高三后期班級管理要注意把握好“八度”

高三后期是復(fù)習(xí)備考的最后沖刺階段，此時的班級管理無疑起著為決戰(zhàn)高考保駕護(hù)航的作用。而長期的應(yīng)試教育，使部分班主任習(xí)慣性陷入“定型”“畏難”“消極”“盲從”“急躁”“厭棄”等心理誤區(qū)。新課程改革理念要求，班主任在班級管理中要注意轉(zhuǎn)變思路和策略，使自身從各種心理誤區(qū)中走出來；同時，班主任還要喚醒學(xué)生沉睡的潛能，點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花，為每位高三學(xué)子奪取高考的勝利而搖旗吶喊。我認(rèn)為，要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，班主任在班級管理上就必須注意把握“八度”。

1．克服定型心理，創(chuàng)新思路換角度

每到高三后期，教師、學(xué)生和家長對分?jǐn)?shù)都變得非常敏感，普遍存在“一模（模擬考）定型論”或“二模定型論”的錯誤認(rèn)識。其實(shí)，這種彌漫在學(xué)生和家長身上的“定型”心理完全源自班主任和高三教師的思維定勢。因此，要解決這一問題，班主任就要用發(fā)展和變化的觀點(diǎn)來思考問題，進(jìn)一步調(diào)整班級管理策略，積極主動地引領(lǐng)同學(xué)和家長走出“已經(jīng)定型”的僵化心理。

具體來說，可以通過改變對學(xué)生評價的方式和角度來破除“一模定型論”“二模定型論”。首先，要給予學(xué)生全面客觀的發(fā)展性評價。班主任不能只看考試成績，還要關(guān)注學(xué)生德、智、體等各方面的發(fā)展。不僅要看學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高程度，而且還要看他們平時的學(xué)習(xí)情況，要看他們的非智力品質(zhì)，比如意志力、心理承受能力、社會交往能力以及興趣愛好等。其次，要引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識模擬考試。模擬考試只是階段性測試，命題范圍、難度與高考有一定的差別，這些考試成績僅可作為參考，從中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，但不能等同于高考。再次，要用成功案例激勵學(xué)生。可以用往屆學(xué)生中模擬考試成績較差而最后高考成績突飛猛進(jìn)的成功案例，引導(dǎo)學(xué)生擺脫心理羈絆，以高昂的士氣投入學(xué)習(xí)。

2．控制緊張心理，科學(xué)管理講法度

高三后期時間緊、任務(wù)重，一些班主任，尤其是年輕班主任心里常常感到莫名的緊張。班主任要想克服自身的緊張心理，同時能帶領(lǐng)學(xué)生順利地度過考前艱難的時期，首先，要努力提高自控能力，做到從容淡定，臨陣不慌，忙而不亂。其次，對于班級工作要全面規(guī)劃，科學(xué)管理，講究法度。我認(rèn)為，具體來說，此階段要重點(diǎn)抓好“四個幫扶”“三個指導(dǎo)”“兩個協(xié)調(diào)”和“一個確保”。“四個幫扶”，即堅持因材施教原則，采取分類推進(jìn)策略，做好“邊緣生、偏科生、學(xué)困生、尖子生”四個群體的幫扶。“三個指導(dǎo)”，即心理指導(dǎo)、復(fù)習(xí)方法指導(dǎo)和臨場應(yīng)考指導(dǎo)。通過專題報告、主題班會、黑板報等形式加強(qiáng)方法指導(dǎo)，提高復(fù)習(xí)應(yīng)考效率。“兩個協(xié)調(diào)”，即積極主動協(xié)調(diào)任課教師群體和學(xué)生家長群體關(guān)系，發(fā)揮兩個群體作用，形成合力。“一個確保”，即確保學(xué)生身體健康、精力充沛地參加高考。

3．釋懷權(quán)威心理，人文關(guān)懷顯氣度

高素質(zhì)班主任的特質(zhì)之一就是具有人文情懷，因此他們能跟學(xué)生建立一種平等、和諧的師生關(guān)系。當(dāng)前，許多班主任還傾向于管束教育，錯誤地認(rèn)為教師的權(quán)力高于一切，認(rèn)為缺乏懲罰的教育就不是完整的教育。筆者認(rèn)為，盡管與高三學(xué)生在校相處的時間變得越來越有限，班主任還是應(yīng)該抓緊時間，放下架子，走下講壇，多去關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。在考前最后階段，學(xué)生可能會出現(xiàn)一些小錯誤，比如鬧情緒，甚至違反班級紀(jì)律，班主任千萬不要揪住不放，要有胸懷和氣度去包容他們的缺點(diǎn)，正確引導(dǎo)犯錯誤的學(xué)生，從而保證他們能以良好的心情去面對高考。只有如此，才能顯現(xiàn)出一位優(yōu)秀班主任的修養(yǎng)和氣度。

4．避免厭棄心理，關(guān)愛“學(xué)困生”轉(zhuǎn)態(tài)度

許多班主任在高一接受新班時喜歡先入為主，把學(xué)業(yè)成績較差、思想品德有缺點(diǎn)的學(xué)生看成“學(xué)困生”“問題生”，容易對他們產(chǎn)生厭棄、歧視的心理。真正的師愛是無私的愛、公正的愛、平等的愛，是博愛，而不是偏愛。真正的師愛是愛護(hù)每一名學(xué)生，同情那些有缺點(diǎn)和不足的學(xué)生，理解那些因一時沖動而犯錯的學(xué)生。班主任要把握住畢業(yè)前最后的契機(jī)，以反思自我和超越自我的勇氣，克服自身存在的歧視心理、厭棄心理，把學(xué)困生教育工作做到實(shí)處。具體來說，要做到兩點(diǎn)：一是班主任要尊重、理解、關(guān)心、信任每一位學(xué)困生。做到考前不翻舊賬、不揭老底，從而消除學(xué)困生的逆反心理和消極情緒。二是及時發(fā)現(xiàn)學(xué)困生的閃光點(diǎn)，不失時機(jī)地給予表揚(yáng)。畢業(yè)前一句關(guān)心的話語或真誠的鼓勵，都有可能使學(xué)困生重新點(diǎn)燃希望的火花，從而走向正確的人生之路。

5．走出盲從心理，緩釋壓力控尺度

眾所周知，對高三后期的學(xué)生開展心理調(diào)適工作很重要。但不少班主任在學(xué)生心理教育問題上走入誤區(qū)。最突出的表現(xiàn)就是把高三學(xué)生心理問題“擴(kuò)大化”，認(rèn)為學(xué)生都有心理問題，把學(xué)生的心理問題想象得很嚴(yán)重。同時，在學(xué)生心理調(diào)適的做法上盲從，搞“一刀切”，如鼓勵學(xué)生去咨詢心理專家，過度宣傳各種心理減壓方法，大搞心理咨詢等。結(jié)果，人為地制造緊張氣氛，憑空給學(xué)生心理上增加壓抑感。筆者認(rèn)為，高三學(xué)生有適度的心理壓力是正常的，在高三開展心理教育一定要把握好尺度。首先，在常規(guī)教育教學(xué)中進(jìn)行必要的心理健康教育，增強(qiáng)學(xué)生的心理承受能力。其次，要幫助學(xué)生克服過度焦慮、信心不足或過度自信等不良心態(tài)和情緒。同時，對心理壓力特別嚴(yán)重的學(xué)生，也要針對其個性心理特點(diǎn)，深入細(xì)致地做好相關(guān)的疏導(dǎo)工作，幫助他們緩釋壓力。要通過各種努力，讓全體學(xué)生都能以高昂的斗志、飽滿的激情投入到緊張而有序的學(xué)習(xí)中。

6．打破慣性心理，自主復(fù)習(xí)增效度

當(dāng)前不少學(xué)校習(xí)慣上把臨考前兩周到一個月的時間定位為自主復(fù)習(xí)階段。但不少班主任對如何進(jìn)行自主復(fù)習(xí)缺乏認(rèn)真思考，陷入慣性思維的怪圈。有的班主任認(rèn)為自主復(fù)習(xí)就是讓學(xué)生完全放松，完全自由，甚至把學(xué)生放回家交給家長。結(jié)果，往往考出來的成績很不理想。筆者認(rèn)為，自主復(fù)習(xí)不是“自由”復(fù)習(xí)，更不應(yīng)該是“放羊式”管理。考前沖刺階段很關(guān)鍵，絕不能忽視了對學(xué)生必要的心理指導(dǎo)、學(xué)習(xí)指導(dǎo)和考試注意事項培訓(xùn)。特別不能忽視考前的“熱身訓(xùn)練”。只有在做題的過程中，才能積累解答某類試題的經(jīng)驗(yàn)和提高解題的技巧。即便最后幾天還是需要有適當(dāng)?shù)挠?xùn)練，起碼要做一些小題。否則，高考時容易出現(xiàn)不適應(yīng)、不熟練的狀況。當(dāng)然考前練習(xí)要難易適度，不要做偏題、難題、怪題。

7．?dāng)[脫敷衍心理，分類指導(dǎo)有梯度

高三后期不同的學(xué)生存在著不同的問題又有不同的需求。因此，班主任對學(xué)生應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)分層教育，分類指導(dǎo)。指導(dǎo)要體現(xiàn)梯度性、層次性和針對性。盡管高三后期工作異常繁重和緊張，但一定要有高度的責(zé)任感，切忌因敷衍了事、粗放隨意、馬馬虎虎等不良心態(tài)影響工作。要全力幫助優(yōu)秀生克服“克拉克現(xiàn)象”（即優(yōu)秀選手大賽失利現(xiàn)象），幫助解決邊緣生的“偏科問題”并使其順利度過“學(xué)習(xí)高原期”。即便是對學(xué)困生群體的指導(dǎo)也要做到因材施教。對基礎(chǔ)較好且有一兩門差科的學(xué)生，幫助他們把握住總復(fù)習(xí)的關(guān)鍵時機(jī)及時查漏補(bǔ)缺。對于學(xué)習(xí)成績極差確實(shí)升學(xué)無望的學(xué)困生，鼓勵他們在畢業(yè)前學(xué)好工具學(xué)科和特長學(xué)科，為將來學(xué)到一技之長打好基礎(chǔ)。對有絕望心理的學(xué)生要加強(qiáng)挫折教育，使其克服悲觀情緒，增強(qiáng)克服困難、戰(zhàn)勝自我的毅力和勇氣。

8．消除憂慮心理，身體調(diào)整要適度

確保學(xué)生考前身體健康是以人為本育人理念的重要體現(xiàn)。從某種意義上說，學(xué)生健全的體魄就是高考獲勝的本錢。高三后期，有的家長和教師對于學(xué)生身體健康狀況過于憂慮，經(jīng)常不分青紅皂白要求學(xué)生“補(bǔ)充”營養(yǎng)，過度迷信某些藥物和營養(yǎng)品。其實(shí)關(guān)注學(xué)生身體也需要把握住分寸和尺度。既要組織學(xué)生參加一些適量的體育鍛練，又要控制具有危險性的劇烈競技活動；既要確保學(xué)生睡眠好，又要確保學(xué)生飲食適當(dāng)。千萬不要迷信一些廣告吹噓的營養(yǎng)品和藥物，以免吃壞身體，得不償失。

高三后期雖然時間短暫，但班主任在班級管理中只要注意轉(zhuǎn)變思路和策略，注意把握好角度、法度、氣度、態(tài)度、尺度、效度、梯度、適度這“八度”，就能使自身從各種心理誤區(qū)中走出來，就能使班主任工作更上一個臺階。總之，只要用心，高三后期的班主任工作不僅是可以有所作為的，而且還會是大有作為的。

（作者單位：定州市定州中學(xué)，河北 定州，073000）