓(xùn)練的學(xué)生及時(shí)進(jìn)行表揚(yáng)，樹立他們的自信心，使他們能在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)語文。

2．生生對(duì)話，強(qiáng)化“說”

教育家蘇霍姆林斯基曾說：“要讓學(xué)生帶著一種高漲的、激動(dòng)的情緒從事學(xué)習(xí)與思考才是真理。”學(xué)生只有在具體的情境中，才會(huì)激發(fā)思維的能動(dòng)性，才會(huì)有深入對(duì)話的主動(dòng)性。

（1）要讓學(xué)生在辯論中說。在課堂辯論情境中，可以讓學(xué)生在語言的交鋒中進(jìn)行思想的碰撞，從而有效提高他們的口頭表達(dá)能力。例如，在學(xué)習(xí)了五年級(jí)下學(xué)期《 綜合性學(xué)習(xí)：走進(jìn)信息世界 》（人教版）這一部分內(nèi)容后，我就開展了以“上網(wǎng)是否有益”為題的班級(jí)辯論賽。經(jīng)過一次又一次辯論，學(xué)生對(duì)上網(wǎng)有了更深刻的認(rèn)識(shí)。通過辯論，既鍛煉了學(xué)生說的能力，又培養(yǎng)了他們辯證思考問題的能力。

（2）要讓學(xué)生在討論中說。在課堂中，除了師生間平等的交流和生生間激烈的辯論，生生間也可以進(jìn)行平等的對(duì)話。學(xué)生的這種對(duì)話主要是通過同桌、小組成員之間的討論來進(jìn)行。生生間的討論不僅可以共享知識(shí)、共享智慧、共享情感，還可以獲得對(duì)文本更深入、更透徹的理解，從而共享語文世界的精彩與美妙。

3．生本對(duì)話，優(yōu)化“讀”

讀是感知課文內(nèi)容的必要手段，也是獲取書本信息的首要方式。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)文章進(jìn)行有感情的品讀與體味，可以使學(xué)生與文章的作者進(jìn)行心靈上的溝通，形成真正意義上的對(duì)話。

（1）研讀作者。用自主探究的方式來研讀文章作者是提高學(xué)生閱讀質(zhì)量的有效途徑。自主探究拉近了學(xué)生與作者的距離，這樣的“讀”也使學(xué)生從心里熱愛、敬佩作者，進(jìn)而產(chǎn)生進(jìn)一步探究文本的欲望。

（2）品讀文本。閱讀教學(xué)，最關(guān)鍵的還要讓學(xué)生通過咬文嚼字來品讀文本。在教學(xué)過程中，我注意把“點(diǎn)撥”“啟發(fā)”“引導(dǎo)”“激勵(lì)”留給自己，把“閱讀”“體味”“品味”“感悟”還給學(xué)生，從而加深了學(xué)生對(duì)文本的理解。

4．多維對(duì)話，學(xué)習(xí)“寫”

寫作教學(xué)是一種綜合訓(xùn)練，它既能提高學(xué)生書面表達(dá)的能力，又能從思想認(rèn)識(shí)方面訓(xùn)練學(xué)生的思維，加深他們對(duì)生活的理解與感悟。

（1）多方鼓勵(lì)，培養(yǎng)寫作興趣。教師要鼓勵(lì)學(xué)生多摘抄、背誦好詞佳句甚至好文章，同時(shí)還要聯(lián)系實(shí)際讓學(xué)生多動(dòng)手寫作并及時(shí)評(píng)改。多表揚(yáng)作文有進(jìn)步的學(xué)生，并讓學(xué)生品讀其中的優(yōu)秀作文，激發(fā)大家的寫作熱情。

（2）多方交流，培養(yǎng)各種能力。課堂上，學(xué)生聽了教師的寫作方法介紹后就要及時(shí)地練寫，然后通過生生、師生交流、評(píng)議，達(dá)成共識(shí)。學(xué)生在作文中傾吐情感，教師在作文評(píng)改中與學(xué)生對(duì)話。這樣一來，教師、學(xué)生就在交流中走進(jìn)彼此的心靈，而學(xué)生的各種表達(dá)能力也得到了培養(yǎng)。

總之，教師要勇敢地以全新的理念去搭建多維對(duì)話平臺(tái)，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)；在課堂教學(xué)的對(duì)話中，讓小學(xué)生的聽說讀寫能力都得到有效鍛煉與提高。

（作者單位：永安市實(shí)驗(yàn)小學(xué)，福建 永安，366000）