班主任工作“五心”談

班主任是連接學校與學生、學校與家長之間的橋梁和紐帶，班主任工作繁雜而瑣碎。我認為，一名教師要成為一名優秀的班主任，不僅要努力教書育人，而且還應該具備“五心”，即責任心、愛心、公平心、寬容心和細心。

1．責任心是做好班主任工作的前提

班級是教育人、培養人的前沿陣地，是學校教育機體中的一個最具活力的“細胞”，而班主任是班級的組織者和領導者。班主任對工作負責，就能夠充分調動學生的積極性，帶領全班同學，組織開展好各種教育教學活動；就能夠全面執行學校布置的各項工作，使這些工作得到很好地貫徹落實。富有責任心的班主任是學生的朋友和人生引領者，他會本著對學校、學生、家長負責的態度，通過各種內容豐富、形式多樣的主題活動，將抽象的道理、空洞的說教具體化、形象化、生動化，從而讓學生接受教育；他會走進學生的心中，全面了解學生，及時掌握學生的思想動態，從而有針對性地、正確地引導學生，幫助他們樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀。

2．愛心是做好班主任工作的基礎

“愛”是班級情感文化建設的核心。班主任對學生有愛心才會產生工作動力，才能在工作中傾注滿腔熱情，才能以真誠、平等、信任的態度對待學生，全身心地為學生服務，真心實意地善待每一個學生。愛心是做好班主任工作的基礎，“愛心”要求班主任改變傳統的高高在上的師道尊嚴觀念，學會蹲下身子和學生說話，讓學生感受到被關懷、被愛護、被尊重的溫暖。也只有這樣才能贏得學生的信任和尊重，才能把班主任工作做好。

3．公平心是做好班主任工作的條件

要讓學生感受教師的愛，班主任對學生就要做到公平、公正，一碗水端平。不管學生過去的表現怎樣，成績如何，也不管他家庭條件的優劣，在班里都應一視同仁。如果班主任在工作中偏袒“優秀生”，就會無意地傷害到學困生。相反，如果班主任有公平心，能給予學困生多一些關注，讓他們感受到班主任的關心與愛護，就會激發出他們奮發向上的精神和拼搏的動力。當班級出現矛盾沖突時，作為班主任，首先要積極深入到學生中去了解情況，在與學生的溝通中跟他們一起交流、分析問題之所在，只有公正、公平地對待每一位學生，才能得到學生的尊重和信任，才能更好地化解矛盾、解決沖突，這樣的教育才會產生力量，才能達到“親其師而信其道，尊其師而奉其教，敬其師而效其行”的效果。

4．寬容心是做好班主任工作的砝碼

對學生的寬容，不是遷就姑息，縱容偏愛，而是在公平、公正的基礎上實現的。在日常工作中，班主任經常會用同一個標準來要求學生，但總有一些學生不能完全做到。比如有的學生時常遲到、早退，有的學生上課時不能集中注意力，喜歡開小差，搞小動作；比如有的學生對老師的關心幫助沒感覺，對老師的批評指正則無比抵觸和反感，等等。這些說明學生千差萬別，他們有著各自的個性和優缺點，這就需要班主任有一顆寬容的心。學會寬容學生的不足，學會欣賞每個學生，針對個性不同的學生采用不同的教育方法，耐心細致地做好他們的思想工作，才能幫助他們解決成長中的煩惱。只要有了一顆寬容心，班主任就可以平和地看待每一位學生的成長。

5．細心是做好班主任工作的關鍵

班主任只有細致入微，才能更好地了解學生。例如每周對學生在學習、勞動、紀律、衛生、活動等方面的表現進行細致分析，從中發現問題，有針對性地跟學生進行溝通、交流，促使他們盡快改正缺點。同樣，班主任只有細致入微，才能及時發現班級中存在的問題，通過開展主題班會、板報宣傳、班干模范帶頭、營造良好班級氛圍等多種措施把班級管理好。細心并不難，只要班主任時時做一個生活的有心人，就能夠以小見大，未雨綢繆，把工作做在前面，做到實處。

總之，如果班主任能夠擁有責任心、愛心、公平心、寬容心和細心，并用高尚的精神塑造學生，用智慧和真理啟迪學生，用思維和實踐鍛煉學生，用知識和愛心培養學生，就一定能把班級管理好，成為一名優秀的班主任。

（作者單位：柳州市交通學校，廣西 柳州，545007）