農(nóng)村義務(wù)教育中教師對學(xué)生的“管”令人深思

近年來，教師不敢管理學(xué)生、不敢批評教育學(xué)生、放任學(xué)生的現(xiàn)象再次成為人們熱議的話題。我們?nèi)绾慰创處煂W(xué)生的管與不管呢？我們的看法是：學(xué)生需要管理，關(guān)鍵是要把握好管理的時機(jī)和管理的方式。我們要為教師敢管創(chuàng)造良好的環(huán)境，教師敢管、會管、善管，才能引導(dǎo)學(xué)生走上成功的道路。那么，社會、學(xué)校、家長應(yīng)該怎樣創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境呢？

1.社會要為教師敢管學(xué)生營造良好的輿論環(huán)境

大眾傳媒、文學(xué)藝術(shù)及體育活動，大力宣傳體現(xiàn)時代精神的道德行為和高尚品質(zhì)，激勵人們積極向上，堅決批評各種不道德行為和錯誤觀念，為推進(jìn)公民道德建設(shè)創(chuàng)造良好的道德氛圍，從而促進(jìn)學(xué)生的道德成長和教師職業(yè)道德的良性發(fā)展。

2.家長要不斷學(xué)習(xí)，要與學(xué)校形成教育合力

家長要注意以下幾點：首先，嚴(yán)格要求自己，不斷加強(qiáng)道德修養(yǎng)，因為家長是孩子的第一任老師，家長的一言一行都會影響孩子。尤其是農(nóng)村家長，有些在村里參與賭博，這無形中就給孩子造成不良的影響。其次，家長加強(qiáng)與學(xué)校、教師的聯(lián)系，了解孩子在校的表現(xiàn)，正確、全面、客觀地評價孩子，真正做到因材施教，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。

3.學(xué)校要規(guī)范辦學(xué)，民主管理，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要樹立科學(xué)的人生觀，不以分?jǐn)?shù)論英雄，評價方式靈活多樣，讓每一個學(xué)生真正看到自己的進(jìn)步，體驗到學(xué)習(xí)生活的樂趣。注意校園文化建設(shè)，形成積極向上、尊師重道、嚴(yán)格有序、生動活潑的氛圍，對學(xué)生的行為習(xí)慣和人格素養(yǎng)給予良好的影響。

教師對學(xué)生該管，可教師管理批評學(xué)生的權(quán)利為什么受到挑戰(zhàn)？教師為什么不敢管、不愿管呢？主要有以下幾方面的原因。

1.教師的責(zé)任心不強(qiáng)，工作中缺乏愛心和激情

從事教師職業(yè)就要對工作的對象、具體的教育教學(xué)工作、所在單位承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任，要體現(xiàn)社會公認(rèn)的職業(yè)道德：教師要心中有愛，提高自身素質(zhì)，掌握管理教育學(xué)生的時機(jī)和技巧，不斷創(chuàng)新，用自己的人格魅力感染學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生。教師要學(xué)會創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的師生關(guān)系，幫助學(xué)生正確認(rèn)識自己，悅納自己，根據(jù)自己的實際情況，確立有益于社會和個人的生活目標(biāo)。

2.學(xué)生自身心理發(fā)展失衡，易與教師發(fā)生沖突，導(dǎo)致教師不愿管、不敢管

《中學(xué)生行為規(guī)范守則》對我們農(nóng)村的學(xué)生而言意義雖大但可行性不強(qiáng)。部分中學(xué)生經(jīng)常違紀(jì)也有自身的生理和心理因素：進(jìn)入生理成熟和機(jī)能旺盛時期，有旺盛的求知欲、充沛的精力；自我調(diào)節(jié)的能力有限，好沖動，易產(chǎn)生不穩(wěn)定的情緒，在學(xué)校容易與同學(xué)和教師發(fā)生沖突，在家則容易與父母發(fā)生爭執(zhí)。在我們農(nóng)村學(xué)校有些學(xué)生經(jīng)常因為一些雞毛蒜皮的事情與他人發(fā)生口角，甚至出現(xiàn)打架斗毆的流血事件，經(jīng)常讓教師擔(dān)憂。有些事件讓教師顧慮重重，生怕因自己的工作出問題而引起師生對立，特別是在面對問題學(xué)生時，有時會選擇敬而遠(yuǎn)之，不愿“多管閑事”。

3.學(xué)校的粗放式管理，也容易導(dǎo)致教師管理學(xué)生時采用簡單粗暴或放任自流的方式

一年前，我校一學(xué)生因為課堂上不服從教師管理，教師對其進(jìn)行嚴(yán)管，過后該學(xué)生不服，便叫社會上的青年對該教師進(jìn)行威脅、恐嚇，逼老師向?qū)W生賠禮道歉。此事件難免會對學(xué)校的其他教師產(chǎn)生影響，在這種情況下，哪位教師會冒著生命的危險去和幾個不懂事的孩子理論呢？于是，調(diào)皮學(xué)生更加無法無天，想安心學(xué)習(xí)的學(xué)生被攪得心神不寧。這種狀況，只會讓學(xué)生產(chǎn)生叛逆心理，讓教師失去工作的激情，不敢也不愿去管那些問題學(xué)生。

4.家庭教育的缺失，導(dǎo)致孩子膽大妄為，教師如履薄冰

在家庭教育中存在以下弊端容易導(dǎo)致孩子不良品德的形成，個別學(xué)生甚至走上違法犯罪的道路：首先，家長的希望與孩子的理想錯位，有的家長對孩子的期望過高，要孩子將來考名牌大學(xué)，當(dāng)科學(xué)家等；有的家長要求只要孩子不出事，學(xué)習(xí)好壞無所謂。其次，中學(xué)生與父母的溝通越來越少，部分學(xué)生甚至向家長關(guān)閉了心靈的大門，形成不健康的心理，他們到學(xué)校后可能會尋找機(jī)會發(fā)泄自己的不良情緒。再次，家長與學(xué)校之間缺乏必要的溝通，只是偶爾詢問孩子的學(xué)習(xí)成績，而對孩子在思想情感、心理狀態(tài)、道德品質(zhì)等方面的表現(xiàn)卻是不管不問。

5.社會環(huán)境的影響使教師對學(xué)生的管理教育缺乏力度

目前，由于不良社會風(fēng)氣仍然存在，這些道德滑坡的現(xiàn)象必然會沖擊著教育領(lǐng)域；在教師職業(yè)道德建設(shè)方面，個別學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和教師不是加強(qiáng)師德建設(shè)，提高自身修養(yǎng)，自覺抵制不良誘惑，而是謀取個人私利，甚至違法亂紀(jì)；部分教師對社會不良風(fēng)氣恨之入骨，但又無力阻止、懲治。因此，不愿管學(xué)生，不善于管學(xué)生，對學(xué)生放任不管等現(xiàn)象就在所難免。

我們正處于社會發(fā)展的轉(zhuǎn)型期，生活日益豐富多彩，人們的價值取向日趨多元化，面臨各種誘惑，我們教師不能在其中迷失自我。我們要不斷強(qiáng)化我們的教育信念，加強(qiáng)師德修養(yǎng)，提高管理水平。特別是面對問題學(xué)生我們要敢管、會管，把他們培養(yǎng)成為社會發(fā)展所需要的創(chuàng)新型人才。

參考文獻(xiàn)

［1］王秀麗，耿帥，閆景秋.教育熱點問題之師德觀察［M］.西安：陜西師范大學(xué)出版總社有限公司，2010.

［2］曾慶春.跟隨榜樣成長［M］.西安：陜西師范大學(xué)出版社，2007.

（責(zé)任編輯 龐丹丹）