如何在音樂(lè)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)譜能力

《 音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn) 》明確指出“識(shí)譜教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的必要環(huán)節(jié)，識(shí)譜能力的提高對(duì)學(xué)生感受、理解、表現(xiàn)及創(chuàng)造音樂(lè)有著重要的作用”。因此，識(shí)譜教學(xué)是音樂(lè)教學(xué)中的一項(xiàng)非常重要的內(nèi)容。但識(shí)譜難教，這幾乎是所有音樂(lè)教師的共識(shí)；識(shí)譜教學(xué)枯燥無(wú)味，這又幾乎成了所有學(xué)生的感受。對(duì)此，音樂(lè)教師應(yīng)該巧用教材，激發(fā)學(xué)生識(shí)譜興趣；由淺入深，循序漸進(jìn)地積累識(shí)譜知識(shí)；教法多樣，促進(jìn)學(xué)生識(shí)譜能力的提高。結(jié)合多年的音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐，我從以上幾個(gè)方面進(jìn)行了識(shí)譜教學(xué)探索，取得了很好的教學(xué)效果。

一、巧用教材，激發(fā)學(xué)生識(shí)譜興趣

1．讓學(xué)生在興趣中學(xué)習(xí)識(shí)譜

興趣是最好的老師，學(xué)習(xí)識(shí)譜同樣需要興趣。我所在的職業(yè)中學(xué)的學(xué)生都比較喜歡唱歌，特別是唱通俗歌曲，所以我就選一些學(xué)生喜歡唱的、思想健康的歌曲來(lái)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在這興趣的驅(qū)動(dòng)下，他們會(huì)努力克服識(shí)譜的困難，加上我的正確引導(dǎo)，就能激起他們學(xué)習(xí)的積極性。

2．先學(xué)唱歌，再學(xué)識(shí)譜

在過(guò)去，拿到一首新歌，很多教師總是先讓學(xué)生念歌曲節(jié)奏，然后再唱譜子，最后再唱歌詞。而我們這些來(lái)自農(nóng)村的職校學(xué)生，如果看到教師先唱譜，他們心里馬上就會(huì)產(chǎn)生一種畏懼感，覺(jué)得識(shí)譜枯燥、難學(xué)，不想學(xué)，沒(méi)有興趣，結(jié)果整堂課的學(xué)習(xí)效果就不好。為了改變這種狀況，我先教會(huì)學(xué)生唱歌詞，然后再讓他們跟著我唱歌譜，學(xué)習(xí)的效果就非常好。這是因?yàn)椋紫龋瑢W(xué)生直接模唱歌詞的能力是比較強(qiáng)的，讓他們先學(xué)唱歌詞，就大大降低了學(xué)習(xí)的難度。其次，在學(xué)習(xí)歌曲的過(guò)程中，學(xué)生經(jīng)過(guò)多次的聆聽(tīng)感知歌曲旋律，對(duì)歌曲已是非常熟悉，這時(shí)再來(lái)唱譜子，就讓學(xué)生放下了心理負(fù)擔(dān)，增強(qiáng)了自信心，唱譜也會(huì)相對(duì)變得簡(jiǎn)單了。再次，我教給學(xué)生的歌曲通常都是他們比較喜歡的，唱自己喜歡的歌曲，對(duì)他們而言是一件愉快的事，即使讓學(xué)生記憶自己喜歡的歌曲的譜子，也會(huì)比較樂(lè)意。我曾經(jīng)聽(tīng)到一位學(xué)生這樣說(shuō)：“以前，音樂(lè)老師教我們唱譜，班上只有幾個(gè)會(huì)樂(lè)器的同學(xué)會(huì)唱，其他人都不行，畢竟太難了。我對(duì)唱譜一點(diǎn)兒也沒(méi)興趣。可是現(xiàn)在我們先唱歌后識(shí)譜，才上兩節(jié)課，我就會(huì)唱歌曲的譜子了，非常開(kāi)心。”這種先唱歌后識(shí)譜的教學(xué)方法符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律：先唱歌，用自己的聲音去表現(xiàn)音樂(lè)，能讓學(xué)生感到這節(jié)課是輕松愉快的；后識(shí)譜，會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得這節(jié)課是有所“成就”的。這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程，不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且有助于提高他們的識(shí)譜能力。

二、由淺入深，循序漸進(jìn)積累識(shí)譜知識(shí)

1．查漏補(bǔ)缺，掌握讀譜知識(shí)

由于多種原因，學(xué)生所掌握的音樂(lè)知識(shí)缺乏系統(tǒng)性，尤其是該掌握的知識(shí)沒(méi)有掌握好，這就給識(shí)譜教學(xué)帶來(lái)了很大的困難。因此，我在教學(xué)中一開(kāi)始就十分注重向?qū)W生講解最簡(jiǎn)單的音樂(lè)知識(shí)，通過(guò)查漏補(bǔ)缺來(lái)彌補(bǔ)他們音樂(lè)知識(shí)的不足。每節(jié)課都介紹一些樂(lè)譜知識(shí)給學(xué)生，例如介紹全音符唱四拍、二分音符唱兩拍、四分音符唱一拍、節(jié)拍的意義、小節(jié)和小節(jié)線等知識(shí)；再結(jié)合簡(jiǎn)單、短小的歌譜進(jìn)行分析、練唱。這樣，學(xué)生就可以相對(duì)系統(tǒng)地、慢慢地積累樂(lè)譜知識(shí)，對(duì)識(shí)譜也就不會(huì)覺(jué)得太困難了，也就能更自覺(jué)主動(dòng)地識(shí)譜了。

2．多重感官，感受音高節(jié)奏

音樂(lè)語(yǔ)言最重要的兩個(gè)要素是旋律與節(jié)奏，而節(jié)奏可以脫離旋律而單獨(dú)具有表現(xiàn)力。節(jié)奏訓(xùn)練先行，能使識(shí)譜教學(xué)中的難點(diǎn)得到解決，從而取得事半功倍的效果。在進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)時(shí)，要根據(jù)節(jié)奏的難易程度由淺入深地學(xué)習(xí)識(shí)譜。從最基本的節(jié)奏型開(kāi)始，讓學(xué)生了解每拍的時(shí)值是多少，學(xué)會(huì)單位拍。學(xué)生在訓(xùn)練時(shí)始終要和拍子結(jié)合模擊，口中用“噠”念出節(jié)奏，特別注意不要趕拍子，要把握速度的一致性。在學(xué)習(xí)中還有一些節(jié)奏型很相似的節(jié)奏，例如前八后十六與前十六后八，小切分與大切分，等等。這些節(jié)奏學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)難度較大，可對(duì)比著來(lái)學(xué)，具體做法是先讓他們通過(guò)細(xì)聽(tīng)來(lái)分辨相似節(jié)奏型的強(qiáng)弱及特點(diǎn)，然后在這些易混的節(jié)奏型上加上相同的音高，再讓學(xué)生去分辨。在此基礎(chǔ)上再去進(jìn)行帶有這幾種節(jié)奏型的識(shí)譜練習(xí)，學(xué)生就會(huì)豁然開(kāi)朗，識(shí)譜的問(wèn)題也就迎刃而解了，這也為以后的聽(tīng)記節(jié)奏打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

在掌握節(jié)奏的基礎(chǔ)上，接下來(lái)要解決學(xué)生的音準(zhǔn)問(wèn)題。比如利用柯達(dá)伊手勢(shì)，幫助學(xué)生進(jìn)行音階練習(xí)和音高訓(xùn)練，利用課堂的兩三分鐘來(lái)唱幾遍音階，要求學(xué)生跟著琴聲唱，然后再自己清唱。經(jīng)過(guò)反復(fù)的傾聽(tīng)、對(duì)比，學(xué)生的聽(tīng)辨能力就會(huì)逐步得到提高。

3．先攻難點(diǎn)，分段分句，逐一識(shí)譜

在教歌譜的時(shí)候，歌曲中通常會(huì)有一些難點(diǎn)，學(xué)生不易迅速掌握。我把這些地方單獨(dú)抽出來(lái)，加以重點(diǎn)講解和練習(xí)，突破難點(diǎn)后再進(jìn)行全曲識(shí)譜，就能收到比較好的學(xué)習(xí)效果。對(duì)于節(jié)奏比較復(fù)雜、音程跳動(dòng)比較大的歌曲，可以把歌曲的樂(lè)譜分段、分句。通過(guò)分句、分段的方法，讓學(xué)生找一找、比一比樂(lè)句與樂(lè)句、樂(lè)段與樂(lè)段之間的相同點(diǎn)或不同點(diǎn)，然后進(jìn)行識(shí)譜練習(xí)，有利于提高學(xué)生識(shí)讀歌譜的質(zhì)量。練習(xí)時(shí)可讓學(xué)生按座位或分小組接唱，讓他們?cè)隈雎?tīng)、思考、演唱中逐漸熟悉樂(lè)譜；同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生借助劃拍、擊拍、手勢(shì)等方式，更好更快地唱會(huì)唱好歌譜。

4．講練結(jié)合，提高識(shí)譜教學(xué)的有效性

在識(shí)譜教學(xué)中我還特別注重講練結(jié)合、學(xué)用一致，幫助學(xué)生把知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能，逐步具有識(shí)譜、唱歌的能力。做到講一點(diǎn)、練一點(diǎn)，比如講了十六分音符，就要唱有十六分音符的樂(lè)句，也可以做相應(yīng)的聽(tīng)記節(jié)奏等練習(xí)，從而把識(shí)譜能力的培養(yǎng)貫穿到整個(gè)音樂(lè)實(shí)踐的教學(xué)中。

三、教法多樣，促進(jìn)學(xué)生提高識(shí)譜能力

1．開(kāi)展合唱、器樂(lè)演奏興趣小組，推進(jìn)識(shí)譜教學(xué)

為了豐富學(xué)生的課余文化生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)審美能力、藝術(shù)修養(yǎng)及表現(xiàn)能力，弘揚(yáng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，我還提議學(xué)校組建了合唱隊(duì)、電子琴演奏等興趣小組。在合唱訓(xùn)練中我們一般采用識(shí)譜法，指導(dǎo)隊(duì)員分聲部先后作識(shí)譜練習(xí)，要求音高準(zhǔn)確、節(jié)奏準(zhǔn)確。學(xué)生通過(guò)合唱訓(xùn)練，既提高了識(shí)譜能力，又培養(yǎng)了他們的合作意識(shí)和集體觀念，促進(jìn)他們的綜合素質(zhì)不斷提高。學(xué)習(xí)樂(lè)器演奏的過(guò)程同時(shí)也是識(shí)譜的過(guò)程。學(xué)生在這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中不僅能正確地演奏出各種音符的時(shí)值、音高，還可以通過(guò)反復(fù)的演奏達(dá)到聽(tīng)音訓(xùn)練的作用，在潛移默化中建立起準(zhǔn)確的音高概念，有效地增強(qiáng)識(shí)譜的能力和興趣。例如通過(guò)電子琴、吉他的彈奏，既能練習(xí)識(shí)譜，又能自學(xué)歌曲，可謂一舉兩得。同時(shí)，這些學(xué)生也可以帶動(dòng)更多的學(xué)生參與其中，互相幫助，共同提高識(shí)譜的能力。

2．開(kāi)展豐富多彩的藝術(shù)活動(dòng)

學(xué)校每年一屆的“校園藝術(shù)節(jié)”，我都特別強(qiáng)調(diào)要讓學(xué)生全員參與。比如“歌詠比賽”“校園十佳歌手大賽”“器樂(lè)比賽”等藝術(shù)活動(dòng)，我都鼓勵(lì)學(xué)生自編自演。在這些活動(dòng)中，學(xué)生平時(shí)所學(xué)的音樂(lè)知識(shí)都得到了展示，更加激發(fā)了他們學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性、主動(dòng)性，對(duì)學(xué)習(xí)識(shí)譜也更有信心了。

3．重視課外音樂(lè)的教育作用

與其他學(xué)科相比，音樂(lè)學(xué)習(xí)或識(shí)譜學(xué)習(xí)不受時(shí)間和場(chǎng)地限制。例如在課間、午間通過(guò)校園廣播播放大量?jī)?yōu)秀的音樂(lè)，不僅可以陶冶學(xué)生的情操，而且還有助于他們學(xué)習(xí)音樂(lè)。比如播放如《 我和我的祖國(guó) 》《 愛(ài)我中華 》等經(jīng)典紅歌，或《 鄉(xiāng)間的小路 》《 同桌的你 》等校園歌曲，學(xué)生聽(tīng)歌時(shí)很休閑，沒(méi)有壓力，一來(lái)可以熟悉更多的音樂(lè)作品，二來(lái)也可以提高對(duì)音樂(lè)的聽(tīng)辨能力、記憶能力等，在無(wú)形中提高了他們的音樂(lè)素養(yǎng)。

總之，樂(lè)譜是打開(kāi)音樂(lè)殿堂的鑰匙，我們?cè)谧R(shí)譜教學(xué)中，要遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和身心特點(diǎn)，因材施教，加強(qiáng)教學(xué)的趣味性。只有充分運(yùn)用講、認(rèn)、唱、聽(tīng)、記等教學(xué)手段，才能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)譜學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，才能取得最佳的識(shí)譜教學(xué)效果，從而為學(xué)生進(jìn)一步感受和學(xué)習(xí)音樂(lè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（作者單位：北海市中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，廣西 北海，536000）