讓評價帶點“詩意”

課堂詩意評價

課堂中，一位叫小飛的同學，站起來讀書像放機關槍似的，幾句話讀下來，氣都差點喘不上了。這時我并沒有直接說他讀得太快了，而是說：“小飛，你慢慢飛，飛得太快，是不是很累？”就這樣，我用聯系名字的打油詩作評價，表達對孩子的鼓勵與贊許，委婉地指出不足，期待孩子的改正。

作業詩意評價

學生作業（日記、周記或習作）的批改和反饋，可以說是師生通過書面語言進行心靈溝通的一個窗口。如在習作批改中，我也用打油詩來寫評語：①內容選得好，過程寫得妙，重點也明了，只要有恒心，作家把手招！②看題目，眼一亮，圍繞重點寫得詳。若加好詞與好句，這篇作文將更棒。③文章引詞引句多，一些地方顯做作。好詞好句需斟酌，瞻前顧后恰定奪！在打油詩這種評語的感召下，學生們積極主動要求與教師進行溝通了。

評語詩意評價

“墻角一枝梅，默默獨自開。從無喧嘩語，卻有暗香來。”這是對班里一位不善言辭的女學生的評語，她平時話語不多，卻很善良純真，樂于幫助同學。我根據學生都學過的王安石的《梅花》，稍改即成，卻滿含贊許。

“你似一個謎，讓人猜不透，聰慧有靈犀，好學卻不夠。有時樂助人，有時拳相斗，何當病祛除，師生情誼厚。”這是一個聰明頑皮的小男孩，我的寄語里有表揚，有批評，更有希望。

詩意評價，是充滿語文味的評價。形式新穎，瑯瑯上口，一個能讓學生喜愛上語文的評價，才是語文老師最厲害的評價。

（江蘇省鎮江市新區實驗小學 吳民益）